自主學(xué)習(xí)與形成性評(píng)價(jià)-資料下載頁(yè)
2025-08-01 13:59本頁(yè)面
【正文】 ，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的 體驗(yàn) ?強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用，重視師生 交流 ?教師職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中 滲透教師的指導(dǎo)作用 ，與學(xué)生共同評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)的重要理念 1. 確定個(gè)體是否達(dá)到預(yù)定最低的要求 2. 區(qū)分個(gè)體是否達(dá)到所要求的水平 終結(jié)性評(píng)價(jià) 3. 為指定項(xiàng)目選擇最佳候選人 4. 讓學(xué)生監(jiān)督自己的學(xué)習(xí) 5. 提供關(guān)于學(xué)生成績(jī)水平的信息 形成性評(píng)價(jià) 6. 形成學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的成績(jī)報(bào)告 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) ? 通過(guò)診斷教育方案、教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng) 提供反饋信息 ，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量 ? 不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的 ，不重視對(duì)被評(píng)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定 終結(jié)性評(píng)價(jià) ? 在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷 ? 與分等鑒定、作出關(guān)于受教育者和教育者個(gè)體的決策、作出教育資源分配的決策相聯(lián)系 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) ? Assessment FOR study ? 目的：改進(jìn)、完善、發(fā)展 ? 手段：反饋 ? 形式：學(xué)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)手冊(cè)、測(cè)驗(yàn)（不計(jì)入總成績(jī)） 終結(jié)性評(píng)價(jià) ? Assessment OF study ? 目的： 診斷、爭(zhēng)優(yōu)排序 ? 手段：計(jì)分或分級(jí) ? 形式：考試、測(cè)驗(yàn) 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 一次成功與五次成功 誰(shuí)更優(yōu)秀？ 如何評(píng)價(jià)優(yōu)劣？ 例 形成性評(píng)價(jià) ?老師批改作業(yè)用紅筆圈出錯(cuò)誤點(diǎn) ?做出評(píng)語(yǔ)或者批注 ?告訴同學(xué)錯(cuò)在哪里 ?要求同學(xué)進(jìn)行改正 例 形成性評(píng)價(jià) 概念錯(cuò)誤 ? 最終成績(jī)由 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 兩部分構(gòu)成 ? 形成性評(píng)價(jià)成績(jī) 可占到總評(píng)成績(jī)的 50％ ? 減少期末一次性考試帶來(lái)的偶然性和改變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)考的現(xiàn)象 恰當(dāng)表述 ? 課程最終成績(jī)由 平時(shí)成績(jī)和 期末成績(jī) 兩部分構(gòu)成 ? 平時(shí)成績(jī) 可占到總評(píng)成績(jī)的 50％ ? 平時(shí)考試 可減少期末一次性考試帶來(lái)的偶然性和改變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)考的現(xiàn)象 例 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 例 形成性評(píng)價(jià)與考核 謝謝
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1