英國開放大學的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略-資料下載頁
2025-07-27 13:50本頁面
【正文】 于2001年的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教職員工數(shù)據(jù)截至2008年10月1日。對于內部員工，比較范圍在同一工作區(qū)域內。對于所有員工，比較范圍在全英國。19 / 19附：風險評估風險成因影響原始風險評分建議策略殘余風險評分收入不足（VC）全球經(jīng)濟衰退導致的公共開支的衰減政府資助政策傾向于削減非正式供應商發(fā)展伙伴關系不成功新舉措達不到計劃非核心收入的程度財務的可行性受到威脅必須壓縮服務范圍長期投資計劃減少影響5可能性5風險評分25創(chuàng)造更多的收入來源，包括:學費募捐撥款能夠減少對撥款依賴性的、新的收入來源（比如信息通訊行業(yè)、健康和社會保健行業(yè)等雇主的捐款、知識轉化收入、研究等）雇主參與制定發(fā)展戰(zhàn)略（人工智能主導的產(chǎn)品/服務、與企業(yè)合作或者合資等方式增加學生數(shù)量）探索并發(fā)展新收入的合作伙伴，增加開放大學的市場供應率繼續(xù)與政府、基金委員會緊密合作，充分發(fā)揮公共事務咨詢者和兼職聯(lián)盟供應商的作用采用合適的業(yè)務評估流程影響4可能性4風險評分16生源不足（新生生源和回頭生源）（VC）無資助的ELQ學生比例高無效的擴展策略無效的雇主參與策略全英四個地區(qū)的優(yōu)化投資失敗課程資源僅能吸引特定的人群定價機制沒有考慮特定群體無效的市場需求不足使命沒有實現(xiàn)違反反歧視法規(guī)與基金委員會的目標不符收入低影響4可能性5風險評分20審查關于拓展資金來源的戰(zhàn)略，學生群體優(yōu)先參與確定戰(zhàn)略目標，該群體在課程、教學、市場營銷戰(zhàn)略和區(qū)域合作項目中參與戰(zhàn)略制定針對主要群體、地域采取有針對性的營銷策略，優(yōu)化投資，包括采取措施以恢復蘇格蘭、威爾士地區(qū)的學生人數(shù)費用和財政支持的策略用以支持職員的優(yōu)先發(fā)展針對專業(yè)的和職業(yè)市場開發(fā)更多的課程資源引入無資助的ELQ學生影響3可能性4風險評分12學生數(shù)量沒有完成目標（VC）課程對學生沒有吸引力學生支持服務不足服務水平不能滿足客戶需求網(wǎng)絡學習技能遠滯后于或超前于競爭對手教學質量低于競爭對手不合適的學費與金融支持策略學生數(shù)量預測與發(fā)展目標不匹配無效的市場營銷需求不足與基金委員會的目標不符市場份額不足低收入大學聲譽不好影響4可能性4風險評分16改進各種查詢服務（如利用查詢者的聲音提供更個性化的、以客戶為中心的服務）；從學生支持的角度，保存學生的學習過程以備查詢；充分利用個性化的信息，為學生提供服務借鑒全國價格協(xié)會與競爭對手研究，調整學費與投資策略課程資源評價（包括L基礎學位課程、研究生課程等）提高學習的技術支持評價學生數(shù)預測的過程，為戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)與實施性計劃提供依據(jù)強化開放大學在國內與國際上的品牌效應提高發(fā)展速度影響3可能性3風險評分9成本太高（VC）無效的獎勵措施設計過分的課程資源、服務以及業(yè)務流程無效的組織結構總成本中，教職工成本比例過高需要制定成本削減計劃財政的可行性受到威脅市場范圍必須縮小長期投資計劃減少影響3可能性4風險評分12減少開支減少課程和獎項的數(shù)量，并減低復雜性采取以下措施，降低課程開發(fā)、生產(chǎn)、展示已經(jīng)評價的成本：— 采用電子商務方式傳遞、管理并營銷課程— 評估注冊數(shù)量低的課程的可持續(xù)性— 縮短課程推向市場的時間— 實施新的課程商業(yè)模式（如針對目標市場采用再生材料，提高包裝材料的可利用率）— 發(fā)展與其他機構合作的潛在機會通過學生支持服務評價，提供經(jīng)濟有效的支持服務重新設計業(yè)務流程通過可持續(xù)性、靈活性的空間設計方式以及基于風險的維修計劃，提高固定資產(chǎn)的收益率實施削減成本計劃影響3可能性3風險評分9擁有合適技能的員工不足（大學秘書委員會）不合適的或者無效的招募流程無效的績效管理獎勵政策無效培訓與發(fā)展機會不足外部招聘缺乏員工缺乏設計新的工作方法的能力對高素質人才施加更大的壓力聲譽降低增加吸引或留住合適人才的成本影響3可能性4風險評分12評估招募過程在員工招聘和培養(yǎng)中采用種族與性別影響評估，并取消現(xiàn)有的退休年齡限制通過以下措施提高能力：— 改進學術和非學術管理的培訓— 有效地利用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、員工考核、績效管理，修訂獎勵政策— 發(fā)展協(xié)作伙伴關系（如發(fā)展社會性學習、開放教育資源、公/私伙伴關系，促進課程設計、生產(chǎn)和展示）；評估新的公/私伙伴關系所需要的能力影響3可能性3風險評分9有限的/無效的研究活動研究對象或者研究計劃無效缺乏對研究人員的績效管理缺乏對研究的推廣與營銷管理研究人員的能力不足缺乏研究與課程設計之間的銜接研究的協(xié)作關系失敗研究質量不過關沒有吸引足夠的研究生參與開放大學品牌與聲譽的不利影響不能吸引高質量的學術團隊研究活動被視為無關，且不能滿足股東的需求研究資金的流失影響3可能性4風險評分12根據(jù)發(fā)展制定新的研究策略在開放大學可以證明自身國際領軍作用與質量的領域，增加研究的范圍和數(shù)量通過獎勵和績效管理支持研究活動對英國高等教育基金委員會的研究框架的要求作出積極反應擴展企業(yè)和有關第三方的活動范圍，為課程資源建設、研究、學生學習、教學等提供新的收入支持繼續(xù)開展職業(yè)發(fā)展計劃的研究評估研究和獎學金在未來發(fā)展中的作用影響3可能性3風險評分91. 風險評分的關鍵：潛在的風險評分范圍從1（很小）到25（災難性），計算方法是將大學可能存在的、直接的或者間接的金融影響所導致的物質性的危機，乘以該危機發(fā)生的頻率或者可能性。2. 該大學已確定了五個影響因素：金融（為了說明，下面將會對一個直接的金融損失按照下述的標準進行層級評定）；聲譽；降低服務質量；不遵守規(guī)章或法律；業(yè)務失敗。3. 每種影響因素存在五種程度：1 =?。ㄈ纾好磕甑闹苯咏?jīng)濟損失10萬英鎊）2 =低（如：10萬英鎊每年的經(jīng)濟損失100萬英鎊）3 =中等（如：100萬英鎊每年的經(jīng)濟損失1000萬英鎊）4 =高（如：1000萬英鎊每年的經(jīng)濟損失5000萬英鎊）5 =災難性的（如：5000萬英鎊每年的經(jīng)濟損失）4. 可能性有5個級別：1 =不可能2 =不大可能3 =合理的可能4 =可能5 =很有可能
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