小學(xué)英語形成性評價課題研究方案-資料下載頁
2025-05-10 03:45本頁面
【正文】 動的設(shè)計、策劃，參與活動的準(zhǔn)備，在活動中發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動的總結(jié)。每堂英語活動要根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點，讓學(xué)生自己“活”，自己“動”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動中培養(yǎng)自主意識，發(fā)揮主體作用，真正成為活動的主人。 （七）建立學(xué)習(xí)檔案袋 學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所做的努力，取得的進步以及反映學(xué)習(xí)成果的小天地。建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長袋是形成性評價的重要內(nèi)容。成長袋展示了學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后所取得的進步和成績。通過這一過程，學(xué)生增強了對自己的自豪感和自信心，也為老師、家長提供了學(xué)生進步的記錄，還可以幫助觀察學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)策略。我們設(shè)計的學(xué)習(xí)檔案除了學(xué)生自我設(shè)計的部分外，主要包含主要包括： （1）“我要達(dá)到的目標(biāo)”。 （2）“同學(xué)（老師、家長）對我說”。 （3）“爸爸媽媽聽我說（唱）”。 （4）“我的采蜜集”。 （5）“我的優(yōu)秀作品展”。 （6）“我的小秘笈”。 （7）“老師我想對您說……” 在設(shè)計檔案袋時，以激勵為主，根據(jù)小孩子好勝的心理特點，處處讓他們感到“我能行”，讓他們體驗成功，誘發(fā)學(xué)習(xí)的積極情感，讓他們通過對照和自我反思，客觀地評價自己優(yōu)點和不足。 七、研究的步驟 早期準(zhǔn)備階段（——） 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課題動態(tài)，客觀分析小學(xué)英語形成性評價研究的得失，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報工作，做好開題論證工作。 實施階段（——） 制訂階段實施計劃，組織教師有重點地進行行動研究，形成中期成果資料積累。深入展開課題研究，探索有效的學(xué)習(xí)評價方法，課題組成員不定期地反饋交流研究的進展情況。 總結(jié)提高階段(——) 全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報告，完成結(jié)題鑒定，進行成果展示?？偨Y(jié)出五年級的英語學(xué)習(xí)評價方法，形成一個相對完整的評價策略，探索較為簡便可行的小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價方案。 八、研究的預(yù)期成果和成果形式 階段性成果：實驗總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)。 終結(jié)性成果：實驗報告、科研論文、教案集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)。 九、研究對象和研究人員 從2006年3月起，在五年級進行形成性評價試驗， 試驗周期為一年。 課題負(fù)責(zé)人： 課題組成員：
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1