【導讀】“自動檢測技術及應用”是機電類專業(yè)的一門主干課程。它涉及到各種物理量、化學。施精確控制，以便提高生產效率，增加產量，提高產品質量，提高武器打擊命中率等。該課程涉及到物理學、化學、測試計量學、電子學、計算機、自動控制和機械。學等眾多學科，其理論和實踐性都很強。將起到十分重要的作用，因此，國內外高校都非常重視本課程的教學工作。有效措施，取得了一定的成效?，F(xiàn)將建設現(xiàn)狀介紹如下：。院校級精品課程建設規(guī)劃；設立了精品課程建設的專項經(jīng)費。建設要求分步、及時足額投入；而且經(jīng)費規(guī)劃合理,使用效率高。費預算表見表1-1。價、網(wǎng)絡課程等。新材料、新設備、新標準。學與學生就業(yè)崗位實現(xiàn)最大限度的對接。大公司合作開設的“遠大達新班”。出版了校本教材、實訓指導書；把自動檢測實訓室建。訓、創(chuàng)新和開發(fā)性的實訓服務。它將給予高職高專學生崗位所需要的“實務”能力，包括必須的理

　　

【正文】 目＋服務 ” 的專業(yè)建設模式 ”，按照職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度的特點，充分考慮學生職業(yè)生涯的需要，以學習者為中心，以作業(yè)流程為導向，參照職業(yè)資格標準，構建“以項目引導 +任務驅動”為目標的課程體系。 （ 4）建設課程標準 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。 （二）課程優(yōu)勢與特色 理論、實訓與實訓 、 實訓場所相結合 —— 教、學、做的立體化教學 。 基于工作過程的課程建設模式， 把多媒體教室和實訓室融為一體，采用邊教、邊學、邊做相結合的教學方法。 課程 工程項目驅動，采用基于認識規(guī)律的螺旋上升的教學方法 。 實施“項目引導 任務驅動”教學模式，將課程內容劃分為若干個項目，每個項目完 成若干個任務，以工作項目為引導，以工作任務為驅動，讓學生在知識、技能形成的過程中，充分感知和體驗獲取知識和技能的快樂，實現(xiàn)課程教學與職業(yè)崗位要求的無縫對接。 與企業(yè)合作、以工程項目驅動走工 學結合的教學模式。 在現(xiàn)有 32 個校外實訓基地的基礎上，繼續(xù)加大建設力度，建成更多校外頂崗實習基地。 在“雙贏”模式下的校企合作中，廣大教師發(fā)揮了重要的作用。特別是遠大空調與我系機電一體化專業(yè)深層次合作長期為公司培養(yǎng)空調運營工程師，還從企業(yè)聘請現(xiàn)場專家來兼職，最大限度地實現(xiàn)與就業(yè)的對接。 見附件 ：校外實習基地一覽表 。 現(xiàn)代仿真軟件與現(xiàn)代 仿真實訓設備有機結合 教學模式 。 采用現(xiàn)代化教學手段，不但能減少學時，而且還能激發(fā)學生學習興趣，大大提高教學效果。每一個傳感器的原理都制作動畫演示、進行情景模擬。使用現(xiàn)代仿真軟件 與現(xiàn)代 仿真實訓設備有機結合 教學模式，不斷提高教學水平和教學效果。 本課程在省內同類課程中處于領先地位。 主要體現(xiàn)在以下四 個方面： （ 1）充分利用行業(yè)和專業(yè)特色，實行專業(yè)實訓變消耗為積累，實訓基地生產電氣和檢測成套設備，使教學緊密聯(lián)系生產實際。手段先進，突出工學結合的職業(yè)教育特色。 （ 2）能以職業(yè)崗位需要為目標，設計教學內容；以實踐教學為主體，以任務驅動來組織程教學、以頂崗實習實現(xiàn)實習、就業(yè)一體化 （ 3）實踐教學條件成熟，實訓基地建設完善，實訓設備先進齊全，能夠承擔 400 學生實踐教學的需要。 （ 4）師資力 量雄厚，課題組主講教師有三名教授，特別是課程負責人既是教授又是研究員級高級工程師，“雙正高”在教育系統(tǒng)應該是絕無僅有。 （三） 存在的主要差距 實訓方面 作為一門區(qū)別于其他純理論教學的 專業(yè)主干 課程，我們經(jīng)過多年的教學實踐，在探討和總結過去的教學中發(fā)現(xiàn)， “自動檢測技術及應用” 需要的不僅僅是在理論上對學生的簡單講說，更需要我們在 “ 實訓 ” 上狠下功夫，我們不僅要讓學生主動去想問題，更要讓他們學會自己動手解決問題。