心理健康與社會和諧doc-資料下載頁
2025-08-01 10:07本頁面
【正文】 等教育“大眾化”發(fā)展階段，高等教育錄取人數(shù)在擴大，學(xué)習(xí)素質(zhì)差異較大的學(xué)生涌入高校。部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往以及就業(yè)面前碰到了困難，并產(chǎn)生了心理危機。大學(xué)校園心理危機的人數(shù)在上升，部分大學(xué)生心理和諧面臨考驗。要關(guān)注新生、女生、特困生、違紀(jì)學(xué)生、畢業(yè)生等特殊群體，及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的心理危機的學(xué)生，積極開展大學(xué)生心理健康教育。讓學(xué)生充分了解心理危機的知識，使學(xué)生建立合理的知識，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，使學(xué)生在一種積極關(guān)愛、健康向上的氛圍中成長。化解了心理危機，學(xué)生的心理就和諧了，而心理健康是校園和諧的重要保證。通過政府及社會的努力，促進心理和諧（1）加強對群眾心理健康教育通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報刊等多種渠道，充分發(fā)揮新聞媒體的育人功能、宣傳功能、導(dǎo)向功能，在全社會大力宣傳、普及心理衛(wèi)生與心理保健知識。要讓人們懂得并實際運用心理健康知識來指導(dǎo)現(xiàn)實生活，正確認(rèn)識和處理心理困擾與心理問題。（2）要建立健全有效的心理疏導(dǎo)機制消除心理不健康，必須借助于有效的心理疏導(dǎo)機制。它包括醫(yī)療情境下的心理疏導(dǎo)機制和非醫(yī)療情境下的心理疏導(dǎo)機制兩種主要形式。當(dāng)前應(yīng)重視社會心理咨詢機構(gòu)的發(fā)展，充分發(fā)揮其心理援助和疏導(dǎo)的功能。為此，除了鼓勵社會力量開展心理咨詢活動外，政府應(yīng)建立心理咨詢機構(gòu)，建設(shè)一支專業(yè)化的心理咨詢隊伍，構(gòu)筑覆蓋廣大城鄉(xiāng)的心理咨詢網(wǎng)絡(luò)。同時，要進一步完善非醫(yī)療情境下的心理疏導(dǎo)機制，建立健全能發(fā)揮心理疏導(dǎo)功能的制度體系。通過一系列聯(lián)系群眾的制度體系和群眾性組織，拓寬社會成員表達自己利益訴求的正常渠道，增進不同群體尤其是弱勢群體的社會參與和表達能力，使不同群體的利益能夠被充分地反映，以使政府準(zhǔn)確把握人們的心態(tài)，了解人們的需要，及時、有效地處理各種社會問題，最終達到促進社會和諧的目的。心理健康為社會的民主法治提供內(nèi)在心理保障，是社會公平正義最直接的“感溫計”，是形成誠信友愛人際關(guān)系的重要紐帶，是構(gòu)建和諧社會的重要基石。在貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀的實踐中，要注意健康心理對人的全面發(fā)展的影響，通過各種途徑，努力創(chuàng)建和諧健康的心理環(huán)境，充分發(fā)揮心理健康對構(gòu)建和諧社會的促進作用。參考文獻1.《普通心理學(xué)》彭聃齡, 北京師范大學(xué)出版社2.《社會心理學(xué)》 侯玉波著 北京大學(xué)出版社3.《認(rèn)知心理學(xué)》王蘇、汪安圣等編，北京大學(xué)出版社4.《教育心理學(xué)》邵瑞珍主編，上海教育出版社5.《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》 桑標(biāo)主編，上海教育出版社
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