【正文】 兒年齡階段的規(guī)則游戲；（2）教會幼兒游戲的玩法。被丟了手絹的人要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹人的位置時蹲下，如被抓住，則要表演一個節(jié)目，可表演跳舞、歌謠、講故事。表現(xiàn)為：以乘客身份介入后，沒有用激勵性語言來干預當時的混亂情景，反而給“播音員”以更大壓力；在指導“機長”通知起飛時，一字一句地教給幼兒沒有體現(xiàn)出教師與幼兒的良好互動，不利于幼兒的思維和認知主動發(fā)展；在第二個航班開始起飛時，教師完全取代幼兒自行指揮，則犯了強行控制游戲進程的大忌，達不到幼兒在創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)中主動發(fā)展的目的。評價方式可采用班級集體評分，課程責任教師評分，自我評分與同學、教師評分結(jié)合的方式?！边@首傳統(tǒng)兒歌屬于兒歌中的哪一特殊形式()14.“兒歌”一詞被廣泛使用是在（）B.“五四”之后()()()～6歲的學前兒童()A．《大蘿卜》的作者是（B）B．阿?托爾斯泰10．“夜里老鼠吱吱叫，／我學貓兒‘妙唔妙??’／老鼠嚇得不敢動，／我在床上偷偷笑。／誰要把十四說成四十就罰誰十四，／誰要把四十說成十四就罰誰四十。這首河南傳統(tǒng)兒歌《菊花開》鮮明地體現(xiàn)了哪一種兒歌特點（Ｃ）C．節(jié)奏明朗3“月亮彎彎彎上天，／牛角彎彎彎兩邊，／鐮刀彎彎好割草，／犁頭彎彎好種田。／偷油吃，／下不來?！笔莾焊柚械奶厥庑问剑ǎ?．17世紀法國作家夏爾?貝洛以傳說故事取材，寫成《小紅帽》、《林中睡美人》、《灰姑娘》等童話，結(jié)集為（）C.《鵝媽媽的故事》8．幼兒文學作品的道德教育作用體現(xiàn)在（）B．擬人手法的“暗示”效應10．英國兒童文學作家喬安妮7．下列有關寓言的說法，錯誤的有C．運用比喻的手法，是寓言最大的特點。錯 誤幼兒文學的美學特征是稚拙、美純真、美荒誕美。／十四是十四，／四十是四十。／偷油吃，／下不來。／我給你講故事，／我給你唱歌謠。類型化形象：文學作品中具有某些共同特征或類似特征的人物形象，類型化形象的好處是形象具有鮮明性。：是指文學作品中構成藝術形象和故事情節(jié)、體現(xiàn)主題的具體材料。正 確童話《小鯉魚跳龍門》的作者是張繼樓。正 確是文學作品中用以構成藝術形象、體現(xiàn)主題的具體活材料，即作品中所描繪的那一組有著內(nèi)在聯(lián)系的、相對完整的具體事物。3．藝術夸張：指借助想象，對描寫對象的某些特點進行擴大或縮小，以強調(diào)、突出其本質(zhì)特征，增強藝術效果。兒歌的主要對象是嬰幼兒和低年級的小學生。10．數(shù)數(shù)歌：一種培養(yǎng)和訓練幼兒識數(shù)能力的兒歌。：又叫問答調(diào)、對歌，有的地區(qū)稱為盤歌。由于語言拗口，而又要求清晰、快速、順暢地念出，可以用來訓練幼兒口齒清楚，吐字辨音正確，提高口語能力，促進思維的敏捷，是一種實用性很強的兒歌。擬人形象。它與一般文學童話的區(qū)別在于主要傳達一定的科學知識，并通過這些內(nèi)容啟迪兒童的智慧。這種方法在早期的漫畫中巴應用。：以3～15歲的少年兒童為讀者對象，為吸引、培養(yǎng)他們對文學的興趣和鑒賞力而創(chuàng)作的、適應兒童審美需要的文學。廣義的兒童文學是指以3～15歲的少年兒童為讀者對象，為吸引、培養(yǎng)他們對文學的興趣和鑒賞力而創(chuàng)作的適應兒童審美需要的文學。（2）情節(jié)要單純、生動、有趣，富有想象力。14．擬人形象：是賦予人以外的事物以的思想感情、生命特征，使物人格化的形象。：是科學文藝中的一種特殊體裁。答：幼兒文學的功能是：①引導幼兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)化；②增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣；③豐富幼兒的語言和情感，提高思維和想象力；④培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力；⑤愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。