少兒國(guó)學(xué)課程基地建設(shè)實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2024-11-10 14:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】國(guó)學(xué)課程文化，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，潤(rùn)澤學(xué)生的童年生活。的主動(dòng)健康發(fā)展。靈動(dòng)”的詩(shī)意學(xué)生，形成承揚(yáng)國(guó)學(xué)的校本經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)力量。發(fā)展，努力促進(jìn)“詩(shī)意教育”的國(guó)際理解。1．遵循一個(gè)理念——“傳承、創(chuàng)生、滋養(yǎng)、綻放”，為詩(shī)意人生奠基。首先組織校本課程開(kāi)發(fā)骨干教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，召開(kāi)“小課堂，大國(guó)學(xué)”的校本課程建設(shè)專題會(huì)議，對(duì)課程基地建設(shè)的價(jià)值予以準(zhǔn)確把握。再次，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“馨竹論壇”、校本課程專題研究活動(dòng)，將論證所得傳遞給每位教師，將研究的美好前景廣為宣傳，使“知其雅意”后的龍小教師有所思，有所盼。置，綠色營(yíng)造，比德喻志，賦予物質(zhì)建筑以德性的光輝。“詩(shī)意綻放”為系列進(jìn)行分層建構(gòu)。電腦室、報(bào)告廳，使之成為課程實(shí)施的主陣地。容，著手編寫國(guó)學(xué)課程序列校本教材，設(shè)計(jì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)綱要。
【正文】 學(xué)文化 的浸染下， 腹有詩(shī)書氣自華，謙謙君子形 象新， “陽(yáng)光、 文雅、靈動(dòng) ”的詩(shī)意特質(zhì) 彰顯 在課堂、活動(dòng)、校園、家庭及社區(qū)舞臺(tái)上 ?? 2． 教師素質(zhì)得以 進(jìn)一步 提升 在研究過(guò)程中，教師們不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己， 文 學(xué) 素養(yǎng) 得到有效的發(fā)展，教育理念得到更新，課程建設(shè)能力得到提升??“大氣、睿智、浪漫”的詩(shī)意特質(zhì)進(jìn)一步鮮明。 3． 學(xué)校內(nèi)涵得以 進(jìn)一步 發(fā)展 推動(dòng)龍小穩(wěn)步行進(jìn)在“ 傳承經(jīng)典，滋養(yǎng)童貞于古今中；創(chuàng)生新境，綻放華彩于天地間”的發(fā)展之路 ，為生命的“詩(shī)意棲居”蓄勢(shì)發(fā)力：校園環(huán)境自然典雅， 詩(shī)情畫意，韻致怡人 ；校園管理以人為本，服務(wù)至上，勇于創(chuàng)生，靈活智慧；師生發(fā)展活力 充盈，個(gè)性張揚(yáng)，不斷超越；校園特色鮮明馥郁，魅力四溢。 4． 辦學(xué)品質(zhì)得以 進(jìn)一步 提高。 在經(jīng)典文化的浸潤(rùn)下，龍小從一所普通小學(xué)，成為了省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成為了區(qū)窗口學(xué)校。 “省創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)學(xué)?！?“省素質(zhì)教育學(xué)?！? “省依法治校示范校” “市德育特色學(xué)?！薄皡^(qū)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)”??在用國(guó)學(xué) 打底的文化 主張下，期待辦學(xué)品質(zhì)進(jìn)一步得到綜合提升，能成為“新基礎(chǔ)教育”基地校，全市乃至全國(guó)國(guó)學(xué)特色品牌校。 5． 詩(shī)意 教育 的多域 理解得以 進(jìn)一步 促進(jìn)。 在研究中進(jìn)一步鮮明“詩(shī)意教育”的辦學(xué)特色，并加強(qiáng)輻射，促成詩(shī)意教育的國(guó)內(nèi)和國(guó)際理解，讓祖國(guó) 經(jīng)典文化的芳香傳向更遠(yuǎn)、更高。 課程評(píng)估 在重點(diǎn)探究活動(dòng) 式評(píng)估的基礎(chǔ)上， 對(duì)教師的評(píng)估主要針對(duì) 課程教師的事業(yè)心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心及教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)創(chuàng)意等進(jìn)行評(píng)價(jià)。 強(qiáng)化“教學(xué)即評(píng)價(jià)”的意識(shí)，注重培養(yǎng)教師現(xiàn)場(chǎng)捕捉，及時(shí)反思，動(dòng)態(tài)調(diào)整的能力素養(yǎng)， 嘗試評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì) ，對(duì)即將實(shí)施的教學(xué)框架進(jìn)行自我評(píng)議或同伴評(píng)議。完善評(píng)課制度，對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)展多樣化的評(píng)價(jià)（如學(xué)生反饋課堂教學(xué)）。優(yōu)化觀課、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)體系，培養(yǎng)教師合作共同體，開(kāi)展以前移后續(xù)改進(jìn)為宗旨的課堂觀察。 對(duì)課程 的 評(píng)估主要圍繞“課程建設(shè)是否得到學(xué)校管理層面的支持”，“ 是否為每個(gè)學(xué)生提 6 供學(xué)習(xí)課程的機(jī)會(huì)”，“是否聽(tīng)取和尊重教師對(duì) 課程建設(shè)的意見(jiàn)”等方面 ，通過(guò)自我評(píng)估、專家評(píng)估、行政評(píng)估的聯(lián)動(dòng)評(píng)估機(jī)制，以“前移后續(xù)”式的思維方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正航向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，放大亮點(diǎn)，確保基地建設(shè)的螺旋上升式發(fā)展。 保障措施 。 形成以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，以 校本課程教師 為骨干，以全體教師的研究為依托的 課程建設(shè) 人員網(wǎng)絡(luò)， 聘請(qǐng)高層學(xué)院專家、市區(qū)教研室及名校名師專家 （校友 、家長(zhǎng)） 、培植本土校本領(lǐng)軍人物引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)式成長(zhǎng)， 為課題研究的順利實(shí)施提供組織上的保證。 。 形成完善 的課程建設(shè) 管理制度、 中心組 成員例會(huì)制度，為課題的順利實(shí)施提供制度的保證。 。各 年級(jí)的年段實(shí)施由專人負(fù)責(zé)，年級(jí)組成員分工合作，聘請(qǐng)有關(guān)專家擔(dān)任顧問(wèn)，為 課程建設(shè) 的順利實(shí)施提供人員的保證。 。 完善校園網(wǎng)站，構(gòu)建強(qiáng)大互動(dòng)系統(tǒng)；引入“ e 學(xué)習(xí)”，以現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提升促 課程建設(shè) 內(nèi)涵發(fā)展。 。 設(shè)立課程建設(shè) 經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?， 為課程的順利實(shí)施提供經(jīng)費(fèi) 保證。 借助“百年校慶”等節(jié)點(diǎn)活動(dòng)，加強(qiáng)成果的展示和輻射，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定和支持。
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