【正文】 源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》 樣本量：70,015人圖 五4單位網(wǎng)民中互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者個數(shù)2. 年齡結(jié)構(gòu)對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的年齡進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：70,268人圖 五5互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者年齡分布從上圖可以看出，2024歲年齡階段的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，%；其次是2529歲的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者，約占18%。2029歲的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者總計占到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的42%。另外，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)與學(xué)習(xí)者年齡有一定關(guān)系，不同年齡階段的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者占整個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)的比例曲線呈現(xiàn)倒U型的規(guī)律，即在24歲之前，隨著年齡的增大，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的人數(shù)在增加；而24歲之后，隨著人數(shù)的增加，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的人數(shù)在下降。3. 受教育程度 對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的受教育程度進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：70,161人圖 五6互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者受教育受程度從上圖可以看出，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者中受教育程度在本科或者大專的學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，%，其次是碩士研究生，%，然后是高中水平的學(xué)習(xí)者，%。這說明，在所有互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者中，高中、本科和碩士學(xué)歷的學(xué)習(xí)者占了絕大多數(shù)，其中尤其以本科學(xué)歷的學(xué)習(xí)者人數(shù)最多。4. 地域分布對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的地域分布進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：70,194人圖 五7互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者地域分布從上圖看出，所在地區(qū)為省會城市、非省會城市（如揚州、溫州）的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，占到學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的一半以上；其次是縣級市或者縣城，占到學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的五分之一；%，排名第四；最后是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村地區(qū)的學(xué)習(xí)者。整體而言，分布于省會城市、非省會城市（如揚州、溫州）的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，其次是縣級市或者縣城，北上廣深排名第四，最后是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村地區(qū)。5. 省份分布因為百度文庫涵蓋各個領(lǐng)域各種方面的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，其用戶較為廣泛，在一定程度上，百度文庫用戶的省份分布能夠較好的代表互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的省份分布。本報告隨機(jī)抽取了大約100,000名百度文庫用戶，對百度文庫的省份分布（不包括港澳臺地區(qū)）進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：百度文庫后臺檢測平臺 樣本量：103,801人圖 五8互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者省份分布從上圖可以看出，廣東省的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，%，其次是江蘇省，%，再次是浙江省、山東省、貴州省和河南省。數(shù)據(jù)來源：百度文庫后臺檢測平臺 樣本量：103,801人圖 五9互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者省份分布（前十）可以看出排名前四的省份全部是東部沿海省份，這說明東部沿海城市聚集了更多的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者。比較出人意料的是西部省份貴州排在第五，中部省份河南排名第六。排名前十的省份中，有5個東部省份，3個中部省份和2個西部省份。6. 收入水平本報告將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的月收入水平分為無收入、500元以下、5011,000元等10個層次，對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的月收入水平進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：70,200人圖 五10互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者收入水平分布從上圖可以看出，月收入水平在3,0015,000元之間的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，%，其次是無收入和收入水平在2,0013,000元的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者，兩者人數(shù)相當(dāng)，%%。整體來看，在2,0015,000元月收入水平的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者占學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的將近一半，達(dá)到46%，其中3,0015,000元收入水平的人數(shù)多于2,0013,000元收入水平的學(xué)習(xí)者；無收入水平的學(xué)習(xí)者占學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的五分之一，這一群體更多的是學(xué)生。7. 行業(yè)分布本報告中將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的行業(yè)分為計算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信、會計/金融/銀行/保險、貿(mào)易/消費/制造/運營等12個類型，對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者所處的行業(yè)進(jìn)行調(diào)研統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：70,141人圖 五11互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者行業(yè)分布從上圖可以看出，專業(yè)服務(wù)/教育/培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，%，另外一大部分學(xué)習(xí)者是不便分類行業(yè)的學(xué)習(xí)者，再次是計算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信行業(yè)的學(xué)習(xí)者，其人數(shù)為專業(yè)服務(wù)/教育/培訓(xùn)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)的一半左右。