具體分析上述四種美學特質(zhì)A、稚拙美——天真活潑，并非愚昧無知，笨傻呆蠢，形式上簡潔樸素，內(nèi)容上淺顯簡單，語言不加雕琢，本色自然。13．現(xiàn)在我們看到的兒歌作品由哪幾部分組成？ 寓言的又一 特點。4．要把故事寫生動，可以從哪些方面著手?P105 答：要把故事寫生動，可以從以下四個方面著手：(1)設置懸念。(3)寫活人物。5．兒童文學的兩大特征是什么? 答：兒童文學有兩大特征：(1)它是文學的一個分支，對應于成人文學，它是文學，遵循文學的一般規(guī)律；(2)它必須適合于兒童的年齡特征。(2)審美意識仍處于較低層次。答：所謂社會化，是指一個人學習某一群體和社會的生活技能與行為規(guī)范，以使自己取得社會生活適應性并在其中發(fā)揮作用的過程。10．簡述兒歌與幼兒詩的區(qū)別。答：①幼兒誦唱兒歌，可以抒發(fā)情感，可以受到美的熏陶，陶冶情性；答：現(xiàn)在我們看到的兒歌作品，大部分是現(xiàn)代成人作者根據(jù)幼童的理解能力和心理特點，用簡潔的韻語寫成；也有的是孩子自己在游戲等活動中隨口編唱的；還有一些則是古代流傳至今的兒童歌謠。用兒歌形式表述謎面的謎語即是謎語歌。15．什么是字頭歌？答：字頭歌是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。在引發(fā)孩子們好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。（1分）(1)擬人形象是賦予物以人的思想感情，使物人格化的形象。這類形象是運用神化手法塑造成的，多見于民間童話和古典童話之中。任何藝術形象都產(chǎn)生在現(xiàn)實的基礎上，幻想也一樣，也是客觀事物在人腦中的反映。23．簡述童話的作用？答：首先，童話幫助兒童明白事理，增長知識；其次，童話有助于發(fā)展兒童的想象和幻想能力； 再次，童話能培養(yǎng)兒童的美感，陶冶情操。？答：幼兒歌舞劇是以歌唱和舞蹈為主要表現(xiàn)手段，輔以少量臺詞的小型歌舞劇。30改編劇本的規(guī)律是什么？用對話框圖起來，并且甩出一個尖尖的小尾巴對著說話人的嘴，表示話是從此人嘴里說出來的?？茖W故事的創(chuàng)作，是不能叫圖畫書的。而當它們奮力跳過“龍門”后，才發(fā)現(xiàn)“龍門”那邊原來是一座風景優(yōu)美的水庫。26．幼兒童話的改編要注意要哪幾個方面？ 答：①主題鮮明，簡化主題，并使其單純明確。答：首先，格林童話的題材廣泛，內(nèi)容豐富。幼兒戲劇不僅在內(nèi)容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動，而且在藝術形式上也都具備幼兒游戲的特點。但是，幼兒戲劇中出現(xiàn)的戲劇沖突必須符合幼兒的年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味。答：①原作的敘述性內(nèi)容要盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺詞、動作和舞臺提示；②為角色設計典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲舞蹈（包括觀眾可參與的游戲舞蹈）。？答：（1）成人讀者是兒童文學藝術產(chǎn)生過程的參與者，也是兒童讀者文學閱讀過程的引導人和幫助者；（2）成人讀者參與兒童文學閱讀也有其自身的意義和價值。潘和文黛》（或《彼得35．什么是語言氣球？答：卡通書中的對話和獨白是畫中人物說的話，通常首先要求有較強的故事性，而且還要注意描寫人物形象以及他們的活動。39簡述幼兒圖畫書的作用。41．文＋畫＝帶插圖的書；文畫＝圖畫書。②培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和習慣。其二，賀宜的幼兒童話注意刻畫人物形象。托爾斯泰的幼兒生活故事的特色。47．柯巖幼兒詩歌的特色是什么?答：柯巖幼兒詩歌的主要特色是極富幼兒情趣。49．諾索夫的幼兒童話集《會動的帽子》有什么風格？ 答：首先，幽默風趣，富于喜劇色彩。