自主學習與形成性評價-預覽頁
【正文】 性評價 6. 形成學生優(yōu)缺點的成績報告 形成性評價與終結性評價 形成性評價 ? 通過診斷教育方案、教育過程中存在的問題，為正在進行的教育活動 提供反饋信息 ，以提高實踐中正在進行的教育活動質量 ? 不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的 ，不重視對被評對象進行分等鑒定 終結性評價 ? 在教育活動發(fā)生后關于教育效果的判斷 ? 與分等鑒定、作出關于受教育者和教育者個體的決策、作出教育資源分配的決策相聯(lián)系 形成性評價與終結性評價 形成性評價 ? Assessment FOR study ? 目的：改進、完善、發(fā)展 ? 手段：反饋 ? 形式：學習記錄、實習手冊、測驗（不計入總成績） 終結性評價 ? Assessment OF study ? 目的： 診斷、爭優(yōu)排序 ? 手段：計分或分級 ? 形式：考試、測驗 形成性評價與終結性評價 一次成功與五次成功 誰更優(yōu)秀？ 如何評價優(yōu)劣？ 例 形成性評價 ?老師批改作業(yè)用紅筆圈出錯誤點 ?做出評語或者批注 ?告訴同學錯在哪里 ?要求同學進行改正 例 形成性評價 概念錯誤 ? 最終成績由 形成性評價和總結性評價 兩部分構成 ? 形成性評價成績 可占到總評成績的 50％ ? 減少期末一次性考試帶來的偶然性和改變學生被動應考的現(xiàn)象 恰當表述 ? 課程最終成績由 平時成績和 期末成績 兩部分構成 ? 平時成績 可占到總評成績的 50％ ? 平時考試 可減少期末一次性考試帶來的偶然性和改變學生被動應考的現(xiàn)象 例 形成性評價與終結性評價 例 形成性評價與考核 謝謝 。自主學習與形成性評價 北京大學醫(yī)學部 自主學習 3 把重點從 獲取知識 轉移到 學習過程 …… 2022年：英國 《 明日醫(yī)生 》 幫助學生學會學習， 學會學習就是學會生存 Thomas Friedman ： 《 The World Is Flat》 現(xiàn)代教學的真正涵義 “學會” “會學” 大 ?學 ： – 大家一起學 – 大致之學 教 ?學： – 教方法 – 學能力 所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也
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