整體而言，在所有互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者中，專業(yè)服務(wù)/教育/培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，其次是計算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信行業(yè)的學(xué)習(xí)者。8. 職業(yè)分布本報告中將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)分為學(xué)生、公務(wù)員、企業(yè)管理者、專業(yè)技術(shù)人員等14個類別，對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：70239人圖 五12互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者職業(yè)分布從上圖可以看出，教師/科研人員在所有互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者中，人數(shù)最多，%，其次是學(xué)生，%，然后是專業(yè)技術(shù)人員（如建造師、醫(yī)生、律師等）、企業(yè)或公司的一般職員以及企業(yè)或公司的管理者。農(nóng)林牧漁水利業(yè)的生產(chǎn)人員、務(wù)工人員等職業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)非常少。整體而言，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者中，教師/科研人員人數(shù)最多，然后是學(xué)生，另外，企業(yè)或公司的白領(lǐng)在學(xué)習(xí)者中也占了很大一部分。藍(lán)領(lǐng)工作者在整個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者中所占比例較小。9. 學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)可能會有不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，本報告中將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)主要是因為個人的興趣愛好而選擇互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，外部動機(jī)主要包括滿足當(dāng)前工作的需求、更換工作或者職位晉升的需求、考證的需求等。對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：34,910人圖 五13互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)與目的從上圖可以看出，選擇“滿足當(dāng)前工作需求”動機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者人數(shù)最多，%，其次是滿足個人興趣愛好的學(xué)習(xí)者，再次是考試、考證需求的學(xué)習(xí)者。整體而言，人們進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的目的主要包括三種，分別是滿足當(dāng)前工作的需求、個人興趣愛好、考試和考證的需求。其中，滿足當(dāng)前工作需求是目前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者最主要的學(xué)習(xí)目的?？梢钥闯觯瑢W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)更多的是來自于外部，即對更多學(xué)習(xí)者而言外部動機(jī)起主導(dǎo)作用。下面，本報告將分別討論不同性別、不同收入水平、不同年齡階段以及不同受教育程度的學(xué)習(xí)者在動機(jī)表現(xiàn)上的不同。(1) 不同性別學(xué)習(xí)者群體在動機(jī)表現(xiàn)上的差異因為承擔(dān)角色的不同，不同性別群體在“更換工作或職位晉升需求”上可能表現(xiàn)出不同的傾向。為此，本報告對不同性別在“更換工作或職位晉升需求”所占百分比進(jìn)行分析，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：21,258人圖 五14不同性別學(xué)習(xí)者群體更換工作或職業(yè)晉升需求的占比可見，男性群體對于通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)“更換工作或職位晉升”的動機(jī)要明顯高于女性群體，這和男性群體一般在社會或家庭中承擔(dān)著更大的責(zé)任有一定關(guān)系，男性群體更希望通過持續(xù)的學(xué)習(xí)獲得更好地工作。同時，因為男女性別人群對待考試或者證書態(tài)度的不同，兩者在“考試、考證等的需求”上也有可能表現(xiàn)出不同的傾向。為此，本報告對不同性別在“考試、考證等的需求”所占百分比進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：21,248人圖 五15不同性別學(xué)習(xí)者群體選擇“考試、考證的需求”的占比可見，男性和女性都有相當(dāng)比例的人群希望通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)以便獲取一定的證書，但是從圖中可以看出女性群體所占比例明顯高于男性群體，這說明女性群體更希望通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)滿足考試考證的需求。(2) 不同年齡階段學(xué)習(xí)者群體在動機(jī)表現(xiàn)上的差異不同年齡階段人群可能會面臨不同需求，所以不同年齡階段的人群可能在動機(jī)上表現(xiàn)出差異。因為不同年齡階段可能會面臨不同程度的工作壓力，所以不同年齡階段群體在“更換工作或職位晉升需求”上表現(xiàn)的動機(jī)也會有差異。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：21,316人圖 五16不同年齡階段群體在“更換工作或職位晉升需求”動機(jī)上所占百分比從上圖可以看出，選擇更換工作或職位晉升需求的人數(shù)比例與其年齡之間的關(guān)系曲線呈現(xiàn)出倒U型的規(guī)律，2029歲和3039歲的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者在“更換工作或職位晉升”上有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，其中3039歲的人群所占比例最高。通常意義上說，3039歲的學(xué)習(xí)者正處于事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，能否在知識和技能上滿足工作的需要直接影響著其能否獲得更高的職位或者更換更好地工作，所以通過重新學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)知識和技能的不足成為其必然選擇。以上表明，相比其他年齡階段的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者，3039歲互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者在“更換工作或職位晉升需求”上表現(xiàn)的更加明顯。不同年齡階段的學(xué)習(xí)者在“考試、考證等的需求”上也會表現(xiàn)出不同的差異，為此，本報告對不同年齡階段的學(xué)習(xí)群體中選擇“考試、考證等的需求”的比例進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：21,316人圖 五17不同年齡階段群體在“考試、考證等的需求”動機(jī)所占百分比從上圖可以看出，19歲以下、2029歲的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者有更大的考試考證需求，尤其是2029歲的學(xué)習(xí)者。