(7)幼兒期雖然是言語發(fā)展最迅速的時期，但言語發(fā)展的水平仍處于低級階段，對詞義的理解還很膚淺，對代表抽象意義的詞很難理解。(3)意境優(yōu)美，富于幼兒情趣。幼兒情趣強化了幼兒散文的詩意美，可以說，幼兒情趣是幼兒散文的基本要素。同時，科學文藝的思想性并不是外加的政治說教，也不是生硬歸納出的教育意義，而是自然而然地滲透在介紹科學知識的過程中的。(2)幼兒感知事物尚處于迅速發(fā)展和完善的階段之中。(3)幼兒的無意注意占優(yōu)勢，對于鮮明、生動、具體形象、新奇的事物，易引起無意注意。(5)幼兒以具體形象思維為主，概括能力較低，不易掌握抽象概念。幼兒文學作品。幼兒散文的篇幅一般三五百字，少則幾十字，很少超過千字，幼兒散文不必對事件的來龍去脈交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物來描述，也不必鋪陳開去，圍繞一個中心反復敘寫。因此，生活中的人、景、物首先要打動作者自己。因為，幼兒散文的主要作用在于培養(yǎng)幼兒的的美感，熟悉語言文字的優(yōu)美表達，而不是張揚幼兒的幻想精神。同時，作品中的形象都幼兒化了，滲透著孩子的情感想象，孩子們通過這些具體可感的形象進入情景交融的藝術境界，獲得美的享受。(4)情感真摯，豐富幼兒心靈。散文最適宜幼兒充分自由地表達情感，但在幼兒散文中，作者也不能只注重自我情感的抒發(fā)，他在文中的情感還必須與幼兒的情感相溝通，使讀者能在閱讀中體驗和理解?？茖W文藝的創(chuàng)作要求是：(1)科學性。科學文藝屬于文藝作品的范疇，自然要求它具有文學的特征。兒童科學文藝必須具有濃郁的趣味性。文藝手段能將一些平常的知識道理講述得十分有趣。答：格林童話的題材廣泛，內(nèi)容豐富。再一類是以日常生活為題材的故事，如《牧童》、《老祖父和孫子》等。論述題 。幼兒童話的作者大多是成人，他們并非簡單地再現(xiàn)幼兒的幻想，而是經(jīng)過選擇、加工、提煉，表達出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶。他們對事物的認識，是由簡單漸漸到繁復，由具體慢慢過渡到抽象。因為它不憑文字，而是依靠口耳相傳的方式傳布，只有在誦唱之中至終地吸引住小觀眾。幼兒戲劇不可能有大段的對話和獨白，因此，它的語言更要求形象化和動作化，甚至常常用大幅度的、夸張的動作去表現(xiàn)人物的思想情緒和性格，讓幼小的觀眾一聽就明白，留下鮮明而深識分子在改革學校教育的同時，也引進了歐美學校設置的體育、音樂、美術等課程，并且提倡兒童戲劇，把它作為學校開展課外活動的重要內(nèi)容。抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間，兒童戲劇活動曾十分活躍，多的表現(xiàn)手法，擬人形象也是幼兒童話中最常見的藝術形象。再有，擬人能把抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體可感的藝術形象，這正適應了幼兒具體形象思維的特點。幼兒童話中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格。答：（一）內(nèi)容淺近，單純活潑。方能充分體現(xiàn)出生命力。幼兒戲劇的特點。幼兒戲劇正是適應這一特點，不僅在內(nèi)容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動，而且在藝術形式上也都具備幼兒游戲的特點。戲劇文學是以社會生活的矛盾沖突作為基本情節(jié)的，戲劇沖突是戲劇反映、表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的軸心，所以說“沒有沖突就沒有戲劇”。還有，因為幼兒的注意力容易分散，幼兒戲劇往往設置懸念（但不宜多），創(chuàng)造出熱烈緊張的氛圍，這樣，就能白始刻的印象。因為并非任何一篇童話和故事都適合于改編成幼兒戲劇的，因此要從戲劇藝術的特點去審視、衡量其改編的可能性。還有，一些富于詩意的散文式的童話故事，往往缺少明顯的矛盾沖突，也就是沒有戲劇性，也難以改成劇本。改編劇本的規(guī)律主要是：1．