【正文】 個(gè)道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，嘗試責(zé)任意識(shí)和小主人意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。結(jié)合思想教育和技能培訓(xùn)，推動(dòng)塑行教育的深入。◆開(kāi)展“我是家庭小主人”活動(dòng)，讓學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中學(xué)習(xí)各種技能，體會(huì)勞作的快樂(lè)，體驗(yàn)父母工作的艱辛，初步感悟感恩父母。三年級(jí)1． 認(rèn)真聽(tīng)講、思考質(zhì)疑的習(xí)慣。2． 輕聲慢步、秩序井然的習(xí)慣。3． 天天鍛煉習(xí)慣◆縱深習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練月的梯層要求，抓好日常行為規(guī)范教育。在要求人人知曉，個(gè)個(gè)規(guī)范的前提下，通過(guò)各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)：“衛(wèi)生魅力同學(xué)”、“內(nèi)務(wù)整理小行家”‘“輕聲慢行秩序小標(biāo)兵”等階段的評(píng)比表彰，以榜樣促學(xué)生“禮”的發(fā)展。◆結(jié)合尊師、愛(ài)心、孝敬、友誼等內(nèi)容，每月一個(gè)主題，定期開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)。在與同學(xué)、老師、父母、朋友感恩記憶中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提升文明禮儀水平。◆開(kāi)展“學(xué)區(qū)班級(jí)牽手結(jié)對(duì)”活動(dòng)，每月進(jìn)行一次學(xué)區(qū)班級(jí)結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地解說(shuō)、觀(guān)摩、現(xiàn)身說(shuō)法、模擬體驗(yàn)或書(shū)信交流等形式，切實(shí)感受自身所沒(méi)有的來(lái)自對(duì)方帶給我們的觸動(dòng)與震撼，互相感受的同時(shí)，拉近距離，互相學(xué)習(xí)與教育，形同一把雙刃劍，無(wú)形促進(jìn)兩個(gè)學(xué)區(qū)孩子的進(jìn)步。四年級(jí)1． 健康飲食、愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。2． 敬親尊長(zhǎng)的習(xí)慣3． 規(guī)范讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣◆充分利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日，以及入學(xué)、入隊(duì)宣誓等有特殊意義的重要日子，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情感，在體驗(yàn)感悟中升華道德境界。◆開(kāi)展“學(xué)區(qū)手拉手——情系貧困小伙伴”、活動(dòng)，切身感受小伙伴的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，切身感受同齡人之間的真摯友情，切身感受不同地區(qū)人們的生活狀況，為“塑心教育”打下基礎(chǔ)，充分發(fā)揮“手拉手”活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育作用。五年級(jí)1． 遵守承諾，認(rèn)真完成作業(yè)。2． 熱愛(ài)讀書(shū)、靜心習(xí)字。3． 主動(dòng)和老師交流，孝敬父母，講究禮節(jié)?！籼嵘粘Ｐ袨橐?guī)范的梯次要求，學(xué)區(qū)間開(kāi)展書(shū)包整理小巧手、衛(wèi)生清潔小高手、文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、愛(ài)心行動(dòng)演講，通過(guò)學(xué)區(qū)小伙伴手拉手賽一賽活動(dòng)，互相感受和學(xué)習(xí)，既增進(jìn)了友誼，又促進(jìn)了文明健康、整潔有序的和諧校園建設(shè)?！羯罨?xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練月常規(guī)行為要求，讓文明儒雅的小學(xué)生成為統(tǒng)一學(xué)區(qū)學(xué)生的特色。學(xué)區(qū)90％的學(xué)生能按要求自覺(jué)進(jìn)行，我校95％的學(xué)生通過(guò)因材施教，能自發(fā)走向自覺(jué)和自動(dòng)；不斷地引導(dǎo)他們走向的更高境界，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)固?！舫浞职l(fā)揮其他校外教育基地的作用，如充分利用學(xué)區(qū)的果園、農(nóng)田、大自然、工廠(chǎng)等校外基地，開(kāi)展紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛的同時(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。教師階段性發(fā)展目標(biāo)年度目標(biāo)內(nèi)容具 體 實(shí) 施一二年加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范全體教師的育人行為，學(xué)區(qū)每位教師樹(shù)立“學(xué)為人師、行為示范”的追求目標(biāo)?！裘吭露ㄆ谠谛@網(wǎng)發(fā)布師德學(xué)習(xí)文章，教師在學(xué)習(xí)后進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流、反思?！糁匾晫W(xué)科德育教育，充分挖掘所教學(xué)科的思想道德內(nèi)涵，在備課時(shí)將德育生長(zhǎng)點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)有效融合，克服單純傳授知識(shí)的現(xiàn)象，并作為教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)檢查中重要的一項(xiàng)。