【正文】 R6, DL0 POP PSW RET 。******************************************************************** END 4 設(shè)計(jì)總結(jié) 設(shè)計(jì)課題結(jié)論及使用設(shè)計(jì)說明本設(shè)計(jì)為基于單片機(jī)的電子鐘的設(shè)計(jì)。經(jīng)過硬件和軟件的相結(jié)合，達(dá)到了設(shè)計(jì)目的，設(shè)計(jì)了一個(gè)具有特定功能的電子鐘。上電或按鍵復(fù)位自動(dòng)顯示系統(tǒng)提示符“P.”，進(jìn)入始終準(zhǔn)備狀態(tài)。第一次按電子鐘啟動(dòng)/調(diào)整鍵,電子鐘從0時(shí)0分0秒開始運(yùn)行，進(jìn)入時(shí)鐘運(yùn)行狀態(tài)。第二次按電子鐘啟動(dòng)/調(diào)整鍵,電子鐘進(jìn)入時(shí)鐘調(diào)整狀態(tài)，此時(shí)按下調(diào)時(shí)鍵，時(shí)加1，滿24自動(dòng)清零；按下調(diào)分鍵，分加1，滿60自動(dòng)清零；按下調(diào)秒鍵秒加1，滿60自動(dòng)清零。第三次按下電子鐘啟動(dòng)/調(diào)整鍵,電子鐘從當(dāng)前顯示開始繼續(xù)運(yùn)行。調(diào)整功能鍵只允許在自己控制的位上操作，不允許出現(xiàn)進(jìn)位；所有鍵操作均需等到案件釋放后做出響應(yīng)功能反映，負(fù)責(zé)狀態(tài)不變。 設(shè)計(jì)課題的仿真結(jié)果 圖7 時(shí)鐘準(zhǔn)備狀態(tài)仿真圖如圖7所示，上電或按鍵復(fù)位自動(dòng)顯示系統(tǒng)提示符“P.”，進(jìn)入始終準(zhǔn)備狀態(tài)。圖8 時(shí)鐘運(yùn)行狀態(tài)仿真圖如圖8所示，第一次按電子鐘啟動(dòng)/調(diào)整鍵,電子鐘從0時(shí)0分0秒開始運(yùn)行，進(jìn)入時(shí)鐘運(yùn)行狀態(tài)。圖9 時(shí)鐘調(diào)整狀態(tài)仿真圖如圖9所示，第二次按電子鐘啟動(dòng)/調(diào)整鍵,電子鐘進(jìn)入時(shí)鐘調(diào)整狀態(tài)，此時(shí)按下調(diào)時(shí)鍵，時(shí)加1，滿24自動(dòng)清零；按下調(diào)分鍵，分加1，滿60自動(dòng)清零；按下調(diào)秒鍵秒加1，滿60自動(dòng)清零。圖10 時(shí)鐘繼續(xù)運(yùn)行狀態(tài)仿真圖如圖10所示，第三次按下電子鐘啟動(dòng)/調(diào)整鍵,，電子鐘從當(dāng)前顯示開始繼續(xù)運(yùn)行。 設(shè)計(jì)課題的誤差分析本次設(shè)計(jì)的誤差主要由硬件和軟件兩部分產(chǎn)生。硬件設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生誤差的原因有：元器件實(shí)際參數(shù)與設(shè)計(jì)過程中的理論參數(shù)有差距；布線不合理；焊接工藝不好。軟件的設(shè)計(jì)中產(chǎn)生誤差的原因有：程序不精簡；程序規(guī)劃不合理；延時(shí)程序沒有設(shè)置好。 設(shè)計(jì)體會(huì)本次設(shè)計(jì)從最開始的理論學(xué)習(xí)開始，整整是用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，但現(xiàn)在接近尾聲，回首這些過去的日子，感慨頗多。首先從理論課的學(xué)習(xí)來說，理論的學(xué)習(xí)要注重與實(shí)際相結(jié)合，要能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中去，同時(shí)也要能將教科書上的知識(shí)能進(jìn)行舉一反三的推廣。硬件電路上要注意多查找資料，細(xì)心。軟件設(shè)計(jì)上注意思路清晰，目的明確。本次設(shè)計(jì)上的硬件電路中，制作期間犯了很多錯(cuò)誤，有元器件焊接錯(cuò)誤，有元器件引腳錯(cuò)誤，有封裝錯(cuò)誤等等，程序設(shè)計(jì)中犯的錯(cuò)誤有：程序設(shè)計(jì)的思路不明確；語句使用不合理；延時(shí)程序設(shè)計(jì)的不合適；程序不精簡，導(dǎo)致有誤差。但是這些錯(cuò)誤也為我今后的設(shè)計(jì)積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)時(shí)遇到困難，查找了很多資料，學(xué)到了不少課外知識(shí)，明白了，要寫程序，先整理思路畫好流程圖等等，設(shè)計(jì)之初，遇到困難的時(shí)候總是很苦惱，甚至還有過抱怨，到最后才知道，要想深刻的理解理論知識(shí)，必須通過實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)。 教學(xué)建議時(shí)光飛逝，日月如梭，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期的課程任務(wù)中，可能對(duì)于單片機(jī)的學(xué)習(xí)是花的時(shí)間最多的，也是最認(rèn)真的，當(dāng)然這離不開王老師的功勞，從本學(xué)期的第一次理論課開始，王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，幽默的教學(xué)方式，激發(fā)了我的單片機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓我在之后的學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己嚴(yán)格要求，勤于實(shí)踐，但現(xiàn)在可以說是對(duì)單片機(jī)和匯編語言以及C51有了初步的了解。