有關(guān)大學(xué)生課外閱讀調(diào)研報告5篇-資料下載頁
2025-08-24 14:49本頁面
【正文】 籍量僅 1— 2 本，而 50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約 3— 4 本， 60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為 1— 2 本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學(xué)生相對于大一大四學(xué)生，因為課業(yè)較少，課余時間較多，看的書也較多一點。可是，由于各年級學(xué)生總體閱讀量過低，就造成了大學(xué)生課 外知識獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢。 課外書籍來源 我們也對大學(xué)生所接觸的書籍來源進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示： 90%的大一學(xué)生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書 100%來自圖書館?？梢姡瑘D書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的主角。所以，對于大學(xué)生，異常是大一新生，學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源，將在必須程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。 閱讀習(xí)慣調(diào)查 關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們設(shè)置了 3 個問題進行不一樣方面的了解與調(diào)查。 首先是關(guān)于閱讀后是否會寫一些感悟，調(diào)查顯示： 17%的大一學(xué)生經(jīng)常會寫， 45%的大一學(xué)生有時會寫，38%的大一學(xué)生基本不會寫；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占 18%， 64%的大二學(xué)生有時寫；而大三學(xué)生中%的人有時寫， %的學(xué)生基本不寫；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫與基本不寫的各占 40%， 20%的 39。學(xué)生有時寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們能夠明白，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣。能夠說，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對我們應(yīng)用所學(xué)的知識是不利的。 后兩個關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實是相關(guān)的。其一是在閱讀時是 否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示：各年級學(xué)生中，約 50%的人在閱讀時會深入思考， %的人很少會進行深入思考， %的人會思考，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)證明：約 70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣， 30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習(xí)慣。第一項數(shù)據(jù)告訴我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時進行深入思考。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證，70%的人會在自我閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進行了必須的思考。相反的，在閱讀時不思考的人，他的勾畫必須也會相應(yīng)減少。透過這兩項，我們能夠了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于我們讀 書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。僅有思考了，我們才會有收獲。 閱讀的主動性與計劃性調(diào)查 除了已有調(diào)查外，我們還對大學(xué)生閱讀的計劃性作出了調(diào)查，以進一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約 85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃， 50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃， 75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃， 98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見，在本校大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習(xí)慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱 讀率，這樣的狀況必然會對學(xué)生的進一步發(fā)展不利。 課外閱讀獲取的知識的應(yīng)用程度調(diào)查 我們調(diào)查的最終一項資料是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約 50%的大一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中， 80%的大四學(xué)生沒有留意自我在課外閱讀的過程中學(xué)到的知識是否被運用， 20%的大四學(xué)生認(rèn)為自我經(jīng)常應(yīng)用這些知識。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們能夠看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也 就能夠了解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對于我們來說，仍是相當(dāng)重要的。 經(jīng)過這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢。所以，我們應(yīng)當(dāng)采取進取措施，爭取改變這一現(xiàn)狀。 首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從此時就開始培養(yǎng)自我長期進行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自我每兩周看 2 本自我喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自我感觸較深的，寫下自我的感觸，由此構(gòu)成一個較為長期的閱讀習(xí)慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自我讀書時的習(xí)慣。平時看書時 ，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都能夠畫下來，在必須的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自我以往在某本書上看到過相關(guān)的知識，到那時，問題自然迎刃而解。 經(jīng)過這次調(diào)查，我們也進一步了解到了自我的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后，我 們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。
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