【正文】 芽的，于是接下來幾天她依然一早來就去照看她的小植物。采取措施及效果利用散步等機(jī)會(huì)多和孩子講述關(guān)于種子發(fā)芽的知識(shí)，讓他們了解種子生長的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)這也能很好的培養(yǎng)孩子的耐心以及愛心。在觀察中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，談一諾從這次種植活動(dòng)中學(xué)到了很多。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象孫燁記錄人余君記錄時(shí)間20121112幼兒行為描述在美工區(qū)內(nèi)，錢睿想都沒想拿起就剪，剪后奇怪地問我：“老師，我剪怎么變成這樣了？”孫燁找到了剪刀，但沒按弧線剪，剪后還是很高興地說：“我的變成了蝴蝶花?！敝烨迨|猶豫不決拿著剪刀遲遲不敢下手。馬蕾左看看右看看，想了一會(huì)兒終于剪下了一刀，變成了方形。屈凱程是五個(gè)中能力最強(qiáng)的一個(gè)，他照我的樣先把“小嘴巴”找到，然后小心翼翼地努力剪出個(gè)弧形。行為分析孫燁的想象力豐富，雖然失敗，但她會(huì)想象創(chuàng)新。開始因?yàn)闆]剪好，自己把剪得東西想象成蝴蝶花。采取措施及效果孫燁是個(gè)認(rèn)真、愛學(xué)習(xí)的孩子，比較注重自己的行為結(jié)果。她是個(gè)模仿和接受能力強(qiáng)的孩子，能觀察了解到孩子不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們要有針對地教育指導(dǎo)孩子。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象馬蕾記錄人樊楊記錄時(shí)間2012125幼兒行為描述我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng)，忽然聽到孩子們大聲的爭論起來，幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長長的蚯蚓。只聽朱清蕓說：“馬蕾，你為什么踩蚯蚓？”還沒等馬蕾反應(yīng)過來，艾世揚(yáng)又接著指責(zé)道：“馬蕾，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”接著小朋友們七嘴八舌地說起來：“你一點(diǎn)愛心都沒有”，“不跟你玩了” 馬蕾有些生氣了，她結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去。”馬蕾的小臉憋得紅紅的，看樣子她非常的生氣。行為分析從這件小事看來，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問題的機(jī)會(huì)。 采取措施及效果通過思考、議論孩子們解決問題的能力提高了，孩子們在參與的過程中獲得體驗(yàn)的真實(shí)感受，老師應(yīng)該適時(shí)地培養(yǎng)孩子們自己學(xué)會(huì)解決問題的能力。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象顧馨月記錄人樊楊記錄時(shí)間2012125幼兒行為描述“我坐這的！”“我坐這的！”只見趙家飛和劉思宇兩個(gè)人你一句我一句的說著。這時(shí)顧馨月就說了：“劉思宇，你是第五組的，干嗎坐到我們第二組來，你給趙家飛讓位置。”劉思宇就是不讓，顧馨月：“我是組長，你得聽我的。你快點(diǎn)給趙家飛讓位置?！壁w家飛：“下次我不跟你一起玩了，也不帶好吃的給你吃了?！眲⑺加睿骸安恍校乙湍阋黄鹜?，你下次還要帶好吃的給我吃哦?！壁w家飛這才點(diǎn)點(diǎn)頭，劉思宇開心地搬起椅子回到了自己的位置上，三個(gè)人全都坐了下來。行為分析小朋友之間一直以小組長為榮，都掙著想當(dāng)小組長，小組長有一定的權(quán)威性，所以在平時(shí)小朋友對組長也會(huì)聽話幾分。采取措施及效果在日常生活中，我們會(huì)留給幼兒更多自己解決問題的時(shí)間并給與幼兒解決問題的方法。讓幼兒自己嘗試處理一些事情，孩子最終還得走進(jìn)社會(huì)的，我們不可能陪著他一輩子，幫他解決所有的事情，在日常生活中應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，告訴幼兒：你已經(jīng)長大了，要學(xué)會(huì)自己解決事情了。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象朱清蕓記錄人余君記錄時(shí)間20121217幼兒行為描述在課間的時(shí)候我有意識(shí)地播放了《小白兔和大黑熊》這首歌曲，富有童趣的歌詞很快引起了孩子們的興趣。一些孩子聽著聽著，不由自主地跟著哼唱了起來。戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)音樂一響起來，朱清蕓和大家一起唱起來，我故作驚訝地問：“老師沒教過你們，你們怎么會(huì)唱的？”孩子們自豪地說：“我們自己跟著錄音機(jī)學(xué)的。”這時(shí)朱清蕓說：“老師，中間兩句太快，我聽不清還不會(huì)。”我用清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏較快的兩句。朱清蕓跟著唱了兩遍，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我也會(huì)了?！