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期王韌老師教導(dǎo)的的單片機(jī)學(xué)習(xí)，我掌握了很多單片機(jī)學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，特別是在程序設(shè)計(jì)上面，深刻理解了編程思路和程序流程框圖在整個(gè)程序設(shè)計(jì)中的重要性。在理論教學(xué)中，王老師以輕松幽默的教學(xué)方式常常讓課堂氣氛很活躍，幽默詼諧，經(jīng)常運(yùn)用各種實(shí)例，不僅教會(huì)我們單片機(jī)的知識(shí)，更是教會(huì)了我們很多為人處事的道理，王老師授課內(nèi)容條理清晰，重點(diǎn)突出，給人印象深刻。王老師在課堂上也十分注重和同學(xué)們的互動(dòng)，經(jīng)常會(huì)用一些親身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)為例，讓同學(xué)們?cè)诨谑聦?shí)的基礎(chǔ)上更好的理解相關(guān)理論，充分做到了理論與實(shí)際的結(jié)合，既形象生動(dòng)，又豐富有趣。談到教學(xué)建議，結(jié)合自己課堂的學(xué)習(xí)總結(jié)幾點(diǎn)拙見如下：（1） 繼續(xù)嚴(yán)格要求同學(xué)們，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)都缺乏自制力，只有要個(gè)要求才能讓他們學(xué)到知識(shí)；（2） 多介紹點(diǎn)單片機(jī)實(shí)際工程設(shè)計(jì)；結(jié)束語時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，依稀記得這學(xué)期開始時(shí)單片機(jī)第一次課上王韌老師對(duì)我的教誨，他強(qiáng)調(diào)對(duì)于單片機(jī)的學(xué)習(xí)要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，我們要將所學(xué)的知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中去。首先對(duì)于王老師的要求不理解，也沒有認(rèn)真想過，真正到了單片機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要我們自己設(shè)計(jì)電路，編寫程序的時(shí)候才想起王老師的話，到現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)，更是感受頗深。到目前為止，單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲了，回顧這一學(xué)期和課程設(shè)計(jì)的這一段時(shí)間，收獲很多，感受很多。學(xué)到了很多與單片機(jī)有關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)了變成的技巧，電路設(shè)計(jì)的方法?，F(xiàn)在，單片機(jī)對(duì)我來說是既陌生又熟悉的知識(shí)，上了這門課之后對(duì)單片機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)應(yīng)用它編寫一兩個(gè)小的程序。實(shí)現(xiàn)一些簡單的功能，但是真正到了運(yùn)用單片機(jī)做一個(gè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還是有很多知識(shí)銜接不上的，很多在理論課上學(xué)到的知識(shí)，學(xué)到的程序設(shè)計(jì)和電路設(shè)計(jì)方案不能很好的運(yùn)用到實(shí)際電路設(shè)計(jì)中去。對(duì)這一點(diǎn)，我對(duì)自己是不滿意的，我的實(shí)際動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)，因此，還要加強(qiáng)這方面的鍛煉。還記得剛開始制作本設(shè)計(jì)的開發(fā)板的時(shí)候，很多實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)很缺乏，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)板出不了效果，其中下載電路弄錯(cuò)了3次，發(fā)光二極管也焊錯(cuò)了幾個(gè)。也正是這些錯(cuò)誤讓我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，給以后的設(shè)計(jì)和實(shí)際工程操作提供技術(shù)保障。程序設(shè)計(jì)過程中，思路不清晰，導(dǎo)致程序一直調(diào)試不出來，后來通過王老師的知道，加上查找資料，最終實(shí)現(xiàn)了功能。通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)到很多的知識(shí)，不僅糾正了課程學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，還在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證一些理論知識(shí)，加深了自己對(duì)理論的理解。