少兒國學課程基地建設實施方案(編輯修改稿)
2024-12-16 14:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在前期的研究中， 針對不同內(nèi)容的古詩文，我們探索出了六種古詩文教學 的范式， 在后續(xù)的“ 少兒 國學” 課堂教學 中，我們 可以此為 切入點 ， 鼓勵教師 建構其他類型的國學經(jīng)典 教學 范式 ， 力求從培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的角度設計教學過程，注重對學生誦讀方法指導和自學方法的指導，重視理解能力、欣賞能力、應用能力、自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ， 提升學生學習國學的興趣和能力。 我們探索 課型范式 ，但是又不拘泥于 范式 ，而是鼓勵教師在研究實踐的過程中能不斷突破，不斷創(chuàng)新，從而使 國學的課堂 呈現(xiàn)出 “靈動、開放”的勃勃 生機。 （ 2）變革教學方式 我們將逐步 形成具有龍小特征的 觀課、評課標準， 加強 教學設計、課堂教學、教學評價、教學反思的有機關聯(lián)，推進交往互動、小組合作學習方式的轉變。運用多種教學技術， 尤其要運用信息教學技術， 嘗試“ e”學習，“翻轉課堂”，建成“國學學習檢測一體化的網(wǎng)絡平臺”。 ，形成創(chuàng)意活動體系 我們打通了課內(nèi)課外的壁壘，以 四大“國學風情區(qū)”為陣地， 精心建構“國學”專題學習 與活動 ， 形成創(chuàng)意活動體系， 注重精英培養(yǎng)與群體培養(yǎng) 雙線的并重交叉進行 。 （ 1）吟誦小課（必選）。 利用周一至周五的上午 10： 55— 11： 15 這段時間，專門安排經(jīng)典文化吟誦小課，各班按照自編的 校本教材 ，利用吟、唱、畫等多種手段 使之成為全校學生誦讀、記憶、欣賞 國學經(jīng)典 和 嘗試 創(chuàng) 作 的主陣地。 （ 2）馨竹之聲（必選）。 以“馨竹電視臺”為舞臺 陣地，在每周五中午的 12:3012:50，開展面向全校師生的互動式的國學特色課堂展示和學習，以月為時間單位系列策劃： 第一周和第二周 —— 國學講座 ，由語文教師輪流擔綱，內(nèi)容上將“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”等專著學習和“國學大家”“詩詞流派”“創(chuàng)作指導”等國學常識結合，帶著全校學生展開國學文化的探究之旅。 第三周 —— 古韻新唱， 由一位語文教師和一位音樂教師帶著學生主持、學生演員指導全校師生吟唱國學經(jīng)典篇章，含有吟詠、常州吟誦及谷建芬創(chuàng)作的古詩新唱因子，統(tǒng)領全校學生對這一星期學過的詩文進行集體的吟誦復習，吟唱結合，著力于吟誦技巧的真正落實和達到有感情背誦的目標。小主持的誦讀和吟唱是搖頭晃腦，古韻十足，全校同學更是群情響應，一時間校園里，讓學生在上下互動，詩聲朗朗，樂聲飄揚中感受經(jīng)典文化的自然美、社會美 4 和藝術美。 第四周 —— 創(chuàng)作交流 ， 這是孩子們“厚積薄發(fā)”的時刻。 大家圍繞一個主題，用詩意的語言表達自己的感情。低中年級的孩子年紀小，他們 就寫兒童詩，高年級的同學寫格律詩，讓孩子們品嘗實踐之趣，參與之樂，成功之悅， 記錄下他們一路成長的足跡。 （ 3）情趣社團（限選）。 親近母語訓練營 —— 在年級校本課中讓學生自主選擇，走班學習，深入領略國學文化的魅力 ； 馨竹詩聯(lián)社 —— “一枝獨秀不是春，百花齊放滿園春”繼續(xù)加強我?！败爸裨娚纭边@一國學課程實施的一塊主陣地建設。加大以謝孝寵、陸士偉等市楹聯(lián)專家、詩詞名家的日常輔導頻度，進一步加強學生參與的廣度，國學知識的深度以及活動的豐富度， 激發(fā)社員學經(jīng)典，用經(jīng)典，創(chuàng)經(jīng)典的熱情，也帶動全校同學學習的興
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