【正文】 福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)總結(jié)報(bào)告二0一三年十一月 目 錄一、項(xiàng)目概況 3（一）項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo) 4（二）項(xiàng)目建設(shè)具體目標(biāo) 5二、項(xiàng)目建設(shè)完成情況 7（一）完成了項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)任務(wù) 7(二) 創(chuàng)新了“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育” 的人才培養(yǎng)模式 9（三）構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的課程體系 11（四）形成了雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 11（五）建成適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)條件 12（六）廣泛開展對外技術(shù)服務(wù)，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力 12三、項(xiàng)目建設(shè)的突出成效 13（一）校企合作開展專業(yè)調(diào)研，完善優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式 13（二）精心設(shè)計(jì)論證，制定了科學(xué)合理的課程體系 14（三）校企共同開發(fā)課程，教材和課程建設(shè)成果顯著 18（四）專兼教師結(jié)對子，校企共建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 22（五）校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化了實(shí)踐育人新模式 28（六）立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力 30四、項(xiàng)目資金預(yù)算與執(zhí)行情況 32五、示范與輻射作用 36（一）以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，引領(lǐng)專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展 36（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，示范效果突顯 37（三）以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為載體，強(qiáng)化社會服務(wù)能力 38六、思考與展望 38（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局尚需完善 38（二）專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和整體水平有待進(jìn)一步提高 39（三）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待進(jìn)一步完善 39(四)下一步工作計(jì)劃與建議 40物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目概況物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。溫總理在視察無錫的時(shí)候提出“感知中國”的理念，并在《2010年政府工作報(bào)名》中明確提出，要加大物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的扶持和發(fā)展，《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中指出：“加快建設(shè)寬帶、泛在、融合、安全的信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)新一代移動(dòng)通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)核心設(shè)備和智能終端的研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，加快推進(jìn)三網(wǎng)融合，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算的研發(fā)和示范應(yīng)用”。福建省“十二五”數(shù)字福建專項(xiàng)規(guī)劃中明確指出：“加快物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)應(yīng)用。推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在‘兩化融合’中的推廣應(yīng)用，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、食品生產(chǎn)加工等方面的應(yīng)用?！被诖吮尘埃锫?lián)網(wǎng)屬于國家和福建省“十二五”期間培育發(fā)展的戰(zhàn)略新型產(chǎn)業(yè)，行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好，福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2010年積極組織申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，2011年4月通過了省教育廳的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)辦學(xué)專項(xiàng)評估，成為福建省物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的重要基地，將對我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才儲備。我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2011年秋季開始正式招生，系福建省第一家獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高職院校；并于2011年該專業(yè)獲批中央財(cái)政支持的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目，開始進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。（一）項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，按照促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的要求，積極開展專業(yè)改革建設(shè)。校企合作緊緊圍繞“訂單培養(yǎng)、學(xué)徒教育，”的人才培養(yǎng)模式，提升校企合作層次，深化合作內(nèi)涵，提高訂單式培養(yǎng)人才的數(shù)量與質(zhì)量。經(jīng)過建設(shè)，力爭在校企合作運(yùn)作機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方法改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面取得成果，努力把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證和技術(shù)服務(wù)為一體的物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)基地，成為省級示范專業(yè)。緊緊圍繞“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)符合社會需求的物聯(lián)網(wǎng)高端技能型人才為主要建設(shè)目標(biāo)，并帶動(dòng)電子商務(wù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)構(gòu)成的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的整體提升，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。（二）項(xiàng)目建設(shè)具體目標(biāo)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)：創(chuàng)新“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)活力。全面推進(jìn)校企合作，多渠道引進(jìn)企業(yè)人力、物力、資金以及技術(shù)上的資源，走產(chǎn)學(xué)研用合作辦學(xué)之路。堅(jiān)持“訂單式”培養(yǎng)，提高訂單就業(yè)率與培養(yǎng)質(zhì)量，使訂單就業(yè)率達(dá)80%以上。提高學(xué)生職業(yè)技能，100%畢業(yè)生取得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用資格證。圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)和規(guī)格，建立在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的校企共同參與的人才培養(yǎng)評價(jià)體系與人才質(zhì)量監(jiān)控體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量能夠滿足規(guī)定的質(zhì)量要求。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”。課程體系建設(shè)目標(biāo)：為了培養(yǎng)學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“實(shí)施、開發(fā)、維護(hù)”三個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力，項(xiàng)目建設(shè)小組與行業(yè)企業(yè)合作，參照相關(guān)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，以物聯(lián)網(wǎng)崗位工作流程為依據(jù)，構(gòu)建與“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系.