為此，多年來我們不斷加大對該課程的建設，但是仍然發(fā)現(xiàn)存在一些不足，我們將從以下方面進一步改善： （ 1） 加強實訓條件及設備的更新。 （ 2） 加強與企業(yè)的合作，爭取 更多的 現(xiàn)場參觀機會！讓學生有更多機會了解專業(yè)前沿發(fā)展。 其他方面 另外，課程建設的投入和教師結構的調整都需要我們做進一步的努力。 課程的教學資源，尤其是網(wǎng)絡資源在一定程度上也急需完善。學生反饋 意見也需要做進一步的收集。 還有以下幾個方面需作進一步完善。 尤其教學研究工作尚需進一步加強，繼續(xù)鼓勵教師們認真總結教學過程中亮點，積極探索新的教學方法，進行教學改革和教學科研，爭取更多的教學科研課題和成果，在高水平的雜志上發(fā)表更多的教學研究論文。 二、課程建設規(guī) 劃 （一） 總體目標 指導思想 按照“以職業(yè)崗位為課程目標，以職業(yè)標準為課程內容，以教學模塊為課程結構，以最新技術為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以‘雙師’教師為課程主導”的要求，建設省級精品課程，轉變教學觀念，深化課程內容。教學方法和手段改革，提高教學質量和人才培養(yǎng)水平。 建設總 體 目標 在未來 3 年內，進一步對自動檢測技術的課程目標進行優(yōu)化。在課程內容與課程結構建設方面，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內容得到充分反映，進一步拓寬本課程的適應面。 進 一步 開放實訓室，結合提升教師、學生操作能力、科研能力的實際課題開展活動。 完善并發(fā)展課堂 行為引導教學法 和項目式教學方法，推行自行設計、自助實訓的教學方法，建設一個“自動檢測技術及應用”的學生業(yè)余愛好制作實訓室。同時，努力創(chuàng)建一支結構合理、人員相對穩(wěn)定的高水平課程教學梯隊，積極開展課程研究。在現(xiàn)有的課程資源基礎上，進一步進行優(yōu)化和補充，修改網(wǎng)頁框架，形成具有互動形式的課程教學網(wǎng)站。開通學生天地、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上教學等欄目，將各種電子資源上網(wǎng)，包括教學參考資料、習題集、習題答案、教學軟件等，實現(xiàn)教學資源共享。并初步 實現(xiàn)網(wǎng)上單元測試、網(wǎng)上考試。 主要思路 在科學技術迅速發(fā)展的今天，“ 自動檢測技術及應用 ” 課程 既要保證對學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，又要注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力、綜合素質的培養(yǎng)。因此 , 我們要進一步加強教學改革和課程建設，下一步工作的主要思路如下 : 繼續(xù)深化本課程教學改革， 進一步明確本課程的定位和建設思路，全面推進 本課程 教學內容、課程體系、教學方法、教學手段、教學條件和師資隊伍的建設，在保持現(xiàn)有特色和優(yōu)勢的基礎上， 克服不足。本課程全體教師將共同努力，把 本課程建設成為具有一流的教師隊伍、一流的教學內 容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理的省級精品課程 。 具體做法 （ 1）加強青年教師的培養(yǎng)工作，進一步提高教學水平。教學隊伍建設是精品課程建設的關鍵，我們將在現(xiàn)有教師結構基礎上，爭取 1 位青年教師取得博士學位 。 （ 2）積極開展面向 21 世紀《 自動檢測技術及應用 》教材的編寫，進行本課程系列教材的公開出版發(fā)行工作。 （ 3）積極開展多媒體教學。完善面向 21 世紀教材《 自動檢測技術及應用 》配套多媒體課件或電子教案，爭取公開出版發(fā)行。 （ 4）繼續(xù)開展工學結合教學的研究、探索和教學實踐。