【正文】 265萬元；企業(yè)投入37萬元。由于舉辦方投入少，造成資金投入不夠。資金執(zhí)行情況如下：表6：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)預(yù)算資金執(zhí)行情況表序號(hào)項(xiàng)目預(yù)算投入金額（萬元）實(shí)際投入金額（萬元）省財(cái)政舉辦方院校企業(yè)總額省財(cái)政（含中央）舉辦方院校企業(yè)總額1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)16013516837500160168373652師資隊(duì)伍建設(shè)101047671047573課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革521024865224674其他20264626265小計(jì)2221752653769922226537515五、示范與輻射作用（一）以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，引領(lǐng)專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展（1）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接依托物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的龍頭和輻射作用，帶動(dòng)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。計(jì)劃把這5個(gè)相關(guān)專業(yè)整合成為物聯(lián)網(wǎng)工程系，由此帶動(dòng)其他5個(gè)專業(yè)的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。（2）專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)教授或博士學(xué)位副教授專業(yè)帶頭人3人，培養(yǎng)副教授或博士學(xué)位講師骨干教師8人。至2013年，專業(yè)群相關(guān)專業(yè)專任教師總數(shù)達(dá)到20人，其中教授或博士學(xué)位副教授1人，副教授或博士學(xué)位講師5人；企業(yè)兼職教師總數(shù)達(dá)到12人。（3）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的功能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)資源共享，新建傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；建成20家專業(yè)群相關(guān)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，示范效果突顯經(jīng)過近兩年，我院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒式教育，與新大陸集團(tuán)共育物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才?！皩W(xué)徒教育”是以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生(學(xué)徒)的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)的是“做中學(xué)、學(xué)中做”。伴隨著國家職業(yè)教育的“工學(xué)結(jié)合”教育模式的推進(jìn)，“學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式成為主流。專業(yè)特色突出，學(xué)生熟悉食品溯源、海洋系統(tǒng)、車聯(lián)網(wǎng)等系統(tǒng)，將來能夠在這些系統(tǒng)大顯身手，為相關(guān)行業(yè)做出貢獻(xiàn)。以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的物聯(lián)網(wǎng)高端技能型人才為主要建設(shè)目標(biāo)，并帶動(dòng)電子商務(wù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、電子與信息技術(shù)等專業(yè)構(gòu)成的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的整體提升，其中動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生在2013年福建省職業(yè)技能競賽中獲一等獎(jiǎng)的好成績。我院為第一批獲批物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的院校，帶動(dòng)了福建省其他高職院校開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的熱潮，2013年先后又有多家院校獲批物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，并有多家院校到我院參觀物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心，在同類院校中起了示范作用。（三）以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為載體，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力依托本院與馬尾長安投資區(qū)管委會(huì)建立的“校港聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目，依靠本專業(yè)長期以來在物聯(lián)網(wǎng)方面的建設(shè)成果，通過協(xié)同發(fā)展，突破“人才、資源、信息、技術(shù)” 的壁壘，為馬尾經(jīng)濟(jì)區(qū)的合作企業(yè)提供物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)服務(wù)和咨詢，并輻射福建全省，服務(wù)于海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，促推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。六、思考與展望（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局尚需完善對(duì)接緊密程度還未達(dá)到企業(yè)滿意的程度；課程體系設(shè)置仍然存在重復(fù)現(xiàn)象，還需要時(shí)間針對(duì)專業(yè)自身發(fā)展建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步有效的改革，以適合自己學(xué)生使用的校本教材為主，建設(shè)完善本專業(yè)適應(yīng)市場需求的資源庫。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些急需專業(yè)（如電子信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）尚未開設(shè)；部分傳統(tǒng)專業(yè)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和凸顯高職院校辦學(xué)特色的需要，專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域過于分散，不利于師資隊(duì)伍、教學(xué)資源的配置與利用，不利于重點(diǎn)專業(yè)的培育和專業(yè)群的形成。