【正文】 孫中山是一個廣東人，為何會到外國去？為什么他經?；顒釉趪?？孫中山為什么會放棄臨時大總統(tǒng)的職位？孫中山的身高有多高？測定學生的知識和理解； 一個好的絕緣體有哪些特點? 三種熱傳遞的類型是什么? 由于我們了解到……，現在你有什么感想……？ 你說那是什么意思?孫中山的三民主義具體指什么？孫中山就任臨時大總統(tǒng)，頒發(fā)的法令有哪些/國共合作時孫中山做了哪些革命努力？與以前有何不一樣？提示對現象進行觀察和描述： 你注意到了什么……? 你能看到……兩者之間的不同（或相似）嗎？孫中山武昌首義爆發(fā)時他在哪里？孫中山成立興中會與中國同盟會的地點有什么共同之處？孫中山創(chuàng)制的中山裝，具有什么特點？鼓勵學生的反思和元認知： 你用什么策略解決的這個問題? 你學到了些什么? 你會用不同的方法做嗎?你打算如何了解孫中山的革命活動？你了解孫中山的革命活動后，你了解他的家人嗎？你會用不同的方法查找孫中山先生的資料嗎？促進批判性思維能力和問題解決能力： 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？ 你判斷的依據是什么？ 你能從不同的角度考慮這個問題嗎？ 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ 你所使用的資料，哪些特點最有助于自己的設計，為什么？　為了做出一個圖文并茂的PPT，你需要哪些文字與圖片，如何查找？你會從什么角度判斷不同的人對孫中山先生的不一樣的評價？你評價孫中山的標準是什么？鼓勵創(chuàng)新、想象和假設： 你還可以有……的其他方法嗎？ 如果每個人……？ 你能用不同的思路來研究這個問題嗎？你認為用圖文平面展示孫中山事跡外，還有其它什么形式？如果一個人做事情前就想著個人名聲，胸懷狹窄，能成大事嗎？你能從另一個角度來看孫中山的剪辮令嗎？第2節(jié)： 合作和自我導向活動1：合作和自我導向教學所需時間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導向技能”2. 確定一個或兩個學生在項目學習中需要的合作或自我導向的技能。描述自己在什么時候用簡短教學課來介紹這些技能：在《一代偉人孫中山先生的展覽》項目學習的第一周剛開始時，我采用教學短片講解如何進行目標設定；在項目學習第二周時，我再搞一次目標設定的簡短教學。設計一個簡短教學課為自己的項目設計一個與合作或自我導向技能有關的簡短教學課。利用下面的四個步驟和問題設計簡短教學課：a. 技能原型；b. 討論在什么時候怎樣利用和修改這個技能；c. 練習這個技能；d. 應用這個技能。1. 你將如何給出這個技能原型？我將介紹如何實施自我導向技能要素：目標設定。2. 你將會使用哪些與項目相關的內容？我會使用目標設定讓學生一步一步制作出孫中山事跡故事比賽的PPT與講解稿。3. 舉例說明你將怎樣利用這個技能學習哪些內容？目標給人們指出應達到什么樣的目的或結果，同時它也是個體評價自己績效的標準。目標設定要有明確性和一定難度。孫中山事跡故事比賽的PPT與講解稿，基本上已經把《一代偉人孫中山先生的展覽》的主要內容包括在里面，只是各人的側重點有所不同而已。我的項目學習要求學生達成孫中山事跡故事比賽的PPT與講解稿的目標，因此我將在項目學習過程中，對于“目標設定”這一自我導向技能，結合項目學習計劃，要求學生定好目標，并把目標告訴三兩個親近的朋友或家人，這就會有助于學生堅守諾言，并要求學生設定短期或中期目標，定期了解自己向著預定目標前進了多少，對目標達成給予自我獎勵或教師、家長給予獎勵。在通過網絡、書刊搜集資料階段、在訪問知情人階段、在實地考察階段、在整理制作課件階段，一步一步檢查自己與小組在各個階段的行為結果，把它們與既定的目標相對照，及時進行調整和修正，從而實現最終的目標。4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個技能？在實現目標的過程中，遇到挫折時如何對外部因素（缺少上網機會）與內部因素（如個人沒有努力）？目標設定對績效產生直接影響，有哪些重要的因素對目標達成產生影響？如何使目標設定既要有難度，但又要在能力所及的范圍之內？ 如何設定短期與中期目標？第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動2：信息素養(yǎng)教學所需時間： 20 分鐘1. 查看自己的課程標準，這些標準能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實施的項目和相關技能之間的聯系：認識到精確和完整的信息是做出合理決定的基礎 ——認識辛亥革命的歷史意義。