未來(lái)五年我校發(fā)展規(guī)劃-資料下載頁(yè)
2025-08-04 02:08本頁(yè)面
【正文】 學(xué)思路，最大可能提高學(xué)生能力 建構(gòu)主義的核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，而不是外部刺激的被動(dòng)接受和被灌輸?shù)膶?duì)象；教師只是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。因而，課堂上，筆者注重通過(guò)自己的板書形式、知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生樹立教材的整體意識(shí)，以整體統(tǒng)領(lǐng)部分，在部分的基礎(chǔ)上形成整體，從而理清教材思路，在聯(lián)系中把握知識(shí)，突破重難點(diǎn)，扎實(shí)、透徹地掌握每節(jié)知識(shí)。 例如催秀艷老師的九年級(jí)政治第七課第一框，本節(jié)課是新授課，本框的重點(diǎn)是“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略和我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，難點(diǎn)是如何理解國(guó)家對(duì)非公有制的政策。首先我采用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大政方針政策有全面的認(rèn)識(shí)和掌握。導(dǎo)入新課我利用的是讓學(xué)生談臨江改革開放以來(lái)的變化，由此認(rèn)識(shí)到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)很重要的原因是我們制定并堅(jiān)持了基本經(jīng)濟(jì)制度。新課時(shí)，我先讓一個(gè)同學(xué)讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)問(wèn)題，目的是引起學(xué)生注意，并帶著這種目標(biāo)去對(duì)照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，學(xué)生看書10分鐘。我分給各組任務(wù)后，小組討論、教師巡視指導(dǎo)答疑，之后各小組進(jìn)行匯報(bào)展示，由于本節(jié)的內(nèi)容抽象難理解，學(xué)生接觸的又非常少，所以我對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)大量的事例特別是臨江存在的企業(yè)，幫助學(xué)生理解什么是國(guó)有經(jīng)濟(jì)、什么是集體經(jīng)濟(jì)、什么是非公有制等問(wèn)題，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，由此來(lái)突出本課的重點(diǎn)知識(shí)。教師深入到各小組中指導(dǎo)突破難點(diǎn)，明確考點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)和易錯(cuò)問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是： 本節(jié)課重點(diǎn)突出，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題點(diǎn)撥和講解，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問(wèn)題比較及時(shí)。采用學(xué)校課改的模式上課，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。學(xué)生展示自我的信心和能力提高了，參與意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情很高。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)全員參與，掌握知識(shí)扎實(shí)有效。 總之，我們的教學(xué)改革還只是探索階段，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是陶行知對(duì)自己的教學(xué)生涯的反思，而我們也應(yīng)不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)我的教學(xué)不斷的修煉，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思我們的教學(xué)才能創(chuàng)新。只有不斷的創(chuàng)新，才能獲得顯著的教學(xué)效果。積極探索教學(xué)改革，提供學(xué)生的整體素質(zhì)教育改革中央科研所所長(zhǎng)袁振國(guó)指出“教育是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展基石，教育改革和發(fā)展是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事，也是每一個(gè)家庭的大事。”教育的改革的首要是基礎(chǔ)教育的改革，實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是怎樣培養(yǎng)人才。而教育改革的一個(gè)方面就是基礎(chǔ)教育中的課堂教學(xué)改革，我校歷時(shí)三年的課堂教學(xué)模式改革為了避免國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 陶西平“千校一面、萬(wàn)人同語(yǔ)”——有教育專家曾如此表述如今許多學(xué)校之間存在的同質(zhì)化現(xiàn)象。當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的宏觀形勢(shì)和政策走向——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析改革開放三十年，我國(guó)教育事業(yè)經(jīng)歷了從恢復(fù)到跨越的發(fā)展，使我國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，并開始朝著人力資源強(qiáng)國(guó)目標(biāo)邁進(jìn)?！坝袑W(xué)上”的問(wèn)題已經(jīng)基本解決，“上好學(xué)”成為人民群眾新的要求。在這新起點(diǎn)新要求下，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研制至關(guān)重要，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！兑?guī)劃綱要》的征求意見稿公布后，引起大家熱議的問(wèn)題是：素質(zhì)教育仍需統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、學(xué)前教育問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜、義務(wù)教育均衡發(fā)展與擇校、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力途徑、高考招生制度與教育公平、高校分類定位和質(zhì)量評(píng)價(jià)、培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才、建設(shè)更高質(zhì)量的教師隊(duì)伍、高校管理“去行政化”與教授治學(xué)、進(jìn)城農(nóng)民工子女平等接受教育、反對(duì)學(xué)術(shù)不端和懲防教育腐敗、財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%時(shí)間表，等。在本課程中，張力教授結(jié)合我國(guó)的教育政策，對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題做了深入地闡述。以上給位領(lǐng)導(dǎo)教育專家闡述教育改革是在必行，教育改革實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是怎樣培養(yǎng)人才。教育改革的一個(gè)方面教學(xué)改革，幾年來(lái)我校在教學(xué)改革方面積極探索，取得一些成績(jī)，例如學(xué)生自主學(xué)習(xí)；我校實(shí)施以導(dǎo)學(xué)案為載體的“自學(xué)——合作——展示”的教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用；師生共用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)自己學(xué)習(xí)和相互交流，在檢查自學(xué)情況時(shí)，我也要求同桌都舉手才能發(fā)言。這樣，有的學(xué)生急于發(fā)言，就會(huì)著急地希望甚至要求同桌舉手，在同桌熱情的鼓勵(lì)、催促下，原本不敢舉手的學(xué)生也常常會(huì)敢于發(fā)言。兩個(gè)學(xué)生一起回答問(wèn)題，膽子大、聲音洪亮、大聲、說(shuō)話清楚。膽子小、聲音輕的也跟著大膽起來(lái)，把傳統(tǒng)的一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的形式稍加變動(dòng)，不但促進(jìn)了學(xué)生回答的積極性，而且巧妙地利用同伴關(guān)系的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相幫助，利用積極發(fā)言的學(xué)生帶動(dòng)膽量較小的學(xué)生，克服后者心理上“不敢發(fā)言”的障礙，形成協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，達(dá)到共同提高的效果。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理念“幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道?！庇欣诤椭C、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。在課堂中老師要及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，教師要給予及時(shí)、充分的肯定。一方面建立評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于一些學(xué)生普遍能回答的問(wèn)題，教師不要都給予表?yè)P(yáng)，應(yīng)有選擇地加以鼓勵(lì)。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。18 /
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