◆每位班主任都應(yīng)具備基本的班級(jí)管理能力，30%發(fā)展中班主任發(fā)展成骨干班主任，有較強(qiáng)的班級(jí)管理和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)能力，對(duì)學(xué)校工作有效布署，對(duì)班集體有效管理?！裘课恢戆嘀魅我矐?yīng)具備參與班級(jí)管理的能力，30%的助理班主任發(fā)展成為班主任?！裘吭陆M織一次班主任培訓(xùn)，每學(xué)期至少組織一次學(xué)區(qū)班主任工作交流會(huì)，分別以個(gè)性班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)特色管理、育人心得話(huà)細(xì)節(jié)等為主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，采取研討、交流等形式開(kāi)闊新思路，創(chuàng)造德育工作新經(jīng)驗(yàn)，形成新特色，整體提高班主任工作水平和管理能力?！魧W(xué)區(qū)班主任結(jié)對(duì)捆綁式交流評(píng)價(jià)，每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)科德育課研討活動(dòng)。三四年每學(xué)期進(jìn)行“學(xué)區(qū)師德標(biāo)兵”的評(píng)選。要求學(xué)區(qū)每位教師樹(shù)立“全員參與”的德育責(zé)任意識(shí)，在教學(xué)中將育人放在首位?！魪?qiáng)調(diào)學(xué)科的德育滲透，要求一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)首先要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育，在課堂能夠?qū)⒌掠L(zhǎng)點(diǎn)有效滲透?！舭l(fā)揮學(xué)區(qū)師德標(biāo)兵的帶動(dòng)作用，每學(xué)期將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與大家共享，引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)區(qū)教師學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐?！?0%發(fā)展中班主任發(fā)展成骨干班主任，30%骨干班主任發(fā)展成為“名師班主任”，要求不僅有自己的特色管理和家校溝通，還應(yīng)具備獨(dú)立完成突發(fā)事件的處理及協(xié)調(diào)能力。◆提高每月一次的班主任培訓(xùn)實(shí)效，推薦兩所學(xué)校“名師班主任”進(jìn)行交流，圍繞家校良好溝通、實(shí)踐體驗(yàn)成果等主題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討?！翎槍?duì)學(xué)區(qū)學(xué)生的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行班主任技能大比武，以推動(dòng)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)共享，引領(lǐng)帶動(dòng)班主任老師的專(zhuān)業(yè)提升。◆學(xué)區(qū)青藍(lán)班主任心理健康課研討活動(dòng)，以青藍(lán)團(tuán)隊(duì)同研、聽(tīng)課、評(píng)課的形式，每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)科德育課研討活動(dòng)。第五年樹(shù)立“全員育人”的德育教育氛圍，80%教師能夠以學(xué)識(shí)、品德和人格魅力，營(yíng)造出民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)期末學(xué)區(qū)各評(píng)選出5名“師德標(biāo)兵”◆每位教師都要積極探索教書(shū)育人的內(nèi)在規(guī)律，努力讓每節(jié)課的德育生長(zhǎng)點(diǎn)生動(dòng)、鮮活起來(lái)，師生在真情交流中情感共融，共同成長(zhǎng)?！敉晟瓢嘀魅侮?duì)伍建設(shè)，打造一支積極、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的和諧團(tuán)隊(duì)?！?0%發(fā)展中班主任發(fā)展成骨干班主任，50%骨干班主任形成自己的班級(jí)管理風(fēng)格，遇到突發(fā)事件積極應(yīng)對(duì)，處理問(wèn)題能站在學(xué)校高度之上。10%的名師班主任能夠在區(qū)、市有一定的知名度?！魧W(xué)區(qū)青藍(lán)班主任心理健康課賽課活動(dòng)，并作為每屆優(yōu)秀班主任評(píng)選的條件和參加區(qū)、市班隊(duì)會(huì)優(yōu)質(zhì)課候選人?！糇屆麕煱嘀魅螌⒆约旱牡掠逃论E與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理總結(jié)提升，撰寫(xiě)論文；◆為名師班主任創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的條件，有機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)，回來(lái)進(jìn)行講座，鼓勵(lì)他們的個(gè)性發(fā)展，以團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)和諧前進(jìn)。家校合作階段性發(fā)展目標(biāo)：年度目標(biāo)內(nèi)容具 體 實(shí) 施一二年以學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成 “人人重德育”機(jī)制，營(yíng)造全社會(huì)都來(lái)育人的氛圍?！魟?chuàng)設(shè)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校建設(shè)、管理及老師溝通交流的平臺(tái)?！艚柚律胄?