【正文】 測量軟件以及其他測試儀器。（三）強化師資隊伍建設(shè)教育部教學(xué)[200316號]文件強調(diào):高校要盡快建立健全就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。所以,做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),需要建設(shè)一支專業(yè)化、專家化的師資隊伍作保障。一方面引進長期從事職業(yè)規(guī)劃開發(fā)的國內(nèi)外專家,充實師資隊伍。另一方面,通過進修的方式,著重培養(yǎng)自己的專業(yè)師資隊伍,通過初級、中級、高級職業(yè)咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證,不斷提高隊伍的專業(yè)水平,形成學(xué)生輔導(dǎo)員、職業(yè)發(fā)展專職輔導(dǎo)員、職業(yè)發(fā)展專職教師的三級服務(wù)梯隊,切實推進大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育人員的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化。（四）完善職業(yè)生涯規(guī)劃的管理體系 管理體系是職業(yè)生涯規(guī)劃工作規(guī)范、有序、高效運行的基本保障,不同的就業(yè)模式需要不同的管理制度相匹配。要按照中央16號文件要求,建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理制度、激勵和保障機制、職稱評聘制度、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)制度等等,力爭在幾年內(nèi)使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)取得良好成績。 各高校職業(yè)發(fā)展教育工作情況應(yīng)當(dāng)納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系、綜合辦學(xué)水平指標(biāo)體系和教育系統(tǒng)精神文明單位檢查評估指標(biāo)體系。學(xué)校應(yīng)建立多層次、全方位的學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育評估體系,對學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作進行測評。測評包括時段測評、主題測評和跟蹤測評。時段測評,每學(xué)年的第一學(xué)期,測評學(xué)生的職業(yè)成熟度以及生涯發(fā)展所要求的重要素質(zhì)和能力,對所收集的數(shù)據(jù)進行縱向比較分析,以此鑒定職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育的總體成效。主題測評,在一個主題職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練結(jié)束后,對參與此項目的學(xué)生發(fā)放主觀反饋和心理量表,評估學(xué)生在該系列培訓(xùn)活動中的收獲和進步。跟蹤測評,將用人單位在學(xué)生實習(xí)和正式工作期間對其本人的最終評估以及學(xué)生職業(yè)生涯初期的職業(yè)選擇滿意度作為一項重要的評價指標(biāo)。、社會整合協(xié)調(diào) 作好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是學(xué)校的事情,如何有效的整合社會教育資源,是增強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實效性的重要突破口?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出:“要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、和社會教育的作用,為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境?！币鋵嵰陨暇?必須加強與家庭、社會的聯(lián)系,取得全社會的大力支持。由于大學(xué)生在思想上對家庭仍有較強的依賴性,家庭教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中起著舉足輕重的作用。人格的形成,職業(yè)的選擇,更多得益于家庭。因此,加強學(xué)校和家庭的雙向交流與互動,學(xué)校要發(fā)揮教育主導(dǎo)作用,引導(dǎo)家庭教育,在內(nèi)容上要幫助家長樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、發(fā)展觀等。學(xué)?？梢跃帉懸恍┞殬I(yè)生涯教育方面的有關(guān)學(xué)習(xí)材料,以規(guī)范家庭教育的內(nèi)容與形式,并定期召開家長會與家教咨詢活動以及家訪形式,經(jīng)常不斷地得到家庭教育的配合與關(guān)注。只有家庭教育與學(xué)校教育緊密配合則可以推波助瀾,起到好的教育效果,否則形成負(fù)面作用會造成教育內(nèi)耗。而職業(yè)教育的市場性則要求我們必須面向市場、面向社會,更多地求得社會的支持與幫助。 結(jié)論 由于當(dāng)今社會，競爭日益激烈，要在競爭中占領(lǐng)有利位置，就要找到一個適合于自己發(fā)展的平臺。盡可能地避免到處求職、頻繁跳槽。這樣不僅增長不了知識，還耗費了青春，更有可能挫傷了個人的積極性，消磨了對工作的熱情和銳氣。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助剛剛畢業(yè)的大學(xué)生未雨綢繆，成為他們走出象牙塔后找到一個合適自己的工作的起點。總而言之,秉持一種開放的、合作的態(tài)度,充分利用和開發(fā)廣泛的社會資源,不斷探索新路子,是我們做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要前提。致謝 本論文的完成得益于導(dǎo)師紀(jì)望書的指導(dǎo)與督促，從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報告準(zhǔn)備及論文初稿與定稿中對字句的斟酌傾注的大量心血，在此對導(dǎo)師紀(jì)老師表示衷心的感謝!　　在這里，還要特別感謝大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助的輔導(dǎo)員唐福華老師和李木子老師，以及各位任課老師，你們給予我的指導(dǎo)和教誨我將永遠(yuǎn)記在心里!　　感謝和我一起生活四年的室友，是你們讓我們的寢室充滿快樂與溫馨， “君子和而不同”，我們正是如此!愿我們以后的人生都可以充實、多彩與快樂!　　感謝我的同學(xué)們，謝謝你們給予我的幫助! 回首本人的求學(xué)生涯，父母的支持是本人最大的動力。父母不僅在經(jīng)濟上承受了巨大的負(fù)擔(dān)，在心里上更有思子之情的煎熬與望子成龍的期待。憶往昔，每次回到家時父母的欣喜之情，每次離家時父母的依依不舍之眼神，電話和信件中的殷殷期待和思念之語，皆使本人刻苦銘心，目前除了學(xué)習(xí)成績尚可外無以為報，希望以后的學(xué)習(xí)、工作和生活能使父母寬慰?！　≌怯捎谒羞@些出現(xiàn)在我身邊的貴人，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下! 