第二章教育的構(gòu)成-資料下載頁
2025-08-01 13:02本頁面
【正文】 老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她能在最后的時刻成功地跑回家嗎？ 學(xué)生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑） 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。 老師：下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？ 學(xué)生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認(rèn)識和愛上她了。 案例分析： 美國老師如何給孩子們講灰姑娘的故事（五） 老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？ 學(xué)生：她自己。 老師： 所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？ 學(xué)生：要愛自己！ 老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應(yīng)該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己， 案例分析： 美國老師如何給孩子們講灰姑娘的故事（六） 就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對不對？ 學(xué)生：是的?。?！ 老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？ 學(xué)生：（過了好一會）午夜 12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。 老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。 思考：請分析在這個具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，教育的基本構(gòu)成因素有哪些？對這些構(gòu)成教育的基本要素之間分析和思考，你會得出什么啟示？ 課后作業(yè)： 一、一個成功的教師在教育活動中扮演的角色有哪些？運用角色理論分析教師在教學(xué)中的行為。 二、采訪一位優(yōu)秀教師，并寫出一篇有說服力的成長分析報告。 三、你對目前師范教育的現(xiàn)狀如何評價？從教師專業(yè)性發(fā)展提出你的改革建議。 四、簡要論述學(xué)生發(fā)展的含義及其影響因素。 五、教育的基本構(gòu)成因素有哪些？對這些構(gòu)成教育的基本要素進(jìn)行分析和思考，你會得出什么啟示？ 拓展閱讀： 國外關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展階段的研究 國外眾多關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展階段的理論研究中，具有代表性的觀點如下： 一、 Fuller認(rèn)為依據(jù)教師關(guān)注指向的不同，教師的職業(yè)生 涯可以分為：教學(xué)前關(guān)注，即教師處于職前培養(yǎng)時期，以旁 觀者的身份關(guān)注評價任教教師；早期生存關(guān)注，即教師新 上任，開始關(guān)注自身的職業(yè)生存；教學(xué)情景關(guān)注，即教師已 熟悉環(huán)境，開始關(guān)注教學(xué)情境；關(guān)注學(xué)生，即教師對教學(xué)本 身較為熟悉，開始關(guān)注學(xué)生特點。 二、 Burden對小學(xué)教師進(jìn)行了訪談，從中歸納出教師發(fā)展 的三階段論：一是求生存階段，教師初入教學(xué)崗位，開始適 應(yīng)教學(xué)情境；二是調(diào)整階段，教師已熟悉教學(xué)內(nèi)容，開始關(guān) 注學(xué)生和尋求教學(xué)技巧；三是成熟階段，教師對一切活動 得心應(yīng)手。 三、 Berliner認(rèn)為教學(xué)專長的發(fā)展過程包括五個階段：新 手，首要任務(wù)是獲得經(jīng)驗；進(jìn)步的新手，開始發(fā)展教學(xué)策 略；勝任者，開始能依據(jù)個人觀點處理信息；能手，開始 能綜合性地識別情境之間的相似性；專家，能以非分析性 的、非隨意性的方式對教學(xué)情境做出合適的反應(yīng)。 四、 Steffy根據(jù)自我實現(xiàn)的理論，提出教師發(fā)展模式：預(yù) 備生涯階段，準(zhǔn)備適應(yīng)教學(xué)工作 。專家生涯階段，具備較 高水平的教學(xué)能力并能激發(fā)自我潛能；退縮生涯階段，出 現(xiàn)教學(xué)職業(yè)倦??；更新生涯階段，狀態(tài)復(fù)蘇，開始追求專 業(yè)成長，吸收新的教學(xué)知識；退休生涯階段，離職，安度 晚年或追求新的生涯。 拓展閱讀： 一、雷通群著： 《 教育社會學(xué) 》 . 東方出版社，2022年出版； 二、葉瀾等著： 《 教師角色與教師發(fā)展新探 》 . 教育科學(xué)出版社， 2022年出版 三、陳琦、劉儒德著： 《 當(dāng)代教育心理學(xué) 》 北京師范大學(xué)出版社， 2022年第 2版 謝謝 !
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