在學(xué)習(xí)的過程中有失敗，當(dāng)然也有困惑，有成功，當(dāng)然就有喜悅。雖然只是課程設(shè)計(jì)，但我拿出了自己的全部精力去對(duì)待，在課程設(shè)計(jì)過程中我也明白了很多道理，學(xué)習(xí)什么都要有一個(gè)好的方法，好方法在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果，同時(shí)也要注意理論與實(shí)際相結(jié)合。參考文獻(xiàn)[1] 李廣第，朱月秀，[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社， LiGuang first, ZhuYueXiu, LengZuQi. Single chip microputer based [M]. Beijing: Beijing university of aeronautics amp。astronautics press, [2] 模擬部分(第五版) [M].北京：高等教育出版社，2006kang uh guano. Electronic technology foundation simulation part (fifth edition) [M]. Beijing: higher education press, 2006[3] 閻石，數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)(第五版) [M].北京：高等教育出版社，2006YanShi, digital electronic technology foundation (fifth edition) [M]. Beijing: higher education press, 2006[4] (第五版) [M].北京：高等教育出版社，2006QiuGuangYuan. Circuit (fifth edition) [M]. Beijing: higher education press, 2006 致 謝說到這次的課程設(shè)計(jì)，真是感慨很多，雖然任務(wù)書上要求的是一周時(shí)間，但是本次設(shè)計(jì)卻始終穿插在理論課與實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，實(shí)際是用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間才完成本次設(shè)計(jì)，這個(gè)歷史性時(shí)刻的來臨，要感謝的人太多太多。首先衷心地感謝我的指導(dǎo)老師王韌老師。從最開始的理論課講解，到設(shè)計(jì)制作開發(fā)實(shí)驗(yàn)板，和最后的選題，再到完成，無處不飽含著王老師的心血。首先是理論教學(xué)，王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，幽默的教學(xué)方式，激發(fā)了我的單片機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓我在之后的學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己嚴(yán)格要求，勤于實(shí)踐，最終對(duì)單片機(jī)和匯編語言有了初步的應(yīng)用能力。接下來的實(shí)際設(shè)計(jì)制作過程中，遇到了很多困難，雖然當(dāng)時(shí)王老師就是不告訴我們?cè)姆庋b，一定要求我們自己去找資料，但是有點(diǎn)惱火，但是現(xiàn)在想起來，自己查資料學(xué)到的東西，印象格外深刻，直至現(xiàn)在才明白王老師的良苦用心，王老師的悉心指導(dǎo)和建議給了我極大的幫助和支持，使我受益匪淺，在此論文完成之際，謹(jǐn)向王老師致以深深的謝意和崇高的敬意。王老師經(jīng)常和我們說，名師出高徒，但是他總是謙虛的說自己不是名師，但是很想出高徒，所以他自創(chuàng)“嚴(yán)師出高徒”，正是王老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求，悉心指導(dǎo)，處處提點(diǎn)，我才得以成功完成本次電子鐘的設(shè)計(jì)。老師在課堂上嚴(yán)格要求我們，這是對(duì)我們的負(fù)責(zé)，我自由散漫的性格正是需要這樣的老師來對(duì)我進(jìn)行督促和鞭策，我學(xué)到的不僅僅只有書本上的知識(shí)，還有做人的道理。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。在此再次向王老師致以誠摯的謝意。其次，是我親愛的同學(xué)們，是他們教會(huì)了我很多關(guān)于Keil和Proteus軟件的操作和調(diào)試，如果沒有他們的對(duì)我的幫助和關(guān)照還有鞭策，我對(duì)Keil和Proteus這些軟件根本就不會(huì)這么熟練起來的。謝謝你們。附錄A附錄BPCB頂層圖：PCB底層圖：附錄C 元器件布局圖：附錄D附錄E元器件名稱規(guī) 格數(shù) 目備注AT89S52單片機(jī)40P1AT89S52單片機(jī)芯片鎖緊座40P1四位一體共陽數(shù)碼管2四位一體共陽數(shù)碼管插座40P174HC57320P174HC573芯片插座20P1晶振12MHz1發(fā)光二極管9單排插針40P2三極管90121蜂鳴器1小按鍵10下載口座子1六腳按鍵電源開關(guān)1USB電源線1USB電源線插座1電阻2001電阻4708電阻1K4電解電容22uf2瓷片電容33pf2排阻10k4排阻4701短路冒4杜邦線8P1PCB板子1固定螺釘螺帽3mm4USB下載線1