【正文】 612）M：899101121215159注意測試者的亂寫將一張紙放在小兒面前，在紙上放一支畫筆，將筆尖朝外。如果小兒沒有在紙上涂畫，測試者便拿起畫筆，以明顯的寫字姿勢在紙上簡單地亂畫，然后將畫筆遞給小兒說：“寫”。評分：若小兒注意示范性的亂寫，便計(jì)分。87 （613）O：81011213157將手指插入樁板洞中置空樁板于小兒前方的桌面上，用手指戳入洞中以指出樁洞，先戳入一個洞，再另一洞，同時說：“看”。評分：若小兒將手指戳入一個或更多的洞中，便計(jì)分。88 （615）Q：8103觀看書中圖畫在小兒面前打開圖畫書，以一種有趣的方式說：“看”或“看到?jīng)]有”？，如果他不看任何一頁上的特定圖畫時，可指出一張畫向他說“看，這是什么”？以吸引他的注意力。（立即施測第103條）。評分：若小兒感興趣地欣賞或識別一張或更多的圖畫，即使他的興趣維持短暫，便可計(jì)分。必須證明他在看一張?zhí)囟ǖ膱D畫而不是大體上的看書。本條目小兒一定要有焦點(diǎn)注視才可以計(jì)分。89 （612）N：8810113對他人的言語要求有反應(yīng)先確定小兒是否已經(jīng)會對他人的言語要求有任何反應(yīng)（常常有必要讓母親報告小兒已經(jīng)學(xué)會的某些事情）。常見的早期反應(yīng)包括對“再見”揮手，對“拍手”拍手，對“電燈在哪里？”“鐘表在哪里？”或“爸爸在哪里？”作出反應(yīng)，可要求母親嘗試，但要確信她只用言詞而沒用手勢。評分：若小兒對任何不伴手勢的言詞作出適當(dāng)反應(yīng)，便計(jì)分。90 （613）L：6790、99100、115拿起茶杯獲得方木見第65條。先確定小兒對方木或其他玩具有足夠的興趣，在施測此條時會去找玩具。評分：若小兒有目的地拿起茶杯（不論是否使用把柄），拾起被遮蓋的玩具，便計(jì)分。放置時茶杯的柄朝向小兒。91 （713）P：91010116尋找盒子里面的東西將兩個骰子放入蘭盒中（無盒蓋）。輕輕地?fù)u它。然后骰子倒在小兒前方的桌面上并立即放回盒中，再次搖它，一定要讓小兒觀察整個程序。然后將盒子暫時置于小兒視線之外，倒去骰子后給他空盒子，取回盒子再重復(fù)整個程序，這一次當(dāng)你將盒子交給小兒時，務(wù)必將骰子留在盒中。評分：若在每次試驗(yàn)時，小兒明顯地尋找盒中的骰子，便計(jì)分。92 （815）L：6790、99100、115遵照命令將方木放入茶杯置一塊方木于杯中，然后拿出來交給小兒，用詞語和手勢鼓勵他將方木放入茶杯（必要時重復(fù)示范），說：“寶寶放這個，把積木放到茶杯里面，把它放進(jìn)去?！弊⒁獠灰獙⒛愕姆侥玖粼诒瓋?nèi)（見第100條和第115條。）評分：若小兒對你的命令做出反應(yīng)，將方木放入茶杯或?qū)⑺玫奖由戏?，便?jì)分。93 （815）M：899101121215159企圖模仿亂寫如第86條，必要時可重復(fù)示范一、兩次。使用同一枝畫筆很重要，但往往從小兒手中取回畫筆很困難，可以用柔和而堅(jiān)定的方式從其手中抽出來，或以開玩笑的方式達(dá)到目的。通過這樣的反復(fù)交換，小兒可學(xué)會給與拿的過程。此時常可觀察有聲抗議和第95條。評分：若小兒在示范前后能努力往紙上畫記，只要畫筆接觸紙張（無需一個可見的標(biāo)記），便計(jì)分。94 （813）L：6790、99100、115模仿用勺子攪拌用小勺在杯中攪拌作響，然后將杯子放在小兒面前。將勺子放在杯旁。觀察他努力模仿的行為，如幾次嘗試性地敲打，來回運(yùn)動或旋轉(zhuǎn)攪拌。