原作的敘述性內(nèi)容要盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺詞、動作和舞臺提示；2．為角色設計典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲舞蹈（包括觀眾可參與的游戲舞蹈）。答：20世紀初，西方資產(chǎn)階級教育思想傳人我國，許多知但這一時期的劇作和舞臺演出的主要任務在于宣傳抗戰(zhàn)、動員斗爭，當時也很難談到有什么“幼兒戲劇”。還有，劉饒民的《小兔子領尾巴》、金近的《兔媽媽種蘿卜》等童話歌舞劇和沈慕垠的木偶劇《老公公種紅薯》，幼兒特點都十分突出。幼兒戲劇有哪些作用？答：幼兒戲劇的作用有：首先，可以直接給幼兒以娛樂和美的享受，豐富他們的精神世界，增添他們的生活樂趣；其次，劇中各種鮮明生動的形象和蘊含的思想，可以引導幼兒分辨是非，潛移默化地培養(yǎng)起高尚的品格與情操；再次，多姿多彩的戲劇情境也使幼兒獲得一些自然和社會的初淺知識；最后，簡潔明快的戲劇臺詞可以有助于幼兒學習和發(fā)展語言。依據(jù)木偶形體和操作技術的不同，木偶劇又分為布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等類。美感是人對事物的審美體驗。《寄小讀者》的思想內(nèi)容和藝術特色。括觀眾可參與的游戲舞蹈）； ③注意書寫形式的規(guī)范。其中，以歌舞劇形式表現(xiàn)童話內(nèi)容的又常稱作童話歌舞劇。答：（一）引導幼兒從自然人向社會的轉(zhuǎn)化。幼兒的生活圈子狹窄，從生活中獲得的直接經(jīng)驗十分有限，而幼兒文學則給幼兒開了一扇窗戶，讓他們能從作品中獲得間接經(jīng)驗，擴大眼界。（五）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格。答：（一）普及科學技術知識。（三）激發(fā)少年兒童對科學的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學、立志為科學獻身的精神。對科學的愛好不是天生的，而是多年來逐漸養(yǎng)成的，童年時代讀過的一本有趣的書，往往決定一個人未來的一生。.答：（1）皮皮是一個淘氣、狂野、愛幻想、富有反叛性格、強有力、且善良、富有愛心和同情心的兒童形象，也是作者心目中各種天性都獲得正常發(fā)展的孩子的藝術形象；（2）皮皮這個童話形象的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)童話中的“好孩子”、“模范兒童”的藝術思路，使得兒童文學觀念經(jīng)歷了一番革新洗禮，童話的藝術空間大大地擴展了，在世界童話史上增添了許多新質(zhì)。童話是一種非寫實文學，幻想是童話的基本特征?；孟胍彩峭挿从成畹奶厥馑囆g手段。引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性。小姑娘長得漂亮，也愛漂亮，可是她懶惰，不洗不漱，鏡子里照出了她“鼻涕拖好長，／滿嘴芝麻醬，／耳朵上盡黑泥，／頭發(fā)像草一樣”的骯臟模樣，她生氣了，而鏡子里的小姑娘也生氣了，她們互相嘲笑、指責。答：《秋千，秋千??》的主人公白白是一只生來就雙目失明的美麗的小白兔，她只能憑想象認識世界。兔媽媽看到白白對蕩秋千的強烈愿望，自己卻無能為力，十分傷感。幼兒的思維特征是“自我中心”的，這種特征的“泛靈論”是擬人手法表現(xiàn)的基礎，幼兒作品的荒誕美正是由他們?nèi)我饨Y(jié)合的邏輯思維“創(chuàng)造”的。作品篇幅短小，語言精美，易于幼兒朗誦；結(jié)構清楚，層次分明，易于幼兒仿編；形象具體，情感真摯，易于豐娃娃，在塑造“春娃”這個活潑有趣的藝術形象的同時描繪出了春天的特征，可以說達到了知識性和形象性的自然交融，易于幼兒接受。的樹權，用自己的身體作秋千，讓小兔坐他的肚皮上。整篇童話似抒情散文，意境優(yōu)美。謎語歌對于開發(fā)幼兒智力，提高他們的辨別和聯(lián)想能力很有益處。“紅”、“綠”二字的運用，使得全歌語言色彩濃烈、鮮明。，分析其美學特征及作用。在引發(fā)孩子們的好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默