（孫中山事跡故事比賽）有效和高效地獲取信息——簡述第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的主要史實。（孫中山故居實地考察）2. 確定自己的學生已有的技能和項目學習中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學生所需技能的時間和方法。我的學生已有的信息素養(yǎng)：確定各種潛在信息源。 設定成功的檢索方案。 識別不準確或可能誤導的信息。 從實際應用出發(fā)組織信息。項目學習中學生需要的技能項目階段形成基于信息需求的問題。項目開始前鑒別事實和看法 項目進行中將新信息與原有的知識體系進行融合 項目結束后 學生將如何練習這個技能并得到反饋？對于學生“鑒別事實和看法”這個技能，我將這樣進行練習與反饋：引導學生判斷信息來源是否可靠，是否來自權威部門或人物或書刊，進行邏輯推理，與同類信息比較，必要時進行實地考察。當然，我會結合一些例子進行練習與反饋。如鐵拳無敵孫中山（） 學生在進行項目學習的時候，你將如何要求學生使用這個技能？ 在學生查找與孫中山先生的相關資料時，要區(qū)分野史與正史。要回到歷史狀態(tài)中，要理解孫中山為什么在那種狀態(tài)下做出那種選擇。描述和理解歷史，作出評判。第4節(jié)： 學生反思活動2：反思計劃 所需時間： 30分鐘1. 把學生的反思保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵學生有效反思和設定目標的設想。記錄自己可能使用的任何促進學生反思的設想，以及何時怎樣把這些想法整合在自己的教學中：開展小組交流促進學生反思： 在項目《一代偉人孫中山先生的展覽》的第二周，舉辦孫中山事跡故事比賽后的一天，要求每位學生拿出一份與《一代偉人孫中山先生的展覽》項目主題有關的成果和同學們一起討論分享，同時記錄在討論時得到的反饋意見。2. 如果需要，從模塊3，第3節(jié)，活動2中查看和修改自己的評價時間線，把反思活動包括在里面。3. 為自己項目的結束設計一個反思目標明確的活動：通過回答下列問題，反思自己的項目學習，并請以舉例的方式說明自己的想法：在《一代偉人孫中山先生的展覽》項目中，項目學習的目標是什么？你是怎么樣去進行項目學習的，你的學習態(tài)度、學習方法如何？你知道教師用了什么策略與方法實施項目活動？《一代偉人孫中山先生的展覽》項目學習結束后，你到底學到了什么？你的同伴有什么值得你學習的地方？《一代偉人孫中山先生的展覽》項目學習，你認為教師還有別的辦法讓學生學得更好嗎？我最喜歡《一代偉人孫中山先生的展覽》項目學習的哪一兩件活動？這個項目最有趣的是什么？ 你認為項目學習中你設定的目標達成了嗎？對我來說最困難的事情是什么？1我認為在哪個方面我還可以做得更上一層樓？第5節(jié)： 模塊回顧活動1：模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。反思，顧名思義，就是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。前幾個模塊學習都有進行本模塊的學習反思，現在反頭，反過來思考當時的情景，竟然是為了寫反思而反思的。模塊五的主要內容之一就是反思，這促使我更上一層樓進行深思。通過模塊五的學習，我明白了課堂提問的目的性是十分重要的，一節(jié)課或一個項目學習，教師常會提問，有時有些無效的問題會出現，就是因為我們平時對問題的目的性研究了解不夠，六個目的的課堂提問，是要事先進行設計的，不能太過隨意性，時刻注意課堂提問的目的性。至于合作和自我導向技能、信息素養(yǎng)技能等這些21世紀技能，在項目學習中必須得到體現與練習，教師通過項目學習目標與課標結合，培養(yǎng)學生21世紀技能，這是基于項目學習的優(yōu)勢所在。師生都應在項目學習結束后進行反思，這樣才能進一步提高。在項目學習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正。這也是課程改革的需要。課程打包總結所需時間： 20 分鐘回顧模塊開始的時候所作的“行動計劃”工作：1. 回到模塊1，第1節(jié)，活動1中學情調查表，查看并在“我學到的”和“如何學習”欄目里繼續(xù)添加內容；2. 查看課程開始的時候，在模塊1，第1節(jié)，活動3中為項目學習設定的目標。這些目標完成的如何？達到自己的目標了嗎？在課堂上應用“基于項目的學習”還有哪些新的目標嗎？3. 查看課程開始的時候，在模塊1，第1節(jié)，活動3中你所面對和可能會出現的挑戰(zhàn)，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設想。