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創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用分析模板-資料下載頁(yè)

2025-08-03 00:56本頁(yè)面
  

【正文】 顯著性水平下顯著。這說(shuō)明學(xué)校的積極組織、教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)以及課程的合理設(shè)置能對(duì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目起到很好的引導(dǎo)作用。學(xué)校經(jīng)常性組織學(xué)術(shù)科研類的講座或比賽,授課教師學(xué)術(shù)科研能力較為突出,課程設(shè)置中有相應(yīng)的學(xué)術(shù)科研入門指導(dǎo)課,這些措施可以使得創(chuàng)新教育卓有成效。此外,學(xué)校環(huán)境這一變量在10%的顯著性水平下顯著,說(shuō)明學(xué)校環(huán)境雖然對(duì)創(chuàng)新教育的效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響,但是影響并不如學(xué)校組織、教師素質(zhì)和課程設(shè)置那般明顯。在本文中,只認(rèn)為在5%顯著性水平下顯著的變量能夠?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。通過(guò)對(duì)比所有變量的系數(shù)大小,可以看出:課程設(shè)置系數(shù)最大,為。學(xué)校組織其次,為。教師素質(zhì)第三,為這說(shuō)明,課程設(shè)置對(duì)于創(chuàng)新教育的有效開(kāi)展影響最大?! ? 從創(chuàng)業(yè)教育模型2中,可以發(fā)現(xiàn),與創(chuàng)新教育模型2類似,所有變量的系數(shù)都為正,而學(xué)校組織、教師素質(zhì)和課程設(shè)置都至少在1%的顯著性水平下顯著?! ? 這說(shuō)明學(xué)校的積極組織、教師的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以及課程的合理設(shè)置能對(duì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目起到很好的引導(dǎo)作用。學(xué)校經(jīng)常性組織創(chuàng)業(yè)類的講座或比賽,授課教師創(chuàng)業(yè)或社會(huì)活動(dòng)能力較為突出,課程設(shè)置中有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)入門指導(dǎo)課,這些措施可以使得創(chuàng)業(yè)教育卓有成效。通過(guò)對(duì)比所有變量的系數(shù)大小,可以看出:課程設(shè)置的系數(shù)最大,為。教師素質(zhì)其次,為。學(xué)校組織第三,為這說(shuō)明,課程設(shè)置對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展影響最大?! ? 通過(guò)對(duì)比創(chuàng)新教育模型2和創(chuàng)業(yè)教育模型2,可以明顯看出:學(xué)校環(huán)境和學(xué)校的影響力對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展影響不大,關(guān)鍵的因素還在于學(xué)校組織、教師素質(zhì)和課程設(shè)置。綜合創(chuàng)新教育模型2和創(chuàng)業(yè)教育模型2,我們可知:學(xué)校組織、教師素質(zhì)和課程設(shè)置是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展的重要因素,其中,課程設(shè)置尤為關(guān)鍵。   這一結(jié)論為制定切實(shí)可行的政策建議提供了強(qiáng)有力的論據(jù)?! ? 五、結(jié)論與政策建議   綜合以上理論和實(shí)證分析,本文得出以下結(jié)論:   ,促進(jìn)作用最為明顯,創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量求職就業(yè)的影響最大,促進(jìn)作用最為明顯。   。   、教師素質(zhì)和課程設(shè)置是影響創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展的重要因素,其中,課程設(shè)置最為關(guān)鍵?! ? 基于以上結(jié)論,本文針對(duì)高校提出相應(yīng)的政策建議:   第一,科學(xué)合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,針對(duì)大學(xué)本科各年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的學(xué)術(shù)科研類及創(chuàng)業(yè)就業(yè)類課程。課時(shí)不求多但求精,課堂宜活潑輕松,課程以通俗易懂為標(biāo)準(zhǔn),在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情,發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。   第二,重視并積極組織學(xué)術(shù)研究類及創(chuàng)業(yè)就業(yè)類活動(dòng),以講座的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,以競(jìng)賽的方式給予學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的機(jī)會(huì)。學(xué)校要將這類活動(dòng)提升到一個(gè)較高的層次,花大力氣辦好,通過(guò)這種方式可以進(jìn)一步提升校園的學(xué)術(shù)或創(chuàng)業(yè)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中去?! ? 第三,加強(qiáng)對(duì)任課教師學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育。通過(guò)教育培訓(xùn)和重點(diǎn)培養(yǎng)的方式,培養(yǎng)出一批學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力較強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)較高的授課教師,讓他們以言傳身教的方式,拉近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣?! ? 總之,作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一線和主戰(zhàn)場(chǎng),高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,主動(dòng)肩負(fù)起培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的使命。唯有這樣,才能進(jìn)一步有效增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力,提升畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
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