采用 課程 、工程、項目驅動，采用基于認識規(guī)律的螺旋上升的教學方法 。 （ 5）深入開展教學改革，探索出符合時代的高職特色、具有創(chuàng)新性的教學方法，寫出一批高質量的教學研究論文。 （ 6）進一步提高本課程實訓課質量，改善實訓條件，繼續(xù)建設開放型實訓室。擴大學生自行設計實訓的比例， 著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 （ 7）實現(xiàn)教材、課堂教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學相結合的立體化教學，大力發(fā)展網(wǎng)絡教育，完善 本課程 網(wǎng)站建設，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享。 （ 8）強化 理論、實訓與實訓場所相結合 —— 教、學、做的立體化教學 。 （二） 建設項目 課程建設 措施 建設目標： 為 提高精品課程建設的質量，發(fā)揮精品課程的輻射作用、示范作用，帶動其它課程建設，通過精品課程建設提高學院整體教學水平，學院采取一系列政策措施支持精品課程的建設，確保建設質量；采取多種激勵機制，鼓勵教師積極參與精品課程建設，引進一些高職稱高素質教師，充實精品課程建設隊伍，提高并拓展精品課程的建設質量和數(shù)量。 建設措施： 強化課程建設領導小組的作用，加強制度建設 ,學院領導和管理職能部門從人力、物力和財力上給予大力支持，建設一支專家級的教師隊伍 , 改革教學方法和手段 , 加強實踐教學條件的建設，學院為精品課程建設提供技術 保障和經(jīng)費保障。學院重視教學內容改革，重點 突出實踐性教學環(huán)節(jié)的改革，把實踐教學改革作為精品課程建設的重要 手段 ，大力改革實踐教學的內容和形式，鼓勵開設綜合性、創(chuàng)新性實訓，從培養(yǎng)和提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力的目標出發(fā)，進行實訓室的建設、管理。 表 21課程團隊建設年度資金投入計劃 項目 建設內容 投入資金（萬元） 08 年 09 年 10 年 合計 教師隊伍建設 精品課程組團隊 2． 4 2． 4 1． 2 6． 0 教師業(yè)務培訓進修 2． 0 2． 0 1． 5 5． 5 學術講座 0． 5 0． 5 0． 5 1． 5 兼職教師 0． 5 0． 5 1． 5 合 計 5． 4 5． 4 3． 7 14． 5 建設步驟： 2020 年學院提供精品課程建設專項資金一萬元，對省級精品課程的教師團隊進行獎勵。 學院設立了精品課程建設的專項經(jīng)費；做到了經(jīng)費按建設要求分步、及時足額投入；而且經(jīng)費規(guī)劃合理 ,使用效率高。 2020 年撥資金進行實訓中心建設，建造一個一流的檢測技術中心。 2020 年所有的精品課程資料實現(xiàn)全部上網(wǎng)。 課程目標的優(yōu)化 建設目標： 進一步培養(yǎng)學生的 傳感器應用能力、檢測系統(tǒng)的分析和調試能力、自動檢測技術開發(fā)和創(chuàng)新能力以 及學生解決問題能力等可遷移的關鍵能力等。 建設措施： 建立 “ 項目引導 +任務驅動 ” 的專業(yè)課程體系 ， 按照項目引導、任務驅動的教學體系改革教學內容， 將對應的工程實踐 案例 嵌入到教學體系中 ，將項目分解若干子任務， 開發(fā) 項目教學型 課程 ；成立課程團隊，實行項目負責制進行課程體系重構、 理論教學與實踐教學相融合，學做合一，提高學生分析問題、解決問題和動手能力，形成寶貴的教學資源。 項 目 任 務 教 學 做三 合 一崗 位 能力 需 求 課 程 模 塊 圖 21 該課程較注重實作和技能的培養(yǎng)，也注意學生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 以“ 一條主線三個層面的技 術應用能力培養(yǎng)體系 ”建設“ 理論 、 實踐 、教學 一體化 ”實訓基地。 