評分：若小兒用勺在杯沿或杯內(nèi)弄出聲音，或努力在杯內(nèi)攪拌，便計(jì)分。95 （816）M：899101121215159遵照命令停止當(dāng)小兒將畫筆或其他物體放入口中，或表現(xiàn)其它不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，測試者堅(jiān)決對他說：“不，不準(zhǔn)！”。如果他沒有反應(yīng)，詢問其母親在這方面教過他什么或她用過什么詞語，可以要求她在適當(dāng)情況下按習(xí)慣方式發(fā)出抑制命令（見第93條）。評分：若小兒停止其活動，即使是部分地執(zhí)行你或母親的命令，便計(jì)分。96 （815）推動小汽車橫過小兒的視野，緩慢地推動小汽車沿桌面前進(jìn)。然后將小汽車推向小兒，用手勢和詞語簡單地要求小兒推汽車（如“寶寶推汽車”或“推它走！”）必要時可重復(fù)示范與邀請兩、三次。評分：若小兒能在桌面上推動有輪小汽車，便計(jì)分。97 （816）模仿地拍打哨娃讓小橡皮娃娃仰臥于桌面上，輕輕地拍打幾次使之產(chǎn)生叫聲，鼓勵小兒效仿說：“拍拍娃娃，你會拍娃娃?！钡鹊?。一開始，小兒可能對洋娃娃特別感興趣，因此并不注意你的示范和指令。待有時間玩過娃娃后，可重復(fù)示范和指令一、兩次。評分：若小兒模仿拍打動作，不論他是否能成功地讓娃娃叫響，便計(jì)分。98 （816）E1：5679mr42※重復(fù)引入發(fā)笑的游戲這種情況常常在觀察期間自然發(fā)生，若未發(fā)生，可使用對小兒的某種活動報以欣賞的笑容來逗引其反應(yīng)。如玩捉迷藏游戲，或他會做的某些其他把戲。評分：若小兒重復(fù)他的把戲來回答你的欣賞性微笑，便計(jì)分。99 （816）H1：89111113150、15162解開裹著的方木在小兒觀看下，用一張21厘米X28厘米的軟紙或餐巾紙包裹一塊方木，做一個寬松能隱藏方木的袋樣包裹。要求他“把積木拿出來?！笨蓡枺骸胺e木在哪里？”如果小兒的注意力不在獲得方木，可重復(fù)此過程。如果他對方木不感興趣，可利用其它同樣大小的玩具。評分：若小兒為找到方木或其他玩具而有目的的解開包裹，便計(jì)分。100 （815）L：6790、99100、115將三塊方木放入杯中當(dāng)小兒將一塊方木放入茶杯之后（第92條），將另外八塊方木放在他面前說：“把他們都放進(jìn)去”，把所有的積木都放到杯子里面，必要時用手勢催促，若她沒有注意到你的手勢，可重復(fù)要求一兩次（最多說三次）評分：若小兒至少能將三塊放牧放入杯中，便計(jì)分。101 （816）G3：478101112132快速而不清的表達(dá)觀察小兒說話時是否有音調(diào)的高低轉(zhuǎn)折及模仿談話腔調(diào)，但都是些沒有意義的話。常伴有指點(diǎn)手勢或可能只是模仿成人的談話聲。評分：若有任何這樣的發(fā)聲便可計(jì)分。102 （816）P：91010116揭開蘭盒子的蓋在小兒觀察下，置玩具或其他小物體入蘭盒中，用它的硬蓋蓋上，揭開盒蓋，拿走玩具，將玩具重新放回盒中，再蓋上盒蓋，將蓋好的盒子遞給小兒說：“寶寶把（玩具名）取出來”?？芍貜?fù)示范兩三次，每次可將不同的玩具放入盒中，以喚起小兒的興趣。評分：若小兒能揭開盒蓋至少兩次，便計(jì)分。103 （816）Q：8103翻開書頁如第88條，讓小兒有機(jī)會拿書，翻書及任意觀看。若書頁粘在一起，用指甲在小兒遠(yuǎn)側(cè)輕輕將它們分開。評分：若小兒企圖翻開書頁，不論他是否主動翻頁，即使動作很笨拙，便計(jì)分。