老師職業(yè)道德培訓講稿-資料下載頁
2025-08-02 21:58本頁面
【正文】 學習善于向革命前輩、英雄模范與優(yōu)秀教師等楷模學習。如人民教育家陶行知“捧著一顆心來，不半根草去”的獻身精神三學會“慎獨”教師的人格或職業(yè)道德修養(yǎng)從目標上有三個層次 ：一是要守住教師職業(yè)道德的底線。二是從高處著眼，從嚴要求。三是寓善于美，美善一體。包括儀表美、心靈美和體現(xiàn)內(nèi)外統(tǒng)一的風格美。達到“一流的情感、一流的智慧” 學校教育重要的是培養(yǎng)學生具有良好的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識。它關系到民族的興亡，跨世紀的騰飛。要想教育好學生，育人先育德。德育工作應作為一條主線貫穿于教學之中。 德育方法是首先要考慮的?？湛谡f白話的德育空洞無物，不利于學生接受；棍棒式的強行管教會使學生生出逆反心理，效果被無數(shù)事實證明很差。德育應有血有肉，讓學生親眼目睹，親身經(jīng)歷才會有觸動。 孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”為了教育好學生，應先從師德抓起。江澤民同志曾莊嚴宣告：到建國一百周年時, 中華民族將實現(xiàn)偉大的復興，要靠科學技術和創(chuàng)新，靠全民族的創(chuàng)新意識和精神，歸根結(jié)底還是要靠有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才, 而人才的培養(yǎng)要靠學校。 那么好學校的關鍵是什么呢？是教師，是教師隊伍的建設。教師要長期地艱苦細致地跟學生進行感情心理交流，在這種交流中，教師既要言傳又要身教，教師的言傳身教對他們起著示范性作用。因此說：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生?！? 由此可見，師德對教育起著決定性作用。師德應是公正公平的。學生評價教師的第一標準是：老師是否公正。老師的愛如真理的光芒，應普照每一位學生。不能因人而異。不因家庭出身優(yōu)劣而不一樣施愛；不因成績表現(xiàn)好壞而不同等對待；不因長相性別對待學生有差異；不因事而異；不因家長態(tài)度好壞而不同對待學生。 不因?qū)W生現(xiàn)狀而不同。 學生的狀況，有順從的，有頂撞的；有安靜的，有多動的；有智慧的，有愚笨的；有不斷進步的，有裹足不前的；有體健的，有體弱的；……老師要因材施教，揚長避短，讓每一個學生都獲得發(fā)展。其次師德還體現(xiàn)在教師的盡職盡責上。世人都把老師喻為“蠟燭”,燃燒自己，照亮別人；把教師喻為“春蠶”吃的是葉，吐的是絲。教師的神圣職責是為國家育好人才、多育人才。 在學生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的規(guī)范，人們的楷模、父母的替身。 教師的人格是師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。師愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進學生的成人和成才，最能影響學生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。用自己高尚的品質(zhì)感染學生，自會起到“潤物細無聲”的效果。
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