【正文】 ，悉心體會作者本意。朱熹強調(diào)讀書要耐心“涵泳”，就是要反復咀嚼，深刻體會行中的旨趣。 第四，切已體察。未熹主張“讀書窮理，當體之于身?！笔裁唇小绑w之于分”？就是要心領神會，身體力行。從讀書法的角度來看，朱熹強調(diào)讀書必須聯(lián)系自己，聯(lián)系實際，將學到的理論轉(zhuǎn)化為行動，這個觀點是可取的。 第五，著緊用力?！爸o用力”．包含有兩個意思：一是指時間上要抓緊，要“饑忘食，渴忘飲，始得?！倍侵妇裆弦褡鳎袆傄愎麤Q，奮發(fā)勇猛的精神?！叭鐡紊纤桓莶豢煞啪??！? 第六，居敬持志。所謂居敬持志，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的志向，頑強的毅力。這也是朱熹讀書之法的最基本精神。探究性活動 也將你的好書推薦給父母、鄰居、朋友，做讀書活動的傳播者?！x書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林第十三課 “我們一起來讀書”演講比賽導語：書是一個好老師。讀一本好書，可以啟迪心靈，充實心靈，使我們明辨是非，使我們有愛心，使我們文明行為、禮儀規(guī)范；可以帶我們樂趣，動力；可以帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書卻是最忠誠的伙伴，時光不斷流逝，閱讀卻讓我們心靈擁抱青春！不僅如此，讀書使我們逐步和古今中外偉大名人之間的交流，依他們的指引，去實現(xiàn)我們的理想。我的建議設計一個讀書活動計劃，然后和大家交流?；顒幽康模? 活動要求： 具體方案： 我的收獲我覺得同學們的計劃有很多優(yōu)點： ————————————————————————————————————讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若 名人讀書法王亞南睡三腳床　　王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。 他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的“三杰”之一。 　　他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家 。探究性活動 收集書友的你認為好的演講稿，收藏?！w略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書——郭沫若 第十四課 閱讀課五導語：有些書可供一賞，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化；有的書只要讀讀其中一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必細心地讀，還有不多的幾部書則應當全讀、勤讀，而且用心地讀。 ——培根你找到了嗎 挑選你想讀的書，并做記錄，然后閱讀。我的收獲我選的是《 》。讀了這本書之后，我 名人讀書法楊振寧“滲透”讀書法　　楊振寧教授認為：既然知識是互相滲透和擴展的，掌握知識的方法也應該與此相適應。 　　當我們專心學習一門課程或潛心鉆研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。 　　對于那些相關專業(yè)的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關系，一些有價值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用滲透性學習方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大力提高學習的效率。探究性活動 課下讀完你所選的書，下節(jié)交流。————————————————————————————————————飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀——毛澤東第十五課 “讀老師讀過的書”活動導語：掌握知識不是為了爭論不休，不是為了藐視別人，不是為利益、榮譽、權力或者達到某種目的，而是為了用于生活?！喔蠋熥x過同學們，你知道老師讀過哪些書？我讀過： 你想讀嗎？老師借給你。我的收獲同學們，我讀了老師讀過的《 》，我的感想是： 名人讀書法秦牧主張“牛嚼”和“鯨吞”　　當代著名作家秦牧，每天都要閱讀大量的書報雜志，廣搏地積累知識。結果，他寫出的作品宛如由知識的珠寶串成，閃耀著獨特的光彩。秦牧在談到讀書時，主張采取牛和鯨的吃法，即“牛嚼”與“鯨吞”。 　　什么叫“牛嚼”呢？他說：“老牛白日吃草之后，到深夜十一二點，還動著嘴巴，把白天吞咽下去的東西再次‘反芻’，嚼爛嚼細。我們對需要精讀的東西，也應該這樣反復多次，嚼得極細再吞下。有的書，剛開始先大體吞下去，然后分段細細研讀體味。這樣，再難消化的東西也容易消化了?！边@就是“牛嚼”式的精讀。 ————————————————————————————————————讀書也像開礦一樣“沙里淘金”——趙樹理　　那什么叫“鯨吞”呢？他說，鯨類中的龐然大物——須鯨，游動時儼然能一座飄浮的小島。但它卻是以海里的小魚小蝦為主食的。這些小玩藝兒怎么填滿它的巨胃呢？原來，須鯨游起來一直張著大口，小魚小蝦隨著海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就從齒縫中嘩嘩漏掉，而大量的小魚小蝦被篩留下來。如此一大口一大口地吃，整噸整噸的小魚小蝦就進入鯨的胃袋了。人們泛讀也應該學習鯨的吃法，一個想要學點知識的人，如果只有精讀，沒有泛讀；如果每天不能“吞食”它幾萬字的話，知識是很難豐富起來的。單靠精致的點心和維生素丸來養(yǎng)生，是肯定健壯不起來的。 　　“牛嚼”與“鯨吞”，二者不可偏廢。既要“鯨吞”，要大量地廣泛地閱讀各種書籍，又要對其中少量經(jīng)典著作反復鉆研，細細品味。如此這般，精讀和泛讀就能有機地結合起來了。探究性活動 你也推薦你的好書給老師看，好嗎？————————————————————————————————————讀過一本好書，像交了一個益友——藏克家第十六課 總結活動：我談我收獲導語：同學們，一學期的時間，我們掌握了一些基本的讀書方法，讀了不少我們喜歡的書，學到了更多的知識，開闊了我們的視野，也結識了更多的書友。這就是讀書的好處??！我的收獲一學期來，我讀過了： 我學到了： 名人讀書法蘇軾的讀書方法蘇軾是宋朝著名的文學家，他在詩、詞、散文、書法、繪畫等藝術領域開風氣之先而且成就卓著。即便在讀書方法上也有值得大書特書的一筆。在《又答王庠書》中答侄女婿王庠“問學”，介紹了他首創(chuàng)并實踐的一種讀書方法，從古到今，影響深遠。 　　蘇軾在信中說：“少年為學者，每一書，皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有之，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者爾。故愿學者，每次作一意求之。”意思是說，年輕人讀書，每一本好書都讀它幾遍。好書內(nèi)容豐富就像知識的海洋，讀書時人的意識指向一個方面，就像打開了一扇窗口，不能使各個方面的知識進入視野，讀一遍書只是獲取了意識指向的那個方面的信息而已。所以希望讀者每讀一遍都只帶著一個目標去讀。 ————————————————————————————————————如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光——池莉　　這種定向?qū)Ｒ弧⒎磸驼〉拈喿x模式，我姑且命名定位為“模式閱讀”。因為它是一個模式：帶著A目標讀第一遍，帶著B目標讀第二遍，帶著C目標讀第三遍，帶著D目標讀第四遍……蘇軾就是這樣來讀《漢書》的：第一遍學習“治世之道”，第二遍學習“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后，他對《漢書》多方面的內(nèi)容便熟識了。運用此法去讀一篇文章，比讀一本書就容易多了。 　　信末說：“甚非速化之術，可笑可笑?！币馑际?，遠不是速成的方法，是十分可笑的。有人恐怕會把蘇軾的謙虛當作淺陋，自以為能眼觀六路、耳聽八方，何必一意求之、勿生余念呢?殊不知貪多求快乃生性浮躁，涉獵雖廣卻是過眼煙云。探究性活動完成一篇高質(zhì)量的讀書心得，課下和書友們交流，并參加評比?！獣r間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。