一師一優(yōu)課材料-資料下載頁
2025-08-03 08:30本頁面
【正文】 的內(nèi)容、形式的聯(lián)系及思想文化的內(nèi)在聯(lián)系等。設(shè)計符合學情，能提高激發(fā)學生的學習興趣，并能起到良性發(fā)展的教學設(shè)計，由被動性逐漸轉(zhuǎn)為自主性，進而達到習慣性。 “曬課”活動的開展，促使全體教師真正動起來，積極主動地研究教學。三、同課異構(gòu)的多樣性形成了自“曬課”活動以來，教師課堂教學中“教”與“學”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上創(chuàng)新。在課堂教學發(fā)生質(zhì)變的同時，也產(chǎn)生了不少問題和困難，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學的發(fā)展與深化。為了使課堂教學不斷正向發(fā)展的深化，我們以“同課異課”為平臺，采取集中聽課，及時評課的形式，進一步開展課堂教學實踐研究。對“同課異構(gòu)”教師事先了解進度及上課時間，在同一時間段全年級該科課堂全部開放參與“曬課”，力求達到教學目標明確具體，課堂教學結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學方法更切合學生實際，教學效果更加明顯。 “曬課”活動帶動了教研活動，并使每一次教研活動成為教師的一次鍛煉和提高的機會，而歸根結(jié)底是提高課堂效率，促使學生進步、發(fā)展。 “金無足赤，人無完人，課更無完美”。而“曬課”的意義和價值早已超出了“曬課”的本身，它正向常態(tài)化、系列化邁進！教無定法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內(nèi)功。在錘煉中規(guī)范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校打造省級名牌學校而努力奮斗！ 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設(shè)計一．教學目標： ,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。,選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算,養(yǎng)成良好的學習習慣。,提升知識技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。二、重點難點 教學重點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和積的定位三．教學準備：ppt四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入 師:前幾天我們剛剛過完傳統(tǒng)的中秋佳節(jié),那你們知道中秋節(jié)還可以稱為什么節(jié)日嗎?生:略師:沒錯,中秋節(jié)還可以稱為團圓節(jié)。每年的這個時候大家都希望回到家中,享受一份團聚的親情,共度美好的時光。今年的中秋節(jié)在哈爾濱工作的李叔叔也回到了北京老家。李叔叔回來時,為了能節(jié)省些,選擇了比較經(jīng)濟的火車。(課件出示)師:李叔叔乘坐的火車共12節(jié)車廂,每節(jié)車廂共92個座位,能幫李叔叔算一算他所乘坐的火車一共有多少個座位?讓學生理清題意,列出算式。全班齊做,指名板演并說說過程。師:當李叔叔到家時,他發(fā)現(xiàn)從哈爾濱到北京要12小時,火車每小時145千米,你們知道從哈爾濱到北京有多遠嗎?生:列式計算（二）自主交流，合作探究 評論 師:有了解決問題的算式,我們不妨先估算一下,從哈爾濱到北京大約有多遠?生:交流估算方法(教師適時補充)師:我們已經(jīng)知道14512大約在1500至1800之間,那么如何準確計算出14212的積那?師:觀察這兩個算式最大的區(qū)別是什么?生:有一個因數(shù)的位數(shù)增加了一位師:也就是由原來的兩位數(shù)乘兩位數(shù)變成三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)這節(jié)課我們就一起學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。,合作探究師:如果現(xiàn)在讓大家計算,你們有把握嗎?生:有師:那就給大家一個機會,試一試生:嘗試計算并思考(課件出示思考題)①你是怎樣計算的?②在乘時要注意什么?③三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系?生:組內(nèi)交流討論師:指名板演,并說一說計算過程。(追問:290表示什么?乘得的積145為什么要和十位對齊?)師:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系?生:計算方法差不多,就是每次多乘一位。師:集體歸納總結(jié)筆算方法。(課件出示)師:如何檢驗你們的計算結(jié)果是否正確那?生:驗算師:指名板演(教師適時點撥)生:自主操練師:觀察這兩種筆算方法,同樣是三位數(shù)乘兩位數(shù),哪一種更簡便那?為什么?生:第一種,第二種要乘三次,比較繁瑣。師:也就是說對于數(shù)位不同的兩個數(shù)相乘,再進行豎式計算時通常把數(shù)位少的寫在下面,對嗎?生:對（三）課內(nèi)檢測 評論 師:對于今天所學的知識你們掌握了嗎?老師派麥吉來考考大家。,誰是速算小能手23234= 16425= 56412= 27537=,眼力大考驗,思維訓練師:祝賀你們成功通關(guān),快快打開智慧寶箱吧,看看有什么寶藏等著我們那?(課件出示數(shù)學重要的思想方法之一遷移類推)（四）拓展作業(yè) 154173=236435=
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