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關(guān)于課外閱讀的調(diào)研報(bào)告范文-資料下載頁(yè)

2025-08-03 00:23本頁(yè)面
  

【正文】 閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查。二、現(xiàn)狀在新課程理念下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整,涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施,應(yīng)把新課程理念從校內(nèi)帶向校外,從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀,使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。目前,我縣居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高,我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象:不想讀。沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣,所以不想讀。于是,被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。不會(huì)讀。拿起書(shū)來(lái),無(wú)從讀起,不知吸收,不知消化,迷迷糊糊讀了,也沒(méi)有收獲。不能讀。一是沒(méi)有書(shū)來(lái)讀,家中沒(méi)有藏書(shū),或者沒(méi)有適宜的書(shū)。據(jù)初步調(diào)查,我校小學(xué)生擁有的書(shū)量太少。透過(guò)我校、六年級(jí)四個(gè)班的家庭藏書(shū)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占6%,50冊(cè)以上占44%,63%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū),這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。二是沒(méi)有時(shí)間讀,這是教師們家庭作業(yè)過(guò)多所致。超多的習(xí)題,重復(fù)的練習(xí),應(yīng)試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。以上三種現(xiàn)象,其實(shí)是相互作用的,沒(méi)有課外書(shū)或沒(méi)有時(shí)間,當(dāng)然就不能讀,而學(xué)習(xí)的興趣與方法正是從學(xué)習(xí)中得到的,不學(xué)習(xí),又如何能得到學(xué)習(xí)的興趣呢?于是不會(huì)讀,不想讀。反過(guò)來(lái),如果真有了興趣,他會(huì)想方設(shè)法借書(shū)閱讀,擠時(shí)間讀,就會(huì)讀得津津有味,讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書(shū)量甚微,閱讀資源匱乏,也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。三、調(diào)查對(duì)象與方法隨機(jī)抽取我校五、六年級(jí)200名學(xué)生及其家長(zhǎng),采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行了調(diào)查。四、調(diào)查結(jié)果分析對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下:(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。超多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶給良好的“智力”背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),21%的老師對(duì)學(xué)生讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,27%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)??梢?jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了無(wú)辜的“冷落”,使得期盼點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。(二)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。調(diào)查證明:23%的學(xué)生每一天都讀課外書(shū),33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū),44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。其中30%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求。究其原因,電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每一天超過(guò)一小時(shí),26%的學(xué)生每一天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依靠聲像材料,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的潛力。(三)適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多。讀一本好書(shū),就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍,23%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi),30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)。41%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店,家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占6%,50冊(cè)以上占44%。63%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū),這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物的匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。(四)學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。我們常說(shuō):得法與課內(nèi),就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為校園很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,期望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。四、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策針對(duì)這些現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的溝通與綜合。在這一理念的指導(dǎo)下,我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性,就其文章體裁而言,形式多樣,記敘文、散文、詩(shī)歌、童話、應(yīng)用文等,而課程內(nèi)文章所涉及的知識(shí)則更為豐富多彩,有狀物、記事、繪景、想象等方面,因此就其以上特色,為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而,如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸,其可行之道就是開(kāi)展好生動(dòng)搞笑的課外閱讀指導(dǎo),以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合文章體裁的多樣性和知識(shí)面的廣泛綜合性,從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》文后,可指導(dǎo)學(xué)生選取安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀,從而領(lǐng)悟童話故事所蘊(yùn)含的道理。又如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一文后,可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物,增長(zhǎng)科技知識(shí)。當(dāng)然,在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則,長(zhǎng)此以往,必定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣和興趣。