毙袨榉治鰪囊陨系挠螒蚯闆r中可以看出，朱清蕓對音樂活動(dòng)還是比較感興趣的，能夠比較積極主動(dòng)地參加音樂活動(dòng)。很多孩子都學(xué)會(huì)了歌曲，而朱清蕓還沒有學(xué)會(huì)歌曲說明她的樂感還不太強(qiáng)。采取措施及效果在音樂學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)朱清蕓對歌曲中個(gè)別難點(diǎn)感到困難時(shí)，老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，使幼兒掌握難點(diǎn)，順利地學(xué)習(xí)歌曲。和朱清蕓的家長聯(lián)系，在家中也經(jīng)常播放幼兒歌曲，讓朱清蕓平時(shí)有更多的欣賞歌曲的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)自身的樂感。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象唐秋霞記錄人余君記錄時(shí)間20121219幼兒行為描述戶外活動(dòng)時(shí)玩老鷹抓住小雞時(shí)，許多幼兒都為了那只被捉的小雞感到難過，唐秋霞建議我要去救那只小雞。原來的游戲規(guī)則中并沒有救小雞的環(huán)節(jié)，為此我與幼兒們重新設(shè)計(jì)了游戲規(guī)則。讓幼兒決定如何去解救小雞，唐秋霞說：當(dāng)雞媽媽擋著老鷹的時(shí)候，我們小雞派個(gè)代表去救小雞?！?行為分析整個(gè)游戲中，都是幼兒在自主創(chuàng)新創(chuàng)新后更增進(jìn)了師生間的互動(dòng)。在唐秋霞的帶領(lǐng)下，這個(gè)游戲又有了新的玩法。采取措施及效果唐秋霞在游戲中善于觀察，也善于動(dòng)腦思考問題。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)老鷹抓小雞的時(shí)候，她提出了解救小雞的方法，做到了與游戲環(huán)節(jié)的互動(dòng)。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象趙昱賈沁倚記錄人樊楊記錄時(shí)間20121227幼兒行為描述在晨間游戲時(shí)，趙昱在和賈沁倚下圍飛行棋，剛開始趙昱走的比賈沁倚快，他就很開心。過了一會(huì)兒，賈沁倚比他快了，他就開始緊張了，連面部的表情也變得不自然了。他很快就輸了，他就說賈沁倚耍賴，眼淚都快要流出來了。行為分析當(dāng)趙昱看到賈沁倚要贏自己的時(shí)候，就顯得比平時(shí)著急了。這樣的小朋友，求勝的心太急切，所以在游戲中碰見比自己厲害的對手就會(huì)緊張。采取措施及效果面對這樣的小朋友，我們應(yīng)該引導(dǎo)他勇敢地面對失敗，讓他明白自己虛心才會(huì)不斷進(jìn)步。我們要讓他學(xué)習(xí)享受游戲的快樂，要讓他玩得起，輸?shù)闷稹Ｓ變喊l(fā)展觀察記錄表觀察對象宋樂怡記錄人樊楊記錄時(shí)間20121231幼兒行為描述在美工區(qū)里我們投放了硬板紙，宋樂怡對硬板紙很感興趣，每天下課后游戲時(shí)都會(huì)拿硬板紙畫畫。因?yàn)橐婚_始就是教他們在硬板紙上畫各種東西，所以投放的比較少。后來我發(fā)現(xiàn)宋樂怡創(chuàng)造出了自己的玩法，在上面畫畫，手工剪下來的小花都貼上去拼成一幅畫等等。行為分析當(dāng)我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備區(qū)角材料的時(shí)候，可能沒想到那么多材料的玩法，只是按照自己的思維模式。然而在孩子操作材料的過程中，只要我們細(xì)心觀察，有時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)孩子世界中的游戲。采取措施及效果在區(qū)域活動(dòng)中，材料的提供是開展區(qū)域活動(dòng)必不可少的條件，平時(shí)我們和孩子一起收集各種材料。例如：一些廢紙盒、飲料罐、掛歷紙、舊毛線、碎布等等，這些材料為孩子開展各種自主游戲提供了必要的材料支撐，同時(shí)也是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原材料。幼兒發(fā)展觀察記錄表觀察對象徐涵舟記錄人余君記錄時(shí)間201314幼兒行為描述在活動(dòng)一開始我出示的顛倒圖片，徐涵舟一眼就看出來，圖片顛倒了，并且大聲地說了出來，我很開心就怕在活動(dòng)中幼兒不能理解顛倒的意思?；顒?dòng)的后半部分我念到兒歌中的顛倒內(nèi)容時(shí)，和他們一起分析為什么是顛倒了，徐涵舟還有宋樂怡等女生，回答問題的精準(zhǔn)度也很好。 行為分析徐涵舟的常識(shí)性知識(shí)還是比較的豐富，對于出示的顛倒圖片也能較快的找出原因，并說出常規(guī)性的知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)女生的綜合素質(zhì)發(fā)展的比男生要好。采取措施及效果就像本次活動(dòng)中，一些常識(shí)性的知識(shí)，都是需要在日常生活中積累的，顯然這些知識(shí)他們都能很好的掌握。特別是女生。由此可以看出我們班女生的語言水平發(fā)展的也比較的好，但是作為老師我們也讓孩子均衡的發(fā)展，在今后的語言活動(dòng)中，我們也要多引導(dǎo)男生。幫助他們也能均衡的發(fā)展。