（二）專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和整體水平有待進(jìn)一步提高由于物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才流動(dòng)率很大，且行業(yè)發(fā)展規(guī)范性不夠，專業(yè)建設(shè)中的課程體系建設(shè)的任務(wù)還很艱巨。目前，校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在軟硬件上雖然已經(jīng)接近完成并投入使用，但要與理論課程充分銜接，充分滿足教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，還需要一定時(shí)間的磨合期，專業(yè)群中的部分專業(yè)的校企合作不夠深入，企業(yè)一線的專家能手真正參與專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制還未完全形成。（三）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待進(jìn)一步完善高職師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求。“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理制度尚未得到全面落實(shí)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，高職稱專業(yè)教師數(shù)量不足，以及高職稱且具有較高管理階層的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高管難以引入本專業(yè)兼職教師隊(duì)伍。且由于行業(yè)特殊性，人才培養(yǎng)還不能完全適應(yīng)市場需求。本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格與市場需求存在一定差距。課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)手段和方法針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件、職場環(huán)境亟待完善，職業(yè)精神培養(yǎng)亟需加強(qiáng)。(四)下一步工作計(jì)劃與建議物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)自從2011年獲批高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目以來，一直不斷實(shí)踐，改革創(chuàng)新，取得了有目共睹的建設(shè)成果。今后，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。針對(duì)目前專業(yè)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，提出下一步的工作建議：強(qiáng)化“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式改革專業(yè)設(shè)置要緊密與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，目前，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的緊密程度還未達(dá)到企業(yè)滿意的程度；課程體系設(shè)置仍然存在低層次重復(fù)現(xiàn)象，還需要時(shí)間針對(duì)專業(yè)自身發(fā)展建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步有效的改革，對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些急需專業(yè)（如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息等）尚未開設(shè)；專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域過于分散，不利于師資隊(duì)伍、教學(xué)資源的配置與利用，不利于重點(diǎn)專業(yè)的培育和專業(yè)群的形成。針對(duì)以上專業(yè)現(xiàn)狀，后期仍需繼續(xù)強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極實(shí)踐校企合作的訂單式培養(yǎng)。立足于服務(wù)產(chǎn)業(yè)，積極拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)方向?yàn)榱烁玫刈寣I(yè)教學(xué)服務(wù)于行業(yè)，應(yīng)繼續(xù)加大專業(yè)和行業(yè)、企業(yè)間的交流與合作，通過開設(shè)各種形式的行業(yè)沙龍講座、參與企業(yè)家的論壇活動(dòng)。主辦行業(yè)、企業(yè)和院校之間的交流座談會(huì)等活動(dòng)，廣泛接觸行業(yè)，全面開展人才需求的調(diào)研活動(dòng)，充分了解行業(yè)企業(yè)的實(shí)際人才需求。才能針對(duì)行業(yè)缺口，借鑒學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試，不斷擴(kuò)展專業(yè)的培養(yǎng)方向，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)急需的產(chǎn)業(yè)人才，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。發(fā)揮我院對(duì)外合作辦學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)擴(kuò)大“訂單班”的范圍和成效。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)率先在我院乃至我省進(jìn)行“原汁原味”的“訂單班”教育，引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)全套課程體系教材；全程均由新大陸企業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施教學(xué)管理、社團(tuán)指導(dǎo)，由新大陸企業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)并擔(dān)任導(dǎo)師，“原汁原味”按企業(yè)崗位的教育模式進(jìn)行培養(yǎng)。新型的人才培養(yǎng)模式得到了廣大學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)可，并已經(jīng)初見成效。對(duì)于校企合作的辦學(xué)模式，我們?nèi)詫?jiān)持創(chuàng)新，不斷完善，繼續(xù)擴(kuò)大“訂單班”合作辦學(xué)的范圍和成效。