、每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)宣傳及家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)等平臺(tái)，讓所有家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念、常規(guī)要求及學(xué)校特色?！魟?chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)：對(duì)跟班走的班主任老師，在第一次召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的組織小范圍分層家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更細(xì)致全面的了解孩子一天在校的學(xué)習(xí)生活，真正達(dá)到家長(zhǎng)會(huì)的作用?！艏议L(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)站每月定期向家長(zhǎng)推薦“教子良方”、“家庭教育指南”、“不輸在教育的起跑線(xiàn)上”、“心理健康情感素養(yǎng)”等各類(lèi)具有實(shí)效性和典型性的案例與文章，更好地為家長(zhǎng)服務(wù)。三四年了解學(xué)校文化，理解學(xué)校教育，與學(xué)校、教師進(jìn)行真誠(chéng)溝通、有效合作?！魟?chuàng)新家長(zhǎng)委員會(huì)座談活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)及年級(jí)學(xué)生存在問(wèn)題，以年級(jí)為單位，扎實(shí)有效進(jìn)行家長(zhǎng)委員會(huì)交流活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理和教育教學(xué)的合理化建議，讓年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成為年級(jí)管理的強(qiáng)有力后盾，真正為年級(jí)學(xué)生解決事實(shí)際問(wèn)題?！舾鶕?jù)家長(zhǎng)工作特點(diǎn)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，結(jié)合自己的工作性質(zhì)、經(jīng)歷感悟等，為學(xué)生進(jìn)行主題講座?！粞?qǐng)家長(zhǎng)參加大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)文化節(jié)、年級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)系列親子活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的參與熱情，了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，得到家長(zhǎng)的理解，為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的攜手合作做好鋪墊。第五年積極參與學(xué)校工作，并能呼吁全社會(huì)“發(fā)展的一切為了孩子”，真正做到家校育人?！羯钊胱龊脤W(xué)區(qū)聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)討論決定，組織開(kāi)展遠(yuǎn)足、歡慶、體育運(yùn)動(dòng)等系列活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)與學(xué)校的心靈相通，更讓學(xué)區(qū)家長(zhǎng)與學(xué)生心想共動(dòng)，達(dá)到雙贏的思想合一?！舾鶕?jù)家長(zhǎng)工作特點(diǎn)和特殊教育資源，帶領(lǐng)學(xué)區(qū)學(xué)生參觀(guān)家長(zhǎng)的工作區(qū)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感悟?qū)W習(xí)的重要和成人工作的一絲不茍邀的精神。2010－2011年學(xué)年度學(xué)區(qū)德育工作配檔時(shí)間內(nèi)容209學(xué)區(qū)統(tǒng)一開(kāi)展深化習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練月常規(guī)行為訓(xùn)練，讓文明儒雅的小學(xué)生成為統(tǒng)一學(xué)區(qū)學(xué)生的特色。學(xué)區(qū)90％的學(xué)生能按要求自覺(jué)進(jìn)行，我校95％的學(xué)生通過(guò)因材施教，能自發(fā)走向自覺(jué)和自動(dòng)；不斷地引導(dǎo)他們走向的更高境界，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)固。2010開(kāi)展“學(xué)區(qū)手拉手——情暖小伙伴”書(shū)籍、禮物交換活動(dòng)，可以到統(tǒng)一路小學(xué)小伙伴家中，切身感受小伙伴的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，切身感受同齡人之間的真摯友情，切身感受不同地區(qū)人們的生活狀況，為“塑心教育”打下基礎(chǔ)，充分發(fā)揮“手拉手”活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育作用。2013組織一次學(xué)區(qū)班主任工作交流會(huì)，分別以個(gè)性班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)特色管理、育人心得話(huà)細(xì)節(jié)等為主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，采取研討、交流等形式開(kāi)闊新思路，創(chuàng)造德育工作新經(jīng)驗(yàn)，形成新特色，整體提高班主任工作水平和管理能力。2015深入做好學(xué)區(qū)聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)討論決定，組織開(kāi)展遠(yuǎn)足、歡慶、體育運(yùn)動(dòng)等系列活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)與學(xué)校的心靈相通，更讓學(xué)區(qū)家長(zhǎng)與學(xué)生心想共動(dòng)，達(dá)到雙贏的思想合一。29 / 29