【正文】 s；—質點距軸心的距離，m；—角速度，rad/s。錘片組允許質量差5克引起的離心力： 轉子允許中心偏移量引起的離心力：已知轉子重20kg， mm； 兩項合計： =+ =轉子重力和離心力，都是由兩個轉盤傳到主軸上的，離心力方向隨主軸旋轉而變化。根據(jù)分析，當離心力方向均為鉛垂方向時，對主軸受力最不利，所以現(xiàn)在按鉛垂方向計算。 。求軸上的功率：轉速為1000r/min時軸上彎矩T為： 當轉速為3229r/min時，軸上轉矩為： 按最大壓軸力和最大彎矩來計算軸的強度，如此時滿足強度要求，另外離兩種情況也肯定滿足。做出軸的計算簡圖如圖31所示：圖31 軸所受載荷分析圖求豎直面內(nèi)支反力，作豎直面內(nèi)彎矩圖，豎直面內(nèi)受力情況如圖。豎直面內(nèi)A，B的支反力：對A點取矩的方向與原來假設方向相同。 A點彎矩B點彎矩 C點彎矩根據(jù)軸的工作情況可知，扭轉切應力為脈動循環(huán)變應力，取。 。校核A截面 校核B截面校核C截面 軸選用的材料為45鋼，調(diào)質處理，查表151得，，，故該軸是安全的，滿足要求。軸的載荷分析圖、彎矩扭矩圖：圖32 軸承壽命校核選用60000型深溝球軸承，軸承代號為6308。軸承反裝軸向載荷,預期壽命。軸承徑向載荷。軸承轉速為1000r/min、3229r/min、4299r/min，在這里只需驗算最小轉速時軸承的壽命是否滿足要求。軸承所受載荷如圖33所示：圖33軸承受力圖 根據(jù)《機械設計》表13—5，故此時 根據(jù)式來計算軸承的當量動載荷。根據(jù)《機械設計》課本表13—6取=.根據(jù)《機械設計》課本表13—6取X=,軸承基本額定動載荷為，Y值需在已知軸承型號和基本額定定載荷之后才能求出。相對軸向載荷，在表13——，—，—，用線性插值法求Y值。則有：當量動載荷為： 由式來計算軸承的實際壽命則有： 由以上驗算可知所選軸承滿足壽命要求。a、軸上與皮帶輪相聯(lián)處鍵的校核鍵C128 單鍵鍵連接的組成零件均為鋼，=125滿足設計要求。b 、與軸上錘架盤相聯(lián)的鍵的校核鍵A1610 單鍵鍵連接的組成零件均為鋼，=125滿足設計要求。4 基于Pro/E的轉子三維實體造型粉碎是飼料加工中最為重要的工序，而錘片式粉碎機是該工序中應用最廣泛的一種機型。其工作原理主要是利用高速回轉的錘片對物料進行打擊來破壞物料內(nèi)部的凝聚力，從而達到粉碎的目的，具有結構簡單、適應性強、生產(chǎn)率高、工作平穩(wěn)和裝卸方便等優(yōu)點。轉子是錘片式粉碎機的主要工作部件，由主軸、定位套筒、錘架板、銷軸、錘片和錘片隔套等組成。傳統(tǒng)設計方法是以二維平面圖來表示轉子，抽象性強，不直觀，也不便于修改。本次設計中使用三維建模，利用Pro/E軟件對錘片式粉機轉子進行三維參數(shù)化造型、虛擬裝配及動態(tài)仿真。主軸是粉碎機傳遞扭矩的部件。軸為階梯形狀，軸肩起定位作用；軸上加工有2個鍵槽，起傳遞扭矩的作用；在軸的兩端加工有螺紋，與鎖緊螺母配合使用，起固定錘架板和定位套筒的作用。主軸的三維模型如圖41所示。圖41 主軸三維三維模型 錘片錘片是錘片式粉碎機中主要的工作部件之一，其形狀尺寸、工作密度與排列方式對粉碎效率和工作質量有較大的影響。錘片的形狀很多，其中矩形錘片因其通用性好、形狀簡單、易于制造而應用最廣。矩形錘片有兩個銷連孔，其中一個孔銷連在銷軸上，這樣可輪換使用4個角來工作。錘片的排列方式很多，本研究采用對稱交錯式的排列方式，如圖4—2所示。圖4—2 錘 片 套筒、錘架板錘架板起支撐銷軸和錘片的作用。圖43 錘架板套筒主要用來固定錘架板。圖44 套 筒 錘片隔套、銷軸錘片隔套起定位錘片的作用，使錘片能保持設計的排列方式，且不會在銷軸上產(chǎn)生較大的軸向位移。圖4—5 錘片隔套銷軸貫穿于錘片和錘架板的銷孔上。用于安裝錘片。圖4—6 銷 軸 轉子的虛擬裝配零件虛擬裝配過程中最重要的步驟就是對零部件進行適當?shù)募s束。在Pro／E 中，用匹配（Mate）、對齊（Align）和插入（insert）等約束命令將所有的零部件按要求裝配在一起的。在錘片式粉碎機轉子中，將設計完的零件按一定的規(guī)律和順序裝配起來，組裝成一個虛擬的部件。其操作步驟為：新建文件，選取對話框中的Assemble 選項，單擊對話框中的OK 按鈕進入裝配模式；調(diào)入第一個零件模型；調(diào)入一個與第一個零件模型有裝配關系的零件模型，分析兩個零件之間的裝配約束關系，然后選取相應的約束選項裝配零件；調(diào)入其他與裝配零件有裝配關系的零件模型并進行裝配；全部零件裝配完畢后， 將裝配模型存盤。（如圖47所示）在錘片式粉碎機轉子中，將設計完的零件按一定的規(guī)律和順序裝配起來，組裝成一個虛擬的部件。圖4—7 粉碎機轉子 清洗裝置的三維造型6 總結與展望通過此次畢業(yè)設計，我不僅把知識融會貫通，而且豐富了大腦，同時在查找資料的過程中也了解了許多課外知識，開拓了視野，使自己在專業(yè)知識方面和動手能力都有了質的飛躍。畢業(yè)設計是我作為一名學生即將完成的最后一次作業(yè)，它既是對學校所學知識的全面總結和綜合應用，又為今后走向社會的實際操作應用鑄就了一個良好的開端，畢業(yè)設計是我對所學所學知識理論的檢驗與總結，能夠培養(yǎng)和提高設計者的獨立分析和解決問題的能力。