廣東大學生創(chuàng)業(yè)能力調查報告-資料下載頁
2025-08-03 04:08本頁面
【正文】 是創(chuàng)業(yè)教育的難點所在。表五：對有關企業(yè)運作知識和市場知識了解程度的分布和分值對企業(yè)運作與市場知識的了解非常不認可比較不認可一般比較認可非常認可分值我對公司的運作知識與運作程序有著較深的認識%%%%%我有著豐富的市場知識，使我能較好地推廣公司產品/服務%%%%%六、結果與討論如上所述，我們對大學生的創(chuàng)業(yè)傾向進行了調查分析，發(fā)現大學生創(chuàng)業(yè)意愿很強烈，對創(chuàng)業(yè)存在某些錯誤理解，因而導致信心不足和創(chuàng)業(yè)動能不足；同時，我們還在創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神、學習能力與創(chuàng)新意識、自我管理意識與資源獲得的能力、對企業(yè)運作與市場知識的了解等方面共設計了20個相關問題，通過被調查者的自我評估，比較大學生在以上幾方面能力的高低?？偟膩砜础Ｆ渲?，創(chuàng)業(yè)意愿和學習意愿最強，自我管理和創(chuàng)新精神居中，而資源獲取能力、市場知識和產品推廣能力等核心能力最低。說明我們的創(chuàng)業(yè)教育還存在嚴重不足，大學生對創(chuàng)業(yè)者所應具備的能力結構認識比較模糊，在創(chuàng)業(yè)所應具備的實質能力方面缺乏訓練。本研究試圖通過對廣東省大學生抽樣調查，了解經濟發(fā)展水平較高的地區(qū)大學生的創(chuàng)業(yè)能力狀況，目的是為制定創(chuàng)業(yè)教育政策提供信息。盡管研究手段還存在不足，創(chuàng)業(yè)能力測評的指標體系還不盡完善，但至少我們可以得出以下觀點。首先，大學生創(chuàng)業(yè)教育非常重要。教育目標有兩個層次，一是在于引導和鼓勵一小部分有能力的大學生走上創(chuàng)業(yè)之路，開發(fā)新的經濟增長點；而對大部分人的作用則主要是使其在各自的職業(yè)生涯中更有保持活力，更好地發(fā)展，在各自的崗位上創(chuàng)造更大的價值，也就是企業(yè)內創(chuàng)業(yè)。④其次，我們的創(chuàng)業(yè)教育效果還不盡如人意。大學生對我國當前的創(chuàng)業(yè)教育的效果評價不高，表現大學生的創(chuàng)業(yè)技能存在差距，主要因為目前的創(chuàng)業(yè)教育還缺乏針對性。調查結果顯示，要加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，必須在創(chuàng)業(yè)能力建設方面有所突破。其一，企業(yè)家精神的培養(yǎng)不能僅僅停留在創(chuàng)業(yè)導向上，應從大學生的自主能力和責任感培養(yǎng)開始。加強主動性，使其在學期間脫離對家庭的依賴、對學校的依賴，形成對自己負責、對家庭負責、對社會負責的觀念和能力。其二，要加強市場知識的教育和營銷能力的訓練。面向市場，推廣產品或服務是創(chuàng)業(yè)必需的，建議創(chuàng)業(yè)課程要注重知識的系統(tǒng)性。其三，注重實踐環(huán)節(jié)，加強技能訓練。行業(yè)知識和市場意識是在實踐中鍛煉和學習的，增加相應的技能訓練比理論灌輸更重要。（執(zhí)筆人：王義明。問卷統(tǒng)計：陳萍）參考文獻：①[美] 《創(chuàng)業(yè)精神》，中國人民大學出版社、哈佛商學院出版社，2000年版。②③[美]（Amar ）《新企業(yè)的起源與演進》，魏如山、馬志英譯，中國人民大學出版社2004年版；④郁義鴻、李志能、（Robert ）編著《創(chuàng)業(yè)學》，復旦大學出版社2000年版；
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