深化工學(xué)過程的課程體系根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))的文件精神以及教育部《關(guān)于2007年度高職高專國家精品課程申報(bào)工作的通知》中規(guī)定的“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施”的精神，我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將加大力度采用不同形式，對(duì)海西區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特色、專業(yè)人才需求等進(jìn)行調(diào)研，分析物聯(lián)網(wǎng)人才層次的差異性，按照物聯(lián)網(wǎng)管理職業(yè)崗位群需要的能力、職業(yè)素質(zhì)和知識(shí)，融合物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建與物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位緊密結(jié)合的課程體系。在后期的工作中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將課程體系改革的成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，還需繼續(xù)完善課程教學(xué)改革，加快課程評(píng)價(jià)的改革；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，其實(shí)建設(shè)完成能夠貼合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，符合我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展特色的教學(xué)資源；進(jìn)一步加快專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)核心課程100%網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)校企師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步落實(shí)學(xué)院“師資強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略，進(jìn)一步加大力度開展師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，后期要加大師資培養(yǎng)方面的資金投入比重，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，建設(shè)一支以專業(yè)帶頭人為龍頭、以骨干教師為重點(diǎn)、以企業(yè)兼職教師為紐帶、以“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)為核心的具有“結(jié)構(gòu)優(yōu)、素養(yǎng)高、能力強(qiáng)”的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。落實(shí)“專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)工程繼續(xù)落實(shí)培養(yǎng)2名、引進(jìn)1名專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計(jì)劃。重點(diǎn)從教學(xué)、科研及行業(yè)一線引進(jìn)或培養(yǎng)具備先進(jìn)職教理念，豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，突出教學(xué)、科研能力，較強(qiáng)組織管理與協(xié)調(diào)能力，在省內(nèi)、國內(nèi)具有一定影響力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師或行業(yè)專家選拔培養(yǎng)，培養(yǎng)成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，對(duì)于引進(jìn)的企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人，每月發(fā)放不少于5000元的津貼，聘期為2年；對(duì)于引進(jìn)的專職專業(yè)帶頭人，提供不少于10萬元的科研專項(xiàng)啟動(dòng)基金；實(shí)施“骨干教師”培養(yǎng)工程，繼續(xù)培養(yǎng)6名骨干教師，從行業(yè)、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師中引進(jìn)與培養(yǎng)具備豐富行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，出色教學(xué)與教研能力，長期從事專業(yè)與課程建設(shè)工作的教師培養(yǎng)成為骨干教師，形成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干隊(duì)伍。加大骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，保證每人每年脫產(chǎn)外出培訓(xùn)2次以上。實(shí)施“優(yōu)質(zhì)雙師”教師培養(yǎng)工程，不斷完善“雙師”結(jié)構(gòu)加大“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)力度，培養(yǎng)具備“雙師素質(zhì)”的教師，鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)調(diào)查或社會(huì)實(shí)踐，深入行業(yè)一線參與掛職鍛煉，為行業(yè)建設(shè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，養(yǎng)成并提高教師的“雙師”素質(zhì)，計(jì)劃引進(jìn)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)專業(yè)教師開展職業(yè)資格證書的培訓(xùn)，提升教學(xué)能力。使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中雙師素質(zhì)的比例達(dá)到90%，更好地在教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的中發(fā)揮作用。營造和諧的團(tuán)隊(duì)文化氛圍將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)納入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容之中，形成有特色的團(tuán)隊(duì)文化，營造以人為本、和諧、進(jìn)取的文化氛圍。對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員進(jìn)行管理溝通的培訓(xùn)或組織行為科學(xué)的培訓(xùn)，幫助他們建立正確的溝通理念，提高溝通技巧，緩解內(nèi)部沖突，促進(jìn)信任、理解、尊重以及科學(xué)精神在團(tuán)隊(duì)中的弘揚(yáng)。學(xué)校相關(guān)部門為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供多方位的支持和幫助，積極協(xié)調(diào)各方面力量，提供寬松的政策環(huán)境、良好的工作平臺(tái)、充足的軟硬件條件、細(xì)致周到的服務(wù)。46 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