利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力,這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過(guò)程中,教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo):①、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書(shū)時(shí)間,每一天不少于1小時(shí),②、教給學(xué)生一般的讀書(shū)程序,③、提出讀書(shū)要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用多種感官,使閱讀效果到達(dá)最佳狀態(tài),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),所提要求應(yīng)有層次化,低年級(jí)重點(diǎn)做到“口到、眼到”由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少,加之朗讀潛力還未成熟,因此,可允許學(xué)生動(dòng)口朗讀,朗讀過(guò)程中做到“眼到”,即要求學(xué)生到達(dá)正確、流利。中年級(jí)重點(diǎn)做到“眼到、心到”,在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生看書(shū)有必須的速度,同時(shí),在閱讀過(guò)程中,善于思考,不懂就問(wèn)。高年級(jí)重點(diǎn)做到“手到、口到”,即閱讀時(shí)善于摘錄好詞好句,同時(shí)把所思所想記錄下來(lái),(即樂(lè)于寫(xiě)體會(huì),寫(xiě)讀后感)并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流,如此以來(lái),學(xué)生表達(dá)潛力將得到提高,獲得的知識(shí)面將更為廣闊,心靈震撼將更為深刻。以校園為主陣地,創(chuàng)設(shè)閱讀條件。新課程改革中,要求校園、教師多與家長(zhǎng)溝通,因此校園能夠組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),成立家長(zhǎng)校園與家長(zhǎng)委員會(huì)。對(duì)家長(zhǎng)全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo),以提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀,把新的教育理念滲透到千家萬(wàn)戶,讓此次改革成為校園、家庭、社會(huì)共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng)設(shè)條件,營(yíng)造良好的氛圍。首先,要倡導(dǎo)宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。首先要在班上大造輿論,一是宣講讀課外書(shū)的好處,二是講述各種名人讀書(shū)的故事,三是進(jìn)行環(huán)境布置(黑板報(bào)的讀書(shū)角介紹好書(shū)、教室里的圖書(shū)角供同學(xué)們交流借閱),四是對(duì)于認(rèn)真讀課外書(shū)的同學(xué)不惜贊語(yǔ),五是給予必須的讀書(shū)時(shí)間,甚至不惜用課上的時(shí)間開(kāi)展課外的閱讀,使讀書(shū)的風(fēng)氣首先構(gòu)成于課內(nèi),然后延伸到課外。六是開(kāi)展讀書(shū)的交流活動(dòng),更重視平時(shí)與學(xué)生的交談,從談話中倡導(dǎo)讀書(shū),了解學(xué)生閱讀狀況。其次,要熏陶感染——點(diǎn)燃閱讀的情感之火。我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每?jī)商煲淮?0分鐘的自由閱讀,每逢其時(shí),教師也要手捧一卷,沉浸其中,讀到得意處,有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用,教師的閱讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力,學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣,之令人陶醉,點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒,也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文好處,這也是科技發(fā)展所無(wú)法替代的教師的價(jià)值好處。再次,要引導(dǎo)點(diǎn)撥——探索閱讀的通幽之徑。校園從整體上加以把握?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬(wàn)字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊。16年級(jí)的閱讀量,依次不應(yīng)少于5萬(wàn)字、10萬(wàn)字、20萬(wàn)字、30萬(wàn)字、40萬(wàn)字、50萬(wàn)字(合計(jì)約150萬(wàn)字)。低段年級(jí)以文學(xué)作品類(lèi)的閱讀指導(dǎo)為主,包括兒歌、謎語(yǔ)、古詩(shī)、童話等。中段年級(jí)以科技知識(shí)類(lèi)閱讀為主,重點(diǎn)指向現(xiàn)代社會(huì)中的科技新成就與新問(wèn)題等方面的資料。在計(jì)劃的導(dǎo)航下,讓讀書(shū)真正成為學(xué)生的習(xí)慣,讓書(shū)香溢校園,真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化,目標(biāo)化和階段化。而對(duì)于“怎樣讀”這個(gè)問(wèn)題,則不強(qiáng)求一律,只是介紹幾種讀書(shū)方法,比如自己的書(shū)能夠采取圈點(diǎn)、評(píng)注法。而借來(lái)的書(shū),能夠采取摘抄法。能夠是略讀,能夠是詳讀,甚至能夠用寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記的方法來(lái)促進(jìn)讀書(shū)。每個(gè)同學(xué)都能夠有自己特有的讀書(shū)法,可在班級(jí)里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會(huì),每有好的讀書(shū)方法,就向同學(xué)們介紹。更重要的是,要求學(xué)生互相交流所讀的文章,讀到好文章,要向大家推薦,有好的片斷,就在課堂上朗讀,做到奇文共賞,疑義同析,情感在其中交流,方法滲透其中,讀書(shū)的氛圍構(gòu)成,我以為這就是最好的讀書(shū)方法。教師能夠組織這些活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū),就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。利用化現(xiàn)代媒體渠道開(kāi)展閱讀自改革開(kāi)放以來(lái)。信息的來(lái)源渠道越來(lái)越廣泛,而且具有越時(shí)空、傳播速度快、資料豐富等特點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)條件,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進(jìn)行信息即知識(shí)的涉取。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學(xué)生實(shí)際,應(yīng)充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開(kāi)展閱讀。目前,廣播電視已普及千家萬(wàn)戶。其傳播的速度極快,知識(shí)面極廣,有國(guó)家新聞、娛樂(lè)信息、科技知識(shí)、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展閱讀。其中對(duì)信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要,要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個(gè)性是在電視節(jié)目的選取方面應(yīng)給予正確引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)、有選取的收看少兒節(jié)目、動(dòng)物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目,并結(jié)合主題隊(duì)會(huì)開(kāi)展討論會(huì),發(fā)表對(duì)當(dāng)今世界的看法,自然野生動(dòng)物的分布狀況等,也可組織學(xué)生進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)、故事會(huì)等活動(dòng)。透過(guò)這些形式,既能擴(kuò)充個(gè)體知識(shí)信息的容量,又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達(dá)潛力的提高,使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?! 】傊?,課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事,它需要校園、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書(shū)為友,和孩子同讀,伴孩子一齊成長(zhǎng),讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。- 46 -
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