英語組小課題研究方案-資料下載頁
2024-11-12 13:25本頁面
【正文】 生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。用動作創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此容易讓學生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究現(xiàn)代化的教學，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。根據(jù)小學英語課程的特點，安排情境化英語課堂教學的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的生活化情境課內(nèi)容體系。根據(jù)小學英語教學目標、內(nèi)容和各年級小學生的生理特點，探索小學英語課程的教學活動方式，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的、可操作的小學英語課堂教學模式。三、研究方法采用調(diào)查法、文獻法、行動研究法。文獻學習：對近幾年來發(fā)表的關(guān)于創(chuàng)新英語課堂教學情境設(shè) 計，培養(yǎng)交際能力的文獻資料，特別是介紹課堂教學情境設(shè)計研究成功經(jīng)驗的文章進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗為本課題借鑒。調(diào)查研究：了解目前小學英語教學情境設(shè)計現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進行調(diào)研。了解實驗教師操作情況，學生交際能力的發(fā)展狀況，以便及時調(diào)整，使實驗計劃得以更好實施。實踐研究與經(jīng)驗總結(jié)：選定實驗班級，以行動研究為主，反 復(fù)進行課堂教學實踐研究，并對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析、研討，撰寫總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾?，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質(zhì)量。四、實驗步驟第一階段（2012年3月至4月）制定課題組成員以研究方案。以英語學科組為單位，在不同學年開展研究實驗。課題組成員：—— —— —— ——學習有關(guān)理論（有效教學、情境設(shè)計理論等），廣泛收集和借鑒學習有關(guān)資料。反觀教學現(xiàn)狀，查找主要問題，分析原因，初步形成觀點。課堂教學實踐研究，驗證觀點。交流實驗進展情況，研討課展示。第二階段（2012年5月）進行課題研究階段性總結(jié)；撰寫案例第三階段（2012年6月）修訂、調(diào)整的方案，反復(fù)進行課堂教學實踐研究。在第一學期 已取得的實驗經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展實驗，積累相關(guān)資料。注意過程的經(jīng)驗積累，撰寫教學案例、經(jīng)驗文章。第四階段（2012年7月）進行實驗總結(jié),撰寫課題研究總結(jié)報告。五、課題研究成果形式課題研究方案、學習心得體會、調(diào)研分析報告。（第一階段）具體課例。（實驗研究全過程）撰寫教學案例、經(jīng)驗文章。（實驗研究全過程）課題研究總結(jié)報告。（第四階段）____小學英語組
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