【導讀】中央財政支持高等職業(yè)學校。地址：安徽省合肥市包河大道62號。（五）形成專業(yè)群組的概念，獨創(chuàng)跨部門的橫向專業(yè)課程合作教學模式....

　　

【正文】 式。實訓系統(tǒng)集成 各實訓室（儀表室、過控室、 DCS 室、程控室） 的各種現(xiàn)場設備和控制系統(tǒng)，并整合到一個工廠網絡架構中。包括工藝、儀器儀表、現(xiàn)場總線、數據網絡、數據服務器、數據安全、集成監(jiān)控、管控一體化等自動化 技術 的集成，涵蓋現(xiàn)代化工廠的主要內容。 采用 上位計算機和操作臺 控 制， 大屏幕 電視幕墻進行監(jiān)控 。 同時通過遠程視頻，將皖能合肥發(fā)電有限公司生產現(xiàn)場信號和圖像信息采集進該“教學工廠”，并可 解決企業(yè)技術人員 教學 的時空沖突問題 。 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 ——— 生產過程自動化技術專業(yè)建設方案 （ 三 ）社會服務 能力 進一步 提升 需解決的關鍵問題： 為行業(yè)企業(yè)提供 各類技術 服務 ，取得產品專利 “以服務換服務”，從企業(yè)吸納技術人才作為兼職教師，專業(yè)教師為企業(yè)提供技術服務，成為行業(yè)、企業(yè)內有一定影響力的培訓教師和考評專家。 充分發(fā)揮專業(yè)教師和校內外實訓基地優(yōu)勢， 利用團隊兼職教師的輻射作用，加強與電力企業(yè)、科研院所和自動化儀表公司的技術合作，校企雙方通過技 術開發(fā)和成果轉化，實現(xiàn)產、學、研一體化。 面向社會、行業(yè)，開展 各類 培訓和取證工作 、 技術服務、技能培訓、職業(yè)資格鑒定等多樣化社會服務。 根據行業(yè)企業(yè)需要，為區(qū)域內企業(yè)職工開展檢測技術、控制技術、 PLC 技術、計算機技術等培訓，通過培訓鑒定，幫助企業(yè)解決生產中存在的實際問題，提高教中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 ——— 生產過程自動化技術專業(yè)建設方案 學隊伍的科研水平和動手能力，實現(xiàn)校企雙需雙贏。 充分利用青年教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造激情，鼓勵他們研制實用產品，應用于工業(yè)企業(yè)，并申報國家專利。 2020 年至 2020 年，下廠開展技術服務 5 人次以上，開展職業(yè)技能培訓（含鑒定） 100 人次以上，完 成省級以上研究課題 3 項以上，發(fā)表學術論文 8 篇以上 ，取得專利 3 項以上并轉化成生產力 。 至 2020 年，爭取有 1 人進入安徽省電力公司人才專家?guī)?，?3 人為省電力公司技師、高級技師考評專家，有 5 人為電力行業(yè)技能鑒定考評員，有 2~3 人成為相關行業(yè)協(xié)會理事。 （四）構建滿足崗位職業(yè)技能要求的“工作過程系統(tǒng)化”課程體系 需解決的關鍵問題： 崗位能力調研分析，制定 “工作過程系統(tǒng)化”課程體系 根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標，通過校企合作，組成由企業(yè)技術人員和專任教師共同參與的教學團隊，依據專業(yè)調研情況及相關職業(yè)標準，以實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的控制設備及系統(tǒng)的運行崗位和維護崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點，分析崗位群包含的工作領域，確定本專業(yè)的典型工作任務，再將典型工作任務歸納為行動領域，按照以工作過程為導向，進行課程的解構與重構，將行動領域轉換為學習領域，構建“工作過程系統(tǒng)化”課程體系 ； 最終形成課程標準。 生產過程 自動化技術專業(yè)課程體系的設計思路 如下 。 （五） 形 成專業(yè)群組的概念， 獨創(chuàng) 跨部門的橫向專 業(yè)課程合作教學 模式 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 ——— 生產過程自動化技術專業(yè)建設方案 需解決的關鍵問題： 建立專業(yè)群組，專業(yè)課程多位教師合作教學 本專業(yè)教研室將與其他系部（基礎部、電力系、動力系）教研室經常性地溝通交流 ， 實行教研室“開放”， 建立教學組織系統(tǒng) ，形成教研室群組概念 ，以利于學生素質的全面培養(yǎng) ；也促進相關專業(yè)的發(fā)展 。 鑒于 生產過程自動化 技術專業(yè)核心課程 安排在 2 年級第 3 學期以后，為了讓學生盡早接觸專業(yè)知識，在教學工作中，本專業(yè)教研室將積極與其他教研室專業(yè)任課教師 聯(lián)系 溝通 ，將 專業(yè) 課程的相關內容融入到基礎課程的應用實例中 ，注重知識的銜接和應用 。 