【正文】 著，只看見(jiàn)她一會(huì)兒緊皺眉頭，一會(huì)兒轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，一會(huì)兒笑了起來(lái)，接著她彎下腰，取到了釣魚(yú)的一套工具，見(jiàn)我注視著她，就說(shuō)：“戴老師，我今天讓媽媽早點(diǎn)送我來(lái)，我想釣魚(yú)?！蔽艺f(shuō)可以的呀，于是我和她一起拿起魚(yú)桿釣了起來(lái)。我將“魚(yú)餌”對(duì)準(zhǔn)魚(yú)嘴，不一會(huì)兒就釣到了兩條魚(yú)，她著急了，趕緊用手去抓“魚(yú)”我看在眼里，告訴她，“魚(yú)沒(méi)有吃到你魚(yú)鉤上的魚(yú)餌是不會(huì)上鉤的”。她看看我又看看手里的釣魚(yú)桿，似乎明白了什么，看她在不斷嘗試、總結(jié)“經(jīng)驗(yàn)”，到第三次她終于成功了。她興奮地拿著“魚(yú)”向我跑來(lái)，老師：“看我也釣到魚(yú)了?！笨粗⒆痈吲d的樣子，我及時(shí)鼓勵(lì)說(shuō)：“你真行！等會(huì)兒老師和你一起釣！”她自豪地說(shuō)：“好吧！我們比賽！”我們一邊釣魚(yú)一邊交流，我請(qǐng)她注意觀察每條魚(yú)有什么不一樣，和她比較我釣到的魚(yú)是什么樣子的，和她釣到的有什么相似的和不同的，收玩具的時(shí)間到了，老師要求每個(gè)孩子必須將玩具送回去，在將魚(yú)復(fù)位的時(shí)候，她很快能根據(jù)每條魚(yú)的特征復(fù)原。今天的區(qū)角活動(dòng)她開(kāi)心極了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)要讓孩子們自己去探索嘗試，他們?cè)谔剿鲊L試中獲得的知識(shí)技能遠(yuǎn)比老師直接教的效果會(huì)更理想。當(dāng)孩子遇到困惑時(shí)，教師不要急于給孩子指導(dǎo)，要留給孩子一定的時(shí)間以及探索嘗試的機(jī)會(huì)。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名錢(qián)佳諾性別女觀察人 彭老師觀察時(shí)間7月3日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄自由活動(dòng)時(shí)，佳佳小朋友因?yàn)閮蓚€(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個(gè)我插不上，請(qǐng)你幫幫我吧！”我對(duì)他說(shuō)：“只要你仔細(xì)看，對(duì)準(zhǔn)了再插就可以了?！苯Y(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個(gè)雪花片一定有問(wèn)題，永遠(yuǎn)不可能插在一起，我可不插了，我要換一個(gè)?！薄　　皠e忙，老師來(lái)試試。”我接過(guò)雪花片，仔細(xì)一看，插口有點(diǎn)變形，但只要對(duì)準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了?！巴?！戴老師真棒！”佳佳高興的拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣职蜒┗ㄆ痖_(kāi)，放到他眼前?！　　袄蠋?，為什么又拆了呢？”佳佳的臉上寫(xiě)滿了不高興?！　　凹鸭?，剛才為什么說(shuō)老師真棒？”　　“因?yàn)槔蠋煱押茈y插的雪花片插在一起?！薄　　盀槭裁蠢蠋熌懿迳?，而你卻不能插上？這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？”　　“……說(shuō)明我不棒?！薄　　翱墒悄阏f(shuō)雪花片有問(wèn)題，老師幫助你插上，是要告訴你，他們沒(méi)有問(wèn)題?！薄　　翱墒抢蠋熡植鹆?？多可惜！”　　“一點(diǎn)也不可惜，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得你很棒，也能插上，怎么樣？想不想試試？”　　“想！”　　佳佳拿起兩片雪花片，一開(kāi)始，他仍然辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著他。我的鼓勵(lì)使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了。“老師，我插上了，我很棒！”他的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為他高興。分析與說(shuō)明下階段措施由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，依賴性很強(qiáng)，其原因之一，就是平時(shí)家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的讓孩子體驗(yàn)困難，遇到問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)他們想辦法解決。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意識(shí)品質(zhì)，還能豐富孩子的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。我們教師還應(yīng)該看重日常生活中每一件不起眼的小事，將工作從量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，給幼兒以積極、深遠(yuǎn)的影響。幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名沈蓉性別女觀察人萬(wàn)老師觀察時(shí)間7月5日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄今天，我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的沈蓉在奇思妙想地用紙盤(pán)做花仙子，她把紙盤(pán)的四周剪成穗狀，用蠟筆涂上顏色，在“百寶箱”中找出棉花做了一朵花，貼在盤(pán)子的中間，先用廢廣告紙剪成眼睛、嘴貼上，可是覺(jué)得不漂亮，她又找了其他材料，用水彩筆在棉花上輕輕點(diǎn)了幾下，表示花仙子的眼睛和嘴巴。在活動(dòng)中，她通過(guò)自己不斷的嘗試，終于在“百寶箱”找到自己需要的材料，保證了活動(dòng)的進(jìn)行。分析與說(shuō)明下階段措施在區(qū)域活動(dòng)中，材料的提供是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)必不可少的條件，幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)材料進(jìn)行探索，主動(dòng)創(chuàng)新，材料的提供對(duì)決定幼兒可能獲得怎樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)起到積極作用。平時(shí)我們和孩子一起收集各種材料，例如，一些廢紙盒、飲料罐、掛歷紙、舊毛線、碎布等等，并把這些材料放進(jìn)我們的“百寶箱”。 這些材料為孩子開(kāi)展各種自主游戲提供了必要的材料支撐，同時(shí)也是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原材料。孩子們可以通過(guò)剪剪貼貼等方法產(chǎn)生出獨(dú)具創(chuàng)意的各種各樣的物品。 專業(yè)整理分享