104 （818）D2：5677104搖晃懸環(huán)在小兒前方用細(xì)繩搖晃紅環(huán)，然后將環(huán)放在小兒夠不到的桌面上，再將細(xì)繩伸展至小兒容易夠到的范圍內(nèi)。觀察小兒是否在獲得紅環(huán)后努力模仿?lián)u晃。若因紅環(huán)碰到桌面而妨礙小兒搖晃，可持紅環(huán)于桌旁一側(cè)，再次示范。評分：若小兒拿到紅環(huán)后，模仿你搖晃它，便計(jì)分。105 （1016）P：91010116將骰子放入盒中（8個中的6中）置8枚骰子于小兒前方的桌面上，將盒蓋有洞的蘭盒子放在骰子旁，拾起一枚骰子，在丟入盒中之前，將它拿到洞口上方一小會，說：“看，它們在這里了，寶寶放一些進(jìn)去?！薄鞍阉鼈兌挤胚M(jìn)去”。若小兒不動手，先指指骰子，再指指洞口，重復(fù)適當(dāng)?shù)闹噶?。若小兒仍不動手，將另一枚骰子放進(jìn)去，說：“看，現(xiàn)在你來做，把它們都放進(jìn)”。不要進(jìn)一步幫助他，當(dāng)然要表示對任何正確放置的認(rèn)可。評分：若小兒將余下的6枚骰子丟入盒中，便計(jì)分。106 （816）M：899101121215159恰當(dāng)?shù)匚粘之嫻P在測試小兒努力亂寫時（第93條），注意他握筆和用筆接觸紙的方式。評分：若小兒能恰當(dāng)?shù)匚展P，努力采用寫字姿勢，將筆的一段對準(zhǔn)紙，或多或少地模仿成人寫姿勢，即使最初是拇指翻轉(zhuǎn)向下。便計(jì)分。107 （917）N：8810113※模仿說單詞以玩游戲的方式對小兒說幾個單詞。在施測其他條目的同時，也注意小兒是否有模仿檢查者或母親講話的企圖。記錄小兒說過的詞，指明他模仿的準(zhǔn)確性。評分：若小兒能模仿任何單詞（即使只有元音），便計(jì)分。108 （1016）O：81011213157重復(fù)地插一根樁釘置插好樁釘?shù)臉栋逵谛呵胺剑ㄈ粜菏?0個月左右的水平，應(yīng)先施測第87條，然后在施測第108條之前，拿開樁板再插入樁釘），在小兒面前拔出樁釘，將它們堆在樁板外側(cè)。先指指樁釘，再指指樁洞說：“把它們插進(jìn)去，你把它們插到洞里去?！庇行┬翰恢酪鍧M所有的洞，他們可能重復(fù)地插入、拔去，再插入同一根樁釘。如想讓小兒插好的樁釘留在洞中，可說：“把它們都插進(jìn)去?！比缓笞屗凑兆约旱姆绞讲迦霕夺敚ㄈ粜河型瓿纱藯l測驗(yàn)的跡象，自他開始拾起第一根樁釘時就啟動秒表，記下他完成三次測驗(yàn)的每一次所需的時間）。評分：若小兒重復(fù)地插一根樁釘，即在同一或不同的洞中插入兩次以上，便計(jì)分?；蛘咚懿迦胍桓陨系臉夺敚丛谝淮螠y驗(yàn)中插入兩根以上的樁釘，便計(jì)分。109 （1116）用手勢表達(dá)想要的東西注意小兒如何努力與你或其母進(jìn)行交往。例如，要求或拒絕玩具或其它東西時，他是否運(yùn)用伸手，推開或轉(zhuǎn)臉不理睬等顯而易見的交往姿勢？評分：若看到小兒能夠運(yùn)用這些姿勢來表明他的要求，便計(jì)分。110 （1119）M：899101121215159自動亂寫如第86條（緊緊接著施測第124條）。評分：若小兒主動嘗試用筆亂寫，或在紙上作出記號，便計(jì)分。111 （1118）G3：478101112132※能說兩個詞注意小兒是否對特殊物體或場所使用任何恰當(dāng)?shù)脑~語，觀察他是自發(fā)地或是模仿地說這些詞。詢問母親他曾說過哪些詞，試圖引導(dǎo)他有意應(yīng)用或口頭模仿。