加強(qiáng)校企合作教材建設(shè)，成立由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師和合作企業(yè)技術(shù)人員參加的教材編寫組，組織制訂專業(yè)的系列教材編寫計(jì)劃，爭取用2年時(shí)間將本專業(yè)全部課程建成院級優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源上網(wǎng)共享，建成齊全、共享的專業(yè)資源庫，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于社會。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)：實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)緊緊圍繞專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行，通過校企共建，到2013年建成具有專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)能力、模擬仿真功能和校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)能力的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心，力爭建成為省示范性實(shí)訓(xùn)基地。為學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)類學(xué)生提供接近真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場所。另外，不斷開拓校企合作的產(chǎn)學(xué)緊密的校外實(shí)訓(xùn)基地，在校外實(shí)訓(xùn)基地建立“產(chǎn)學(xué)結(jié)合課堂、員工培訓(xùn)教室”與“專業(yè)工作室”，滿足“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)要求。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心管理、頂崗實(shí)習(xí)管理等制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核，完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)：通過3年的建設(shè)，至2013年物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專任教師人數(shù)達(dá)15人左右，其中教授1名，副教授4名，高水平的專業(yè)帶頭人2名、骨干教師8名；兼職教師6名。要求所有專職教師必須參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)骨干教師參加企業(yè)、行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，使講師以上專任教師雙師素質(zhì)達(dá)80%。形成專兼比例合理，具有高職教育特色的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。社會服務(wù)能力建設(shè)：利用與福建新大陸電腦股份有限公司共建的“校企融合訂單式人才培養(yǎng)基地”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合課堂、員工培訓(xùn)教室”和校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心，面向社會、行業(yè)、對口院校開展技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書認(rèn)證等工作。每年為海西建設(shè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才不少于100人，每年為社會培訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)技能型人才不少于100人，開展職業(yè)資格認(rèn)證每年150多人次，通過函授或網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的方式，接受大專學(xué)歷教育不少于100人。充分利用校企合作建立 “專家工作室”，為中小企業(yè)提供物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的技術(shù)支持與咨詢服務(wù)，不斷提高社會服務(wù)能力和輻射帶動(dòng)能力。二、項(xiàng)目建設(shè)完成情況（一）完成了項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)任務(wù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在示范校項(xiàng)目建設(shè)中推行項(xiàng)目專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制和分級建設(shè)任務(wù)落實(shí)制，以 《福建省示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)管理暫行辦法》（閩教高［2008］62 號）等文件精神為指導(dǎo)，對照《福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為載體，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為重心，在不斷改革、實(shí)踐、總結(jié)、完善的過程中基本按計(jì)劃完成了項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。建設(shè)總體目標(biāo)完成情況見表 1：表 1 專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)任務(wù)完成情況序號項(xiàng) 目內(nèi)容與指標(biāo)完成情況備注1人才培養(yǎng)模式改革(1)完善“訂單培養(yǎng)、學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式已完成2. 制訂了與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案已完成(2)職業(yè)綜合素質(zhì)教育已完成2課程體系建設(shè)與改革(1)基于崗位能力，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建新型的課程體系已完成(2)教學(xué)內(nèi)容改革6門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)已完成2門院級精品課程建設(shè)已完成教學(xué)資源庫建設(shè)已完成(3)教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式改革已完成(4)教材建設(shè)公開出版教材2本已完成編寫校本教材8本已完成3實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)新建校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室4個(gè)超額完成新建計(jì)算機(jī)職業(yè)技能鑒定中心1個(gè)已完成(2)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)新建校外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)已完成建立專家工作室3 個(gè)已完成4專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(1)引進(jìn)1名、培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人與引進(jìn)2名、培養(yǎng)4名骨干教師已完成(2)專任專業(yè)教師15人已完成(3)副教授以上職稱5人已完成(4)培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，雙師素質(zhì)比例80%已完成(5)加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)工作已完成(6)聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家5人超額完成5社會服務(wù)能力建設(shè)(1)服務(wù)外包人員崗位培訓(xùn)、從業(yè)資格培訓(xùn)等≥100人次/年已完成(2)計(jì)算機(jī)崗位職業(yè)技能鑒定≥200人次/年已完成(5)每年對口支援12所省內(nèi)中高職院校已完成6專業(yè)群建設(shè)(1)專業(yè)群省級精品課程2門和院級精品課程4門、網(wǎng)絡(luò)課程12門已完成(2)培養(yǎng)專業(yè)群專業(yè)帶頭人3人、骨干教師8人、雙師素質(zhì)8人，聘請兼職教師10人以上已完成(3)新建校外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)已完成(二) 創(chuàng)新了“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育” 的人才培養(yǎng)模式學(xué)院從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)市場人才需求入手，進(jìn)行深入的市場調(diào)研，先后派白清源、劉文海、王璇等老師到無錫物聯(lián)網(wǎng)基地、江南大學(xué)、上海工業(yè)大學(xué)等地考察、學(xué)習(xí)，與多家物聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)行座談，分析物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對大專學(xué)生的定位和崗位分析，適合大專學(xué)生的崗位分為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師等工作崗位，這些崗位只有和企業(yè)進(jìn)行深入合作和共建，才能為學(xué)生提供工作崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。經(jīng)過與新大陸集團(tuán)、光速達(dá)公司、星網(wǎng)瑞捷、實(shí)達(dá)公司等多家企業(yè)交流與溝通，最后在全省率先與新大陸合辦訂單班，并雙方確定培養(yǎng)模式為“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育” 人才培