關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群和整本書閱讀的思考-資料下載頁
2025-08-03 00:26本頁面
【正文】 ，但是，與學(xué)生交往最多的，對學(xué)生為人道德、思想品質(zhì)、人格精神、文化品位了解最多的，永遠是我們語文教師。經(jīng)典閱讀學(xué)生讀過沒有，經(jīng)典的思想精神對學(xué)生有什么熏陶，語文教師從學(xué)生平時的隨筆作文、言談舉止中，看得最清楚！然而這些，在高考應(yīng)試的答卷上卻很難看出來。高考經(jīng)典閱讀考評問題影響著一線師生的閱讀行為。我認為，就是課內(nèi)課外陪學(xué)生一起讀，落實讀書過程，這是解決一切問題的根本。有了充實的讀書過程，有了讀書的真實體驗，才會有后面的一切——感悟、熏陶、立德樹人。結(jié)合名師組織學(xué)生展開整本書閱讀的實踐，我認為整本書閱讀的操作辦法不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是學(xué)生要有閱讀信仰和閱讀時間。語文教師們，請與自己的學(xué)生同讀一本書吧，陪著學(xué)生課內(nèi)課外扎實地讀，與學(xué)生一起“奇文共欣賞，疑義相與析”。唯有如此，才是正途！但是，無論是放置于當(dāng)前還是未來的課程體系中，開展整本書閱讀教學(xué)都面臨諸多挑戰(zhàn)。 我們將整本書閱讀引入日常教學(xué)，一個首要的問題就是教材如何與之對接。從我們學(xué)校當(dāng)前情況來看，將整本書全部放進課堂也不現(xiàn)實，最可行的辦法是在教材篇目中滲透整本書閱讀理念，由課內(nèi)向課外延伸拓展。 從課堂教學(xué)來看，整本書閱讀同樣面臨挑戰(zhàn)。比如，我們教師忙于教育教學(xué)工作，本身就沒有多少時間閱讀整本書；在現(xiàn)有評價機制內(nèi)，教師的投入和收效不一定成正比；學(xué)生的閱讀方式、感受、經(jīng)驗等都帶有個性色彩，難以在教學(xué)中評價；處于青春期的中學(xué)生還容易受到功利化、娛樂化閱讀風(fēng)氣的影響，對經(jīng)典作品不感興趣等。但無論情愿與否，無論困難如何，整本書的閱讀已勢在必行。我們必須得具有“由單篇閱讀向整本書閱讀延伸的教學(xué)意識”，專家的說法也是邊學(xué)邊教。 北師大二附中李煜暉老師圍繞經(jīng)典名著閱讀建構(gòu)出三種課型：在國家必修課程中實施專題閱讀教學(xué)；在校本選修課程中舉辦主題講座；在校本活動中開展自主研修。每一類課程都配有完整的學(xué)習(xí)方案，包括讀書指南、閱讀目標、閱讀資源、閱讀檢測。這些探索初步顯示出整本書閱讀的獨特功效，也讓我們看到未來的希望。整本書閱讀的意義和價值我們有目共睹，大家需要坦然面對這些現(xiàn)實挑戰(zhàn)。無論在現(xiàn)有課程體系還是在未來課程體系內(nèi)，推行整本書閱讀書目都必須謹慎，否則很可能適得其反，變成教師和學(xué)生的負擔(dān)?？傊碚撓刃?，實踐必須跟上，就讓語文教育改變教學(xué)方式和閱讀先從我們每一位教師自己的嘗試做起吧。 WORD格式整理
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