于記錄表的空白欄內(nèi)，分別記錄你所聽到的、他講過的全部詞語及由母親所報告的一次。引導(dǎo)小兒說出母親報告過的詞，但只對實(shí)際聽到的計(jì)分。評分：若小兒在檢查期間說了兩個不同的詞，便計(jì)分。若小兒有意地叫“媽媽”和“爸爸”可予計(jì)分。要意義清楚，類似情況亦可計(jì)分。112 （1117）H1：89111113150、15162搭兩層塔置數(shù)塊方木于小兒前方，將三塊方木搭在一起，說：“讓我們來搭一個房子，看！”然后用語言和手勢要求小兒搭房子。如果小兒想要使用上述的幾塊方木，可以讓他用同樣的方木搭房子，必要時測三次。在小兒松手后，計(jì)算能在單行積木堆上維持平衡的方木數(shù)。記錄他在任何一次測試中，所能搭起最大方木數(shù)。評分：在這個水平上，只要能搭起兩塊方木，便計(jì)分。岳建宏培訓(xùn)時改變了指導(dǎo)語，“讓我們來壘高高”。113 （1119）N：8810113出示鞋子或其它衣服或自己的玩具問：“你的鞋子在哪里？給我看看你的鞋？……鞋呢？”（在此條或其它指導(dǎo)語中使用簡單詞常可避免小兒發(fā)生混淆。）在小兒容易看到和指點(diǎn)自己的鞋子時才測試此條。若沒穿鞋，可問他已知名稱的（由其母親提供的）衣服或玩具。評分：若小兒對詞語有反應(yīng)，如指點(diǎn)、接觸或注視你說的物體，便計(jì)分。114 （1017）J：511mr2mr3mr3mr41從瓶中移出小糖丸將小糖丸和瓶子同時置于小兒前方，要求他將小糖丸放入瓶內(nèi)，說：“把它放進(jìn)去?！辈橐允謩?。若小兒未能完成，取走瓶子與糖丸，讓他清楚地看到你將小糖丸放入瓶中，然后將瓶子還給他，說：“現(xiàn)在把它拿出來?！比绻峭枋桥銮傻舫鰜恚芍貜?fù)兩三次。評分：若小兒以某種直截了當(dāng)?shù)姆绞綇钠恐幸瞥鎏峭瑁阌?jì)分。115 （1017）L：6790、99100、115將九塊方木放入杯中如第100條。評分：若小兒一次能放入九塊方木，便計(jì)分?？疾斓氖且环N遵循命令收拾玩具，表現(xiàn)耐心的意識116 （1119）P：91010116蓋上圓蓋在小兒前方拿起小圓盒，在他觀看時把盒蓋打開和蓋上數(shù)次，然后并排放下盒蓋和盒子，令盒蓋翻轉(zhuǎn)并靠近小兒右手，說：“蓋上盒子。”（停頓）“把盒蓋蓋上?！保ㄍｎD）“你把它蓋上”。若小兒沒有反應(yīng)，再次示范。為了增進(jìn)其興趣，可將一件小玩具放入盒內(nèi)，然后蓋上盒蓋，再次打開盒蓋拿走玩具，置盒蓋于盒子一旁，將玩具遞給小兒，要求他將玩具放入盒內(nèi)，然后關(guān)上盒子。評分：若小兒成功地蓋上圓蓋，便計(jì)分。117 （1119）R：11121131415160蘭色模板放置一個圓形模塊。（蘭色模板應(yīng)在粉紅色模板之前施測，但不要直接在粉紅色模板之前給予，兩者不能連續(xù)做，以免小兒發(fā)生能力遷移）。若小兒有可能放置全部模塊，應(yīng)從他拿起第一個模塊開始，用秒表記錄時間（并應(yīng)記錄進(jìn)一步操作的情況）。置模板于小兒前方，遞給他一個圓形模塊，朝洞眼打手勢，說：“把這塊積木放到它的洞眼里面去?！薄鞍阉诺胶线m的洞眼里”。手拿第二個圓形模塊（以便在他成功之后能夠不失時間地遞給他），說：“把這一塊放進(jìn)去?！崩^續(xù)用方形模塊重復(fù)同樣過程，然后給他另一個方形模塊。接著交替使用圓形和方形模塊，直至小兒放置模塊失敗或全部放好為止。若小兒滿足其錯誤的位置，遞給他下一個模塊。評分：若小兒能正確放置一個模塊，便計(jì)分。11