教研：幼兒園區(qū)角環(huán)境的布置-資料下載頁
2025-07-27 06:27本頁面
【正文】 、無毒的植物。例如毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。在自然角中，還可以飼養(yǎng)一些沒有危險、便于飼養(yǎng)、幼兒喜歡的較小的動物。例如、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦等。利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳列在自然角里。五、區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)： 教師指導(dǎo)行為指的是教師在觀察幼兒區(qū)域活動這一特定情境制約下，所作出的有意識的行為反應(yīng)，該行為對幼兒產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義，具體包括指導(dǎo)的口頭言語行為、體態(tài)言語行為、書面言語行為等。六、區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式：被動反應(yīng)（教師處于旁觀狀態(tài)，幼兒主動發(fā)起交往，教師僅僅以簡單的話語應(yīng)答，或是簡單的肢體反應(yīng)，沒有做進一步的回應(yīng)。） 權(quán)威控制(規(guī)定活動的內(nèi)容主題 ；分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū) ；制止限制 ） ●一般指導(dǎo)（詢問、講解、提要求） ●深入指導(dǎo)（協(xié)商建議、啟發(fā)提問） 七、區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)內(nèi)容：指導(dǎo)內(nèi)容：教師在對幼兒游戲進行指導(dǎo)時，著重發(fā)展幼兒某方面的水平，具體包括：生活常規(guī)、社會交往、知識技能、目的堅持性和創(chuàng)造性等。①生活常規(guī)：教師在指導(dǎo)幼兒時，強調(diào)一日生活中的常規(guī)教育、行為規(guī)范以及紀(jì)律維持等。 ②社會交往：教師注重師幼之間、幼兒之間的互動，通過語言或行為引導(dǎo)，促使幼兒產(chǎn)生交流的愿望，培養(yǎng)他們的社會交往能力等。③知識技能：關(guān)于知識和操作技能方面的內(nèi)容。④目的堅持性：教師注重幼兒活動的完整性與持久性，鼓勵。幼兒做事情養(yǎng)成有計劃、有順序的完成，調(diào)活動的堅持性。⑤創(chuàng)造性：教師指導(dǎo)時，更多是鼓勵幼兒自由發(fā)揮想象，自己解決問題，創(chuàng)造性的完成一些活動。八、區(qū)域活動中教師教育指導(dǎo)的兩種性質(zhì)：一種是正向的，即通過指導(dǎo)激勵或肯定兒童的某種行為；另一種是負向的，即通過指導(dǎo)抑制或否定兒童的某種行為。九、區(qū)域活動中教師的教育指導(dǎo)策略：幼兒區(qū)域活動的教育指導(dǎo)策略可以分為三大類：以教師自身為影響媒介；以活動材料為影響媒介；以幼兒活動同伴為影響媒介。究竟該如何正確指導(dǎo)角色游戲的開展，教師應(yīng)具備怎樣的能力？具備觀察、傾聽和分析幼兒行為的能力。與幼兒溝通，鼓勵幼兒按自己的意愿開展游戲的能力。創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，豐富幼兒生活經(jīng)驗的能力。隨即介入，指導(dǎo)幼兒游戲的能力。評價游戲活動、調(diào)整游戲計劃的能力。 相信教師們只要牢記以上幾項要點，在角色游戲中不斷深入?yún)⑴c與指導(dǎo)，一定可以同幼兒一起感受到這個特殊游戲的樂趣。在豐富幼兒一日活動的同時，大大提高自身的專業(yè)水平。
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