少兒國學課程基地建設實施方案-資料下載頁
2024-11-10 14:07本頁面
【導讀】國學課程文化，滿足學生的個性化學習需求，提升學生的學習品質，潤澤學生的童年生活。的主動健康發(fā)展。靈動”的詩意學生，形成承揚國學的校本經驗和學術力量。發(fā)展，努力促進“詩意教育”的國際理解。1．遵循一個理念——“傳承、創(chuàng)生、滋養(yǎng)、綻放”，為詩意人生奠基。首先組織校本課程開發(fā)骨干教師學習相關理論，召開“小課堂，大國學”的校本課程建設專題會議，對課程基地建設的價值予以準確把握。再次，通過業(yè)務學習、“馨竹論壇”、校本課程專題研究活動，將論證所得傳遞給每位教師，將研究的美好前景廣為宣傳，使“知其雅意”后的龍小教師有所思，有所盼。置，綠色營造，比德喻志，賦予物質建筑以德性的光輝?！霸娨饩`放”為系列進行分層建構。電腦室、報告廳，使之成為課程實施的主陣地。容，著手編寫國學課程序列校本教材，設計校本課程開發(fā)與實施指導綱要。
【正文】 學文化 的浸染下， 腹有詩書氣自華，謙謙君子形 象新， “陽光、 文雅、靈動 ”的詩意特質 彰顯 在課堂、活動、校園、家庭及社區(qū)舞臺上 ?? 2． 教師素質得以 進一步 提升 在研究過程中，教師們不斷學習充實自己， 文 學 素養(yǎng) 得到有效的發(fā)展，教育理念得到更新，課程建設能力得到提升??“大氣、睿智、浪漫”的詩意特質進一步鮮明。 3． 學校內涵得以 進一步 發(fā)展 推動龍小穩(wěn)步行進在“ 傳承經典，滋養(yǎng)童貞于古今中；創(chuàng)生新境，綻放華彩于天地間”的發(fā)展之路 ，為生命的“詩意棲居”蓄勢發(fā)力：校園環(huán)境自然典雅， 詩情畫意，韻致怡人 ；校園管理以人為本，服務至上，勇于創(chuàng)生，靈活智慧；師生發(fā)展活力 充盈，個性張揚，不斷超越；校園特色鮮明馥郁，魅力四溢。 4． 辦學品質得以 進一步 提高。 在經典文化的浸潤下，龍小從一所普通小學，成為了省實驗小學，成為了區(qū)窗口學校。 “省創(chuàng)先爭優(yōu)先進學?！?“省素質教育學校” “省依法治校示范?！? “市德育特色學?！薄皡^(qū)質量評估一等獎”??在用國學 打底的文化 主張下，期待辦學品質進一步得到綜合提升，能成為“新基礎教育”基地校，全市乃至全國國學特色品牌校。 5． 詩意 教育 的多域 理解得以 進一步 促進。 在研究中進一步鮮明“詩意教育”的辦學特色，并加強輻射，促成詩意教育的國內和國際理解，讓祖國 經典文化的芳香傳向更遠、更高。 課程評估 在重點探究活動 式評估的基礎上， 對教師的評估主要針對 課程教師的事業(yè)心，對學生的愛心及教學的態(tài)度和教學創(chuàng)意等進行評價。 強化“教學即評價”的意識，注重培養(yǎng)教師現(xiàn)場捕捉，及時反思，動態(tài)調整的能力素養(yǎng)， 嘗試評價設計先于教學設計 ，對即將實施的教學框架進行自我評議或同伴評議。完善評課制度，對課堂教學開展多樣化的評價（如學生反饋課堂教學）。優(yōu)化觀課、評課標準體系，培養(yǎng)教師合作共同體，開展以前移后續(xù)改進為宗旨的課堂觀察。 對課程 的 評估主要圍繞“課程建設是否得到學校管理層面的支持”，“ 是否為每個學生提 6 供學習課程的機會”，“是否聽取和尊重教師對 課程建設的意見”等方面 ，通過自我評估、專家評估、行政評估的聯(lián)動評估機制，以“前移后續(xù)”式的思維方式及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正航向，總結經驗，放大亮點，確?；亟ㄔO的螺旋上升式發(fā)展。 保障措施 。 形成以校領導為核心，以 校本課程教師 為骨干，以全體教師的研究為依托的 課程建設 人員網絡， 聘請高層學院專家、市區(qū)教研室及名校名師專家 （校友 、家長） 、培植本土校本領軍人物引領教師團隊聯(lián)動式成長， 為課題研究的順利實施提供組織上的保證。 。 形成完善 的課程建設 管理制度、 中心組 成員例會制度，為課題的順利實施提供制度的保證。 。各 年級的年段實施由專人負責，年級組成員分工合作，聘請有關專家擔任顧問，為 課程建設 的順利實施提供人員的保證。 。 完善校園網站，構建強大互動系統(tǒng)；引入“ e 學習”，以現(xiàn)代教育技術水平的提升促 課程建設 內涵發(fā)展。 。 設立課程建設 經費，?？顚Ｓ茫?為課程的順利實施提供經費 保證。 借助“百年校慶”等節(jié)點活動，加強成果的展示和輻射，贏得家長、社會的肯定和支持。
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