基 本 技 能訓 練綜 合 技 術 應用 能 力 訓 練能 力 培 養(yǎng)體 系專 項 技 能訓 練 理 論實 踐教 學一 體化 圖 22 堅持 基本技能訓練 → 專項技能訓練 → 綜合技術應用能力訓練。基本技能訓練、專項技能訓練主要在院內完成，綜合技術應用能力 訓練 由學院和企業(yè)共同完成。一條主線、三個層面的技術應用能力培養(yǎng)新體系 ， 隨著科技進步、課程內容綜合化的深入需要不斷完善，尤其是在具有多技術復合的機電一體化專業(yè)的綜合課程等領域更是需要深入進行研究，使之成為可供借鑒的一種能力培養(yǎng)模式。 在本次機電 類 專業(yè)的 《自動檢測技術及應用》精品課 程建設， 校內實踐教學基地的規(guī)劃建設中將 克服困難，多渠道融資，以保證教學設備的投入。 建設步驟： 2020 年建設一個《自動檢測技術及應用》的學生業(yè)余愛好制作實訓室，新建檢測模擬控制系統(tǒng)實訓室。 2020 年開發(fā) 2 個現(xiàn)場實踐教學場所。 課程內容和課程結構的更新 建設目標： 吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內容，整合教學內容，構建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學模塊，形成模塊化課程結構。 建設措施： 1）建立專業(yè)課程團隊 由現(xiàn)場專家、教育教學專家、教學改革專家、專業(yè)帶頭人、 骨干教師、青年教師負責課程開發(fā)和建設工作，必要時邀請學生共同參與課程的建設。 2）實行課程建設責任制 由各課程骨干教師牽頭，做好教學內容遴選工作，每年調整一次教學內容，及時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的內容，將職業(yè)道德、安全意識等納 入課程內容中；按照職業(yè)能力培養(yǎng)目標，整合教學內容，建立以作業(yè)流程為導向的實訓項目，形成模塊化的課程結構。 3）規(guī)范課程開發(fā)流程 圖 23 4）建設課程標準 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量，將“自動檢測技術及應用” 的課程按下列三個標準來建設。 課程類型建設標準：把該課程按問題中心型、訓練中心型、項目中心型和體驗中心型分類建設。 課程內容建設標準：專業(yè)課程內容建設按理論適度性、內容先進性、應用系統(tǒng)性、實踐指導性進行。將社會與勞動保障部相關崗位標準融入到課程內容中。 課程考核標準：改革課程考核方法，采取過程評價與目標評價相結合；理論與實踐相結合；技能與作業(yè)態(tài)度相結合；采用筆試、口試、操作相結合；開卷、閉卷相結合；課堂考核與職業(yè)技能鑒定相結合；校內老師評價與企業(yè)、社會評價相結合；學生之間他評、自 評互評相結合?？己藢W生能力， 綜合評價學生。 表 22課程研究建設資金投入計劃 項目 建設內容 投入資金（萬元） 08 年 09 年 10 年 合計 教師隊 伍建設 課改課題 0． 2 0． 5 0． 2 0． 9 教研活動 0． 5 0． 5 0． 3 1． 3 企業(yè)合作課題 0． 8 0． 5 0． 5 1． 8 合 計 1． 5 1． 0 4． 0 建設步驟： 2020 年 以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向，課題組老師根據(jù)以往的教學內容和經(jīng)驗，自編特色教材，初步形成模塊化課程結構，并指派老師參加相關內容的學習和培訓。2020 年邀請現(xiàn)場專家參加專業(yè)建 設指導委員會會議，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內容，進一步整合教學內容，形成緊貼工程實際的模塊化課程結構。加大 課程研究建設資金投入 ,見表 22。 課程教學方法與手段的改進 建設目標： 在原基礎上，增加探索式教學方法，進一步開發(fā)實訓型項目。所有實訓項目能夠與軟件結合，形成綜合自動檢測系統(tǒng)。部分工程實踐型的項目采