【正文】 。 老 師 你 好 老 師 你 好 小鴨子玩汽車(chē)：聽(tīng)，小鴨子說(shuō)什么？X X X X X X X X X X X X X X X X 嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 車(chē) 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 開(kāi) 心 “孩子，和小鴨子一起把小鴨子說(shuō)過(guò)的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍說(shuō)出。 用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車(chē)……孩子隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。 同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。(三)、結(jié)束部分： 孩子一起唱《來(lái)了一群小鴨子》離開(kāi)小椅子。送教上門(mén)節(jié)奏樂(lè)《大雨小雨》下雨是我們生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。而孩子特別喜歡雨天，他們喜歡聽(tīng)雨的聲音還會(huì)跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小腳踩著水坑等等。針對(duì)孩子對(duì)雨的這一興趣愛(ài)好，所以我設(shè)計(jì)、組織了本次活動(dòng)《大雨小雨》。本活動(dòng)就是讓孩子通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)作表現(xiàn)及樂(lè)器演奏等不同的方式表現(xiàn)對(duì)雨的認(rèn)識(shí)?！　∧繕?biāo)定位：　　對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，真正接觸樂(lè)器的時(shí)間較短，對(duì)于演奏方面的知識(shí)了解較淺。所以，我把活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)單定為以下三點(diǎn)：首先是引導(dǎo)孩子用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)孩子用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)孩子對(duì)打擊樂(lè)的興趣。　　活動(dòng)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：為了能夠更好的完成本次活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：孩子事先學(xué)會(huì)歌曲《大雨小雨》；自制圖譜 錄音《大雨小雨》； 打擊樂(lè)器：自制響罐活動(dòng)流程：　　我的活動(dòng)流程大體分以下四個(gè)環(huán)節(jié)：　　導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)歌曲?！　?duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，形象、鮮明的事物更容易吸引他的注意力。所以在活動(dòng)的開(kāi)始，我以兩個(gè)大、小不同的紙偶大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發(fā)孩子演唱的興趣和對(duì)大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)的喜愛(ài)?！　∫龑?dǎo)孩子用聲音的強(qiáng)、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨?！　榱俗尯⒆痈玫谋憩F(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請(qǐng)孩子回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。通過(guò)讓孩子學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受和表現(xiàn)聲音的大、小。大雨的聲音是大大的，我們?cè)诔?9。大雨39。的時(shí)候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？唱39。小雨39。的時(shí)候聲音又是什么樣的呢？讓孩子在演唱過(guò)程中，對(duì)聲音的強(qiáng)弱變化有一個(gè)更深入的感受?！　∫龑?dǎo)孩子用不同的形體動(dòng)作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨?！　榱俗尯⒆痈蜗蟮乇憩F(xiàn)大雨、小雨，我首先出示大雨的節(jié)奏譜并調(diào)動(dòng)孩子的思維提出問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？讓孩子充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過(guò)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)，讓他知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動(dòng)作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動(dòng)作表現(xiàn)?！　≡趧?chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師再啟發(fā)、引導(dǎo)孩子看圖譜徒手拍節(jié)奏。教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)孩子用自己身體的某個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)。讓孩子從易到難，最后到練習(xí)拍總譜。練習(xí)過(guò)程中，孩子隨教師邊指邊拍節(jié)奏，這樣做使得在練習(xí)節(jié)奏型上就得心應(yīng)手了。同時(shí)也為樂(lè)器演奏打下了良好的基礎(chǔ)?！　∫龑?dǎo)孩子用合適的樂(lè)器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)孩子對(duì)打擊樂(lè)的興趣?！　”经h(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)：在孩子選擇樂(lè)器時(shí)，我首先出示響罐，讓孩子自己觀察，并傾聽(tīng)聲音的不同。通過(guò)讓孩子聽(tīng)聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子選擇演奏大雨、小雨的樂(lè)器并說(shuō)出選擇該樂(lè)器的原因?！　榱四芴岣吆⒆友葑嗟呐d趣，我通過(guò)向孩子介紹自己的指揮手勢(shì)，告訴孩子在演奏過(guò)程中要注意在教師的手勢(shì)及語(yǔ)言提示下進(jìn)行演奏。教育孩子在不演奏時(shí)能有意識(shí)地控制樂(lè)器，使其不發(fā)出聲音。讓孩子在樂(lè)器演奏的同時(shí)，真正體驗(yàn)到打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。　　 用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒?！　?自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏?！　?能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂(lè)標(biāo)記，用打擊樂(lè)分聲部合奏。注意和大家保持和諧?！　?zhǔn)備 孩子已認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，知道高山族。　　 中國(guó)地圖，《阿里山的姑娘》樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。　　 節(jié)奏圖譜，打擊樂(lè)器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂(lè)標(biāo)記?！　〔襟E 引導(dǎo)孩子在中國(guó)地圖上找出寶島臺(tái)灣，談起高山族。引出樂(lè)曲名稱(chēng)。　　 聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)孩子用動(dòng)作感受樂(lè)曲的性質(zhì)。（注意接前奏） 孩子聽(tīng)樂(lè)曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂(lè)曲的情緒。同時(shí)，按樂(lè)曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂(lè)曲的基本節(jié)拍?！　?孩子聽(tīng)樂(lè)曲，創(chuàng)編節(jié)奏型?！　〗處熞膭?lì)和肯定孩子?！　?教師出示節(jié)奏圖譜，孩子看譜到節(jié)奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)）?！　。?） 分別練習(xí)不同的節(jié)奏型?！　。?） 演奏。提醒孩子注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確?！　?樂(lè)器演奏（播放樂(lè)曲）（1） 教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂(lè)的圖形標(biāo)記?！　。?） 孩子自選樂(lè)器，看圖譜自由練習(xí)?！　。?） 孩子按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的孩子為一個(gè)聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的孩子為另一聲部，坐在一起）?？垂?jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。　?。?） 教師指揮孩子演奏。要求配合和諧，不受干擾?！　。?） 孩子換樂(lè)器練習(xí)?！　。?） 教師指揮孩子演奏，提醒猶如配合默契1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參考