參 考 文 獻著作:《馬克思恩格斯選集》第1卷,人民出版社,1995張耀燦、鄭永廷:《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》,人民出版社,2001年版。張耀燦、陳萬柏:《思想政治教育學(xué)原理》,高等教育出版社,2001年版。靳諾、鄭永廷、張澎軍:《新時期高校思想政治工作理論與實踐》,高等教育出版社,2003年版。張耀燦、徐志遠(yuǎn):《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論》,湖北人民出版社,2003年版。秦在東:《思想政治教育管理論》,湖北人民出版社,2003年版。陳正良:《沖突與整合一德育環(huán)境的系統(tǒng)建構(gòu)》,中國社會科學(xué)出版社,2005年版。教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司:《思想政治教育方法論》,高等教育出版社,1999年版。程建平、謝廷平:《主體性人格培育論》,北京大學(xué)出版社,2004年版。萬美容:《當(dāng)代青年發(fā)展研究》,湖北人民出版社,2006年版。1楊東:《人力資源管理》,重慶大學(xué)出版社,2004年版。1共青團中央學(xué)校部中國青少年研究中心:《大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃理論與實務(wù)》, 中國言實出版社,2004年版。1共青團中央學(xué)校部中國青少年研究中心:《大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計》,中國言實出版社,2004年版。1李桂華、唐麗穎、孔春梅:《人力資源管理》,中國金融出版社,2005年版。1劉冰、張心平:《職業(yè)生涯管理)),山東人民出版社,2004年版。1張再生:《職業(yè)生涯開發(fā)與管理》,南開大學(xué)出版社,2003年版。1姚本先、王道陽:《大學(xué)生生涯輔導(dǎo)概論》,安徽人民出版社,2005年版。1龍立榮:《職業(yè)生涯管理的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系研究》,華中師范大學(xué)出版社,2002年版。1王榮發(fā):《職業(yè)發(fā)展導(dǎo)論》,華東理工大學(xué)出版社,2004年版。沈登學(xué)、孔勤:《職業(yè)生涯設(shè)計學(xué)》,四川大學(xué)出版社,2003年版。2王兆明、武正林:《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)》,蘇州大學(xué)出版社,2003年版。曝碩士學(xué)位論文MASTER,5THESIS2王凌峰:《我的大學(xué)一大學(xué)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》,中國時代經(jīng)濟出版社,2005年版。2王希永、李小珍:《大學(xué)生事業(yè)生涯設(shè)計與發(fā)展》,中山大學(xué)出版社,2001年版。2傅進軍:《大學(xué)生就業(yè)力促進與職業(yè)發(fā)展》,科學(xué)出版社,2005年版。2劉春生、徐長發(fā):《職業(yè)教育學(xué)》,教育科學(xué)出版社,2005年版。2吳貴明:《中國女性職業(yè)生涯發(fā)展研究》,中國社會科學(xué)出版社,2004年版。2[英]斯蒂芬?guī)炷凡?斯徒亞特克雷納、德斯第爾臘夫、李玉霞、趙淑芬、李實(譯):《找到你一生最滿意的工作一成功人士職業(yè)生涯完全手冊》,廣東經(jīng)濟出版社,2003年版。2[德〕克勞斯德納、朱小安(譯):((享用道德—對價值的自然渴望))北京出版社,2002年版。2〔德」米歇爾卡斯特爾、董巖、唐子奕(譯):《自我價值與共享思想—運用社會智慧獲得持久成功》,北京出版社,2002年版。論文:寧曼榮:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治功能及其運用初探》,《山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報》,2006年第4期。郭潛深:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃常見問題分析》,《柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》,2006年第3期。趙永吉、田愛民:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考》,《高等農(nóng)業(yè)教育》,2004年第12期。張立志:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究》,《理論界》,2006年第8期。羅元:《談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》,《教育與職業(yè)》,2006年第5期。萬清祥、王珍:《我國現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》,《遼寧教育研究》,2006年第12期。雷騁宇:《全國首屆職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查大學(xué)生調(diào)查報告》,《中國大學(xué)生就業(yè)》,2006年第7期。段鑫星、趙玲:《生涯與大學(xué)生人生發(fā)展》,《職業(yè)導(dǎo)師》,2006年第5期。汪李玫子:《大學(xué)生生涯發(fā)展需求》,《職業(yè)導(dǎo)師》,2006年第3期。張儒芬:《從(MPA)看中國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》,《理論界》,2006年第l期。1陳秀珍:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性探析》,《文教資料》,2006年12月中旬刊。1王澤兵、孫加秀、盛錦:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境與出路》,《中國青年研究》,2007年第2期。1劉曉君:((大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素分析》,《思想理論教育導(dǎo)刊》,2005年第6期。1楊艷紅、鄧丹萍:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)的典型問題及疏導(dǎo)》,《文教資料》,2006年6月上旬刊。1張立志:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究》,《理論界)),2006年第8期。1李軍、費劍南、董承軍:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育解讀》,《合肥學(xué)院學(xué)報》(社會科學(xué)版),2006年第2期。1宋榮緒:《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對策》,《教育與職業(yè)》,2006年第20期。1葉曉燕、葉愛民:《完全學(xué)分制下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育》,《思想理論教育》,2005年第6期。