例如，在講授“熱工測量及儀表”課程時，將測量 學中的測量數據處理方法以及相關計算題提供給 講授計算機基礎課程（第 1 學期開設）的教師； 將測量儀表的安裝圖、零件圖以及裝配型儀表提供給教 機械課程 （第 1 學期開設） 的授課教師 ；將熱工測量系統(tǒng)的圖紙?zhí)峁┙o CAD（第 2 學期開設）課程的授課教師，將儀表電子線路圖 提供給教 電工電子技術 課程 （第 2 學期開設） 的授課教師 ； 請 這些老師將 這些圖例和實物作為例子講解 ，或讓學生繪制這些圖紙，增加專業(yè)課程的感性認識；在第 2 學期開設的專業(yè)認識實習環(huán)節(jié)中重點安排熱工儀表的認識實習。通過這些手段，使學生在第 3 學期學習熱工測量及儀表課程時，因為已積累了許多直接相關的知識，學習該門課更容易深化理解和加強記憶。 該方法已在熱工測量及儀表課程教學實踐中應用并取得良好效果，將逐步推廣到 其他專業(yè)課程中。 第四部分 保障措施 （一）組織保障 學院領導班子高度重視 專業(yè) 建設工作， 先后召開兩次專題研討會議 ， 推薦符合條件的專業(yè)申報，并 明確指出，要抓住機遇、強化特色、面向社會、服務企業(yè)，按照骨干高職院校 重點專業(yè) 的標準建設， 并將此項目合并列入 國家骨干高職院校 建設項目管理項目，共一套領導班子 。學院領導班子已將創(chuàng)建國家骨干高職院校作為本屆班子任期責任目標與業(yè)績考核重要內容。學院下發(fā)《關于成立安徽電氣工程職業(yè)技術學院國家骨干高職院校建設工作領導小組的通知》（皖電院辦 [2020]99 號），成立了以學院院長陳祥 明任工作領導組組長、學院黨委書記熊先文任保障組組長的校企共建領導機構，負責建設方案決策指揮。同時成立了 由 教學副院長任建設辦公室中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 ——— 生產過程自動化技術專業(yè)建設方案 主任，院辦、教務、財務、人資、宣傳等部門負責人為成員的骨干院校創(chuàng)建辦公室，負責建設方案策劃監(jiān)控，為項目建設提供堅實的組織保障。 （二） 經費 保障 本 建設項目由中央財政下?lián)軐ｍ椊ㄔO經費 210 萬元 ， 保證項目建設經費需要。 學院將嚴格按照有關規(guī)定，所有項目資金按照國家《貨幣資金管理辦法》、《投資管理辦法》以及財務內部控制管理的規(guī)定進行管理，統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、保證專款專用。具體說，將 設 立 資金 專戶 ， 經費單獨核算 ，制定 ?？顚Ｓ弥贫龋瑖栏癜唇ㄔO進度使用經費， 執(zhí)行 財務制度， 規(guī)定專項資金使用范圍、審批權限、開支額度、績效評價等，定期公布資金使用情況，項目建設所需 大型 儀器設備 （單件超過 1 萬元） 等 購置 實行公開招標，確保項目建設資金有效使用，并 加強專項資金預決算管理 。 對項目建設工作有關各項經濟活動及其經濟責任的真實性、合法性和效益性實施內部審計監(jiān)督，對專項資金進行全過程審計，加強對建設專項資金的管理，防止擠占、挪用，防止損失浪費，提高資金的使用效益。 （三）人員保障 本專業(yè)建設團隊為安徽省教學團隊，人員 年富力強，此外學院在成立建設領導組的基礎上， 由教務處（兼質量工程辦公室）專門管理監(jiān)控，同時 根據建設工作的需要，隨時調撥合適人員參與到項目建設 輔助協(xié)調工作中 。 學校 出臺《 學院關于外聘教師管理辦法 》、《 學院兼職教師隊伍管理辦法》 和《 學院 校外實踐教學基地管理辦法》。 通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經?；陀行?； 學院 設立 客座教授、 特聘教師崗位，用于聘任優(yōu)秀人才，廣泛吸 引和鼓勵企業(yè)單位工程技術人員、管理人員和特殊技能人員，到 校擔任兼職教師，使來自企業(yè) 有實踐工作經驗的專業(yè)教師達到一定比例。 （四） 政策 保障 安徽省電力公司是國有企業(yè)，在黨風廉政建設、財務管理、物資招標與采購、項目評審與監(jiān)控等多方面已經形成完善的制度保障體系。同時學院制定《安徽電氣工程職業(yè)技術學國家骨干高職院校建設項目實施管理辦法》，通過《項目建設年度工中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 ——— 生產過程自動化技術專業(yè)建設方案 作手冊》對項目建設進行過程監(jiān)控，通過年初計劃、年中季度檢查和年度任務檢查實施建設項目考評，建立獎懲辦法確保項目建設年度任務完成。 已制定 《安徽電氣工程職業(yè)技術學國家骨干高職院校建設專項資金管理辦法》，通過項目經費年初預算、經費運作實施項目負責人 制、經費使用采取報銷卡運作、項目經費年度檢查考核，保證建設項目資金的合法、合理、有效使用。確保項目建設有序合理地進行，確保各項資金投入效益最大化，確保國家骨干高職院校項目建設取得預期效果。 （五）質量控制保障 建設項目的目標、內容與要求必須以《教育部、財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力的通知》為依據，任何單位和項目負責人不得隨意變更。若確因客觀原因需要對原計劃進行局部調整，須嚴格按審批程序報批。 按照“分級管理、責任到人”的思路，建設項目確定以后，各級子項目還分別編制更為細致的項目任務分解表 ，制定分階段工作計劃，將項目建設任務層層落實到具體人和具體時間。按照目標管理要求，逐級簽訂目標責任書，明確建設任務，落實建設責任。在安徽省教育廳的指導下，制定項目建設評價指標體系和評價辦法，對項目建設方案的執(zhí)行情況進行定期檢查和評估，監(jiān)督檢查各子項目責任人履行職責行為的正確性，發(fā)現(xiàn)工作缺陷，糾正行為偏差，保證項目建設的進度和質量，確保項目建設達到預期目標，實現(xiàn)對項目建設全過程的動態(tài)管理。 追究出現(xiàn)工作過錯者的效能責任，追究違紀者的廉政責任，落實建設工作責任制，加強工作人員的責任意識，使全體參與者認真履行職責 ，預防建設過程中出現(xiàn)工作過錯、違法違紀的行為，提高工作水平和質量，規(guī)范的教學質量檢查、監(jiān)督、調控、保障體系及運行機制。 第五部分 績效指標及年度執(zhí)行計劃 專業(yè)名稱 生產過程自動化技術 建設負 責人 楊圣春 、程蓓 驗收時間 建設內容 2020年 8 月 2020年 6 月 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 ——— 生產過程自動化技術專業(yè)建設方案 推進 校 企 對 接 1. 校企合作機制 預期目標 （ 1） 成立校企合作工作委員會 。 （ 2） 完成工學結合的人才培養(yǎng)方案企業(yè)調研工作 。 (1)“廠中?！毙Ｍ鈱嵱柣貦C制建設； (2)2年內共與 12家校外實訓基地簽訂協(xié)議并合作辦學 。 驗收要點 （ 1） 校企合作工作委員會 成員名單、章程、工作記錄。 （ 2） 人才培養(yǎng)方案 企業(yè)調研記錄、專家意見 。 （ 3） 12份校企 合作 協(xié)議。 2. 頂崗實習機制運行 預期目標 探索頂崗實習指導模式。 校外實訓基地固定兼職教師隊伍達 20人。 驗收要點 (1)頂崗實習學生實習記錄、指導記錄、總結。 (2)校外實訓基地 20 名 兼職教師信息。 (3)“廠中校”校外實訓基地運行規(guī)定、記錄。 3. 校企合作開發(fā)項目 預期目標 （ 1）校企合作確定人才培養(yǎng)方案 。 （ 2）校企合作編寫出版教材 。 （ 3）校企合作建設精 品課程 。 （ 4）校企合作編寫實訓教材 。 （ 1）校企合作建設校中廠 。 （ 2）校企合作建設廠中校 。 驗收要點 （ 1） 2 本 出版教材封面、目錄； （ 2） 10 本 校內實訓教材封面、目錄 或前言 ； （ 3） 6 門 精品課程網站 及教學資源庫網站； （ 4） 2020 級 “生產過程自動化技術專業(yè)” 人才培養(yǎng)方案 （針對高中畢業(yè)生） 專業(yè)名稱 生產過程自動化技術 建設負 責人 程 蓓 驗收時間 建設內容 2020年 8 月 2020年 6 月 探索系統(tǒng)1. 中 職 交 預期目標 （ 1）多家中職學校調研交流。 （ 2） 搜集中職教學計劃 。 （ 3） 搜集中職“熱工儀表和控制裝置”專業(yè)人才培養(yǎng)方案 對中職“熱工儀表和控制裝置”與本院高職“生產過程自動化技術”專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析對比 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 ——— 生產過程自動化技術專業(yè)建設方案 培養(yǎng) 流 驗收要點 （ 1） 4所以上 中職學校調研交流記錄 ； （ 2） 中職學校相關專業(yè)教學計劃 ； （ 3）中職“熱工儀表和控制裝置”專業(yè)人才培養(yǎng)方案 。 2. 中 高 職 銜 接 預期目標 （ 1） 研究中職“熱工儀表和控制裝置”專業(yè)人才培養(yǎng)方案 （ 2）分析中職“熱工儀表和控制裝置”專業(yè)崗位能力要求和開設的課程內容 制定中高職銜接的高職“生產過程自動化技術 ”專業(yè)人才培養(yǎng)方案 驗收要點 （ 1） 中職“熱工儀表和控制裝置”專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程內容分析 報告 1份 ； （ 2） 高職“生產過程自動化技術”專業(yè)人才培養(yǎng)方案 1份 （針對中職畢業(yè)生生源） 。 專業(yè)名稱 生產過程自動化技術 建設負 責人 程 蓓 、李瑞君 驗收時間 建設內容 2020年 8 月 2020年 6 月 轉變培養(yǎng)方式 1. 人才培養(yǎng)模式 預期目標 （ 1） 探索 分段式 、模塊式 培養(yǎng) 模式。