第四主題教學(xué)情境-資料下載頁
2025-08-01 13:31本頁面
【正文】 不妙?，F(xiàn)在看你能寫出這么好的詩。所以說你居住長安很容易，名字起得真好。 ” 說完就熱情地指點(diǎn)起來。 從那以后，白居易更加勤奮起來，終于成為我國唐朝三大詩人之一 (其他兩位是李白和杜甫 )。 43 故事講完后，教師接著說： “ 下面我們就來學(xué)這首詩，看看自居易寫的詩到底好在哪里 ?”教師開始講解新課，學(xué)生興趣盎然地投入新課的學(xué)習(xí)。這則故事巧妙地介紹了詩人及創(chuàng)作詩的時(shí)代背景，既自然地揭示了本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對新課大意有初步的感知，又縮小了時(shí)空差，解決了學(xué)習(xí)古詩由于年代相隔久遠(yuǎn)而無法產(chǎn)生共鳴感的大障礙，讓學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的意境中去。 44 有位教師上 《 鄉(xiāng)愁 》 ，設(shè)計(jì)了一個(gè)提問導(dǎo)語，目的是想讓學(xué)生說出課題來。于是他叫起一個(gè)學(xué)生，啟發(fā)道： “ 如果有個(gè)人到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，時(shí)間一長，他開始想念自己的親人，這叫做什么 ?” 學(xué)生答道： “ 多情。 ” “ 可能是我問得不對，也可能是你理解有誤。好，我換個(gè)角度再問：這個(gè)人待在外鄉(xiāng)的時(shí)間相當(dāng)長，長夜里他只要看見月亮就會想起自己的家鄉(xiāng)，這叫做什么 ?”教師又問道。 “ 月是故鄉(xiāng)明。 ” 學(xué)生很干脆地答道。 45 “不該這樣回答。 ” 教師有點(diǎn)急了。 “ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ” 學(xué)生回答的語氣顯然不太自信了。他抬頭一看，教師已是滿臉陰云，連忙換了答案： “ 月亮走我也走。 ” “ 我只要求你用兩個(gè)字回答。而且不能帶 ‘ 月 ’ 字。 ” 教師繼續(xù)啟發(fā)道。 “ 深情。 ” 學(xué)生囁嚅道。 好在此時(shí)下面有同學(xué)接口： “ 叫做 ‘ 鄉(xiāng)愁 ’” ，教師才如釋重負(fù)。 46 著名小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法專家邱學(xué)華與一位小學(xué)教師交談時(shí)，這位教師不停地埋怨自己教的學(xué)生 “ 笨得像石頭 ” 。邱學(xué)華讓他請個(gè) “ 笨得像石頭 ” 一樣的學(xué)生來。學(xué)生來了，邱學(xué)華笑瞇瞇地說： “ 今天不讓你做題，你能幫我辦件事嗎 ?”說著拿出兩角錢，請他去買兩本作業(yè)本、兩支鉛筆，而且要便宜的。孩子高高興興地跑了，一會兒就買來了本子和鉛筆，還找回了 4分錢。 47 誰知，邱老師說少了一分錢，孩子著急地申辯說： “ 本子一本 5分，二五得十；鉛筆一支 3分，二三得六；兩角減去一角 6分，還剩 4分，怎么不對呢 ?”不料，他剛說完，邱老師卻高興地笑了。學(xué)生走后，邱老師對那位教師說： “ 你看他多聰明呀，在實(shí)際生活中能解答復(fù)雜的多步計(jì)算應(yīng)用題，而且還帶著小括號呢 !”這個(gè) “ 笨 ” 學(xué)生之所以能解答這種復(fù)雜的多步計(jì)算應(yīng)用題，正是因?yàn)樗?“ 實(shí)際生活 ” 作為認(rèn)知?？奎c(diǎn)。 48 一天早晨，我在一家點(diǎn)心店吃早餐，對面坐著一對母女。正吃著，對面的小女孩拉拉她媽媽的衣角，指著正在給煤爐子加煤的服務(wù)員，奇怪地問：“媽媽，你看那位阿姨怎么往煤里灑水？加濕的煤，爐子是要滅的呀！你快去跟阿姨說是聲。” 媽媽看了服務(wù)員一眼，說：“不用擔(dān)心，爐子不會滅的?！? “為什么呀？” “因?yàn)闈衩杭酉氯ヒ院髸紵酶??！? “這不可能，濕柴不是不會燃燒嗎？” 49 “因?yàn)闈衩褐泻兴?，在高溫燃燒時(shí)會產(chǎn)生一氧化碳和氫氣，這兩種氣體都能燃燒。” “一氧化碳是什么樣的？氫氣是什么樣的？那阿姨為什么只加一點(diǎn)點(diǎn)水，而不多加些水，那樣爐子不是會燒得更旺嗎？”孩子似乎想打破砂鍋問到底。 “好了，好了，小孩子管那么多干什么，你不好好讀書，長大后沒出息，就跟她一樣當(dāng)服務(wù)員！快吃！吃完我還要去上班。”這位媽媽終于失去了耐心。頓時(shí)，這個(gè)孩子被媽媽的斥責(zé)搞得惶惶不安，再也不敢吱聲。
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