畢業(yè)一天一天臨近，畢業(yè)設計也接近尾聲。在不斷努力下我的畢業(yè)設計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年所學知識的大概總結，但是真的面對畢業(yè)設計時我發(fā)現(xiàn)自己的想法基本是錯誤的。畢業(yè)設計不僅是對前面所學的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。自己要學的東西太多了，以前總會覺得什么東西都會，什么都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設計我才明白學習是一個長期積累過程，在以后的工作、生活中都應不斷學習，努力提高自己知識和綜合素質。本論文首先通過理論研究，分析了錘片式粉碎機的工作原理，繼而進行整體及轉子的設計。由于在設計方面我們沒有經(jīng)驗，理論知識學的不牢固，在設計中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：在選擇計算標準件是可能會出現(xiàn)誤差，如果是聯(lián)系緊密或者循序漸進的計算誤差會更大，在查表和計算上精度不夠準。在設計的過程中，培養(yǎng)了我綜合應用機械設計課程及其他課程的理論知識和應用生產(chǎn)實際知識解決工程實際問題的能力，在設計的過程中還培養(yǎng)出了我們的團隊精神，大家共同解決了許多個人無法解決的問題，在這些過程中我們深刻地認識到了自己在知識的理解和接受應用方面的不足，在今后的學習過程中我們會更加努力和團結。通過這次設計之后，對以后自己獨立設計打下一個良好的基礎。在設計中通過理論分析和實踐相結合設計出粉碎機整體結構，但在實際應用中也存在一些問題需要進一步完善。1．由于粉碎機要粉碎不同的物料所以啟動方式可以選用伺服電機來驅動，它可以無級變速來適應不同的粉碎速度。2．有待進一步分析吸風量對粉碎物料的影響；3．有待進一步改進設計方案，更加深入地考察同一錘片組對粉碎物料的影響；4．需要迸一步嚴格控制相關參數(shù)，減少試驗誤差；參考文獻[1] 董艇艦，周福民，宋艷萍，曹文龍．錘片式粉碎機轉子軸組固有頻率及振幅的分析．天津理工學院學報，2003，19(2)：61．63．[2] 陳洪龍．錘片式粉碎機的使用與維護．農(nóng)村實用技術，2004，8：52．52．[3] 陳花玲．機械工程測試技術．北京；機械工業(yè)出版社，2002．[4] 杜小強．基于虛擬樣機技術的錘片式粉碎機轉子動力學特性研究．[碩士學位論文]．武漢：華中農(nóng)業(yè)大學圖書館，2003[6] 朱尚敘．粉磨工藝與設備[M]，武漢:武漢工業(yè)大學出版社，1993．[7] 孫成林 蔡 玲．粉碎工程進展現(xiàn)狀[A]第四屆全國粉體工程學術會議論文集[C]11996．[8] 李 克等．超細粉體的性質、制備及其對工程學科的影響[J]．粉體技術．1998．[9] 崔越昭 吳一善．我國超細粉碎工藝技術現(xiàn)狀及發(fā)展建議[J ]．非金屬礦．1995．[11] 蓋國勝．超細粉碎與分級技術的發(fā)展[J ]．中國粉體技術．1999．[12] 孫成林．破碎機的最新發(fā)展[J ]．中國粉體技術．2000．[13] 李啟衡．粉碎理論概要[M]1北京:冶金工業(yè)出版社．1993．[14] 馬正先等．非金屬礦超細粉碎技術的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J]．金屬礦山．2000．[15] 郭 [J ]．礦山機械．1997．[16] 張國旺．破碎粉磨設備的現(xiàn)狀及發(fā)展[J ]．粉體技術．1998．致 謝這次設計中對我?guī)椭娜撕芏?，首先向我的指導？老師？？？？？？？致以誠摯的謝意。感謝這段時間他給予的指導和幫助．？老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，開闊的思維方式誨人不倦的優(yōu)良品德，使我受益匪淺。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教等方式使自己學到不少知識，也歷經(jīng)了不少艱辛，遇到許多問題，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了自己工作的信心，相信會對以后的學習、工作、生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手能力是我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。在此要感謝我的指導老師？老師對我設計課題的指導，無論開題報告、論文審稿都得到了？老的悉心指導和幫助，課題進行中，曾多次得到？老師的的精心指導，借此機會向？老師表示由衷的感謝。在此一并表示感謝同學對我的幫助，與大家時常進行的有關課題的討論，使我的思路得以拓展?？傊?，感謝所有給于我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W，謝謝你們對我的幫助是我很順利的完成這次設計。