可能是因為處于此階段的學(xué)習(xí)者多數(shù)是在校學(xué)生，還未參加工作，考試和考證是一種常態(tài)，都是為了將來參加工作做準(zhǔn)備。30歲之后的學(xué)習(xí)者因為已經(jīng)工作多年，不需要再通過考試或考證增加自己找工作的優(yōu)勢，更多的是憑借自己的工作經(jīng)驗而獲取更優(yōu)工作，其考證需求逐步降低。結(jié)果表明，相比于其他年齡階段的學(xué)習(xí)者，處于2029歲的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者在“考試、考證等的需求”上表現(xiàn)出更加明顯的傾向。因為不同年齡階段學(xué)習(xí)者的自我判斷能力的不同，所以不同年齡階段群體受到外界影響的程度也會不一樣，為此，本報告統(tǒng)計了不同年齡階段的學(xué)習(xí)者在“受到親友影響”上表現(xiàn)出的差異，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：21,316人圖 五18不同年齡階段群體在“受到親友影響”所占百分比從上圖可以看出，19歲以下的人群更容易受到周圍親友的影響而選擇進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。19歲以下的人群容易接受新事物，但是信息獲取能力較弱和自我判斷能力較弱，在這種情況下，應(yīng)該多對其推薦有益且有利于其健康發(fā)展的學(xué)習(xí)資源等，這樣更有助于其成長。同時，可以看出隨著年齡的增加，受到親友影響而選擇互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例逐漸降低，這說明，隨著年齡的增大，個人的自主判斷能力以及自主選擇能力在逐步提高。整體而言，19歲以下的學(xué)習(xí)者更容易受到親友的影響而選擇互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，隨著年齡的增大，其受到親友影響的程度在下降。(3) 不同受教育程度的學(xué)習(xí)者群體在動機(jī)表現(xiàn)上的差異不同受教育程度的人群在動機(jī)表現(xiàn)上也會表現(xiàn)出不同的差異。本報告對不同年齡階段人群在“滿足當(dāng)前工作需求”動機(jī)上的選擇進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：21,291人圖 五19不同教育程度群體在“滿足當(dāng)前工作需求”所占百分比從上圖可以看出，碩士研究生學(xué)歷的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者在“滿足當(dāng)前工作需求”動機(jī)上所占比例最高，達(dá)到將近80%，其次是本科和博士研究生。同時可以看出，隨著學(xué)習(xí)者受教育程度的不斷提高，選擇“滿足當(dāng)前工作需求”動機(jī)的學(xué)習(xí)者人數(shù)也在不斷的提高。綜上所述，隨著學(xué)習(xí)者受教育程度的不斷提高，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)滿足當(dāng)前工作需求的動機(jī)也在不斷提高，其中碩士研究生“滿足當(dāng)前工作需求”的動機(jī)最強(qiáng)。通常意義上講，隨著學(xué)習(xí)者受教育程度的提高，個體從事工作的難度也會逐步提高，對知識的要求也會越高，所以在工作的過程中，個體需要不斷的學(xué)習(xí)滿足當(dāng)前工作的需求。(4) 不同收入水平學(xué)習(xí)者群體在動機(jī)表現(xiàn)上的差異通過對數(shù)據(jù)的處理，本報告發(fā)現(xiàn)不同月收入水平的學(xué)習(xí)者在動機(jī)表現(xiàn)上也會表現(xiàn)出一定的差異，特別是在“更換工作或職位晉升需求”動機(jī)上的表現(xiàn)，統(tǒng)計結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：21,296人圖 五20不同收入水平群體在“更換工作或職位晉升需求”所占百分比從上圖可以看出，月收入水平在8,000元以上的學(xué)習(xí)者，其選擇“更換工作或職位晉升需求”比其他收入水平的學(xué)習(xí)者都高，達(dá)到將近55%，且收入水平越低，其選擇“更換工作或職位晉升需求”的比例越低。結(jié)果表明，隨著互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者收入水平越高，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)達(dá)到更換工作或者職位晉升需求的所占比例越大，8,000元以上收入水平的學(xué)習(xí)者在“更換工作或職位晉升需求”的動機(jī)上表現(xiàn)的最明顯。這說明，高收入者更希望通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)而達(dá)到更換工作或者職位晉升的目的。10. 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)困難和障礙相比于傳統(tǒng)的課堂教育，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到不同的學(xué)習(xí)困難，當(dāng)然也會遇到與傳統(tǒng)教育相類似的學(xué)習(xí)困難，本報告將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)困難分為學(xué)習(xí)時間難以保證、缺少交流學(xué)習(xí)太孤單、缺少學(xué)習(xí)的氛圍、自我控制能力差等8種困難，這些困難有些是學(xué)習(xí)者之外的困難，比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量不高、付費困難等；有些是學(xué)習(xí)者本身的困難，比如，學(xué)習(xí)時間難以保證等。通過對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者遇到的困難進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下圖所示。數(shù)據(jù)來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者基本情況研究 樣本量：34,910人圖 五21互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)困難與障礙從上圖可以看出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的最大障礙和困難是付費問題，有將近41%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為“不想付費或者付費困難”是阻礙其互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的最大困難。這在很大程度上跟目前大眾對互聯(lián)網(wǎng)資源的認(rèn)識有關(guān)，在很多人看來，互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)該是免費提供給眾多網(wǎng)民使用的，另外，因為互聯(lián)網(wǎng)付費基本全部是通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)生，付費困難也成為阻礙互聯(lián)網(wǎng)的因素之一?！皩W(xué)習(xí)時間難以保證”成為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者第二大困難，相比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者多數(shù)是在工作或者學(xué)習(xí)之外的空閑時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間較為零散且較為有限，能用于學(xué)習(xí)的時間較難保證。另外，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為受到外界的約束較小，學(xué)習(xí)基本全靠自制，這就需要較強(qiáng)的時間管理能力，而很多學(xué)習(xí)者的時間管理能力不強(qiáng)，這也導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間難以保證。所以，學(xué)習(xí)時間零散有限和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)共同導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間難以保證。這也說明，為了方