教研：幼兒園區(qū)角環(huán)境的布置-資料下載頁
2025-07-27 06:27本頁面
【正文】 、無毒的植物。例如毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。在自然角中，還可以飼養(yǎng)一些沒有危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、幼兒喜歡的較小的動(dòng)物。例如、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦等。利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳列在自然角里。五、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)： 教師指導(dǎo)行為指的是教師在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)這一特定情境制約下，所作出的有意識(shí)的行為反應(yīng)，該行為對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義，具體包括指導(dǎo)的口頭言語行為、體態(tài)言語行為、書面言語行為等。六、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方式：被動(dòng)反應(yīng)（教師處于旁觀狀態(tài)，幼兒主動(dòng)發(fā)起交往，教師僅僅以簡單的話語應(yīng)答，或是簡單的肢體反應(yīng)，沒有做進(jìn)一步的回應(yīng)。） 權(quán)威控制(規(guī)定活動(dòng)的內(nèi)容主題 ；分配角色，替代幼兒選擇活動(dòng)區(qū) ；制止限制 ） ●一般指導(dǎo)（詢問、講解、提要求） ●深入指導(dǎo)（協(xié)商建議、啟發(fā)提問） 七、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)內(nèi)容：指導(dǎo)內(nèi)容：教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，著重發(fā)展幼兒某方面的水平，具體包括：生活常規(guī)、社會(huì)交往、知識(shí)技能、目的堅(jiān)持性和創(chuàng)造性等。①生活常規(guī)：教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)，強(qiáng)調(diào)一日生活中的常規(guī)教育、行為規(guī)范以及紀(jì)律維持等。 ②社會(huì)交往：教師注重師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，通過語言或行為引導(dǎo)，促使幼兒產(chǎn)生交流的愿望，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力等。③知識(shí)技能：關(guān)于知識(shí)和操作技能方面的內(nèi)容。④目的堅(jiān)持性：教師注重幼兒活動(dòng)的完整性與持久性，鼓勵(lì)。幼兒做事情養(yǎng)成有計(jì)劃、有順序的完成，調(diào)活動(dòng)的堅(jiān)持性。⑤創(chuàng)造性：教師指導(dǎo)時(shí)，更多是鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象，自己解決問題，創(chuàng)造性的完成一些活動(dòng)。八、區(qū)域活動(dòng)中教師教育指導(dǎo)的兩種性質(zhì)：一種是正向的，即通過指導(dǎo)激勵(lì)或肯定兒童的某種行為；另一種是負(fù)向的，即通過指導(dǎo)抑制或否定兒童的某種行為。九、區(qū)域活動(dòng)中教師的教育指導(dǎo)策略：幼兒區(qū)域活動(dòng)的教育指導(dǎo)策略可以分為三大類：以教師自身為影響媒介；以活動(dòng)材料為影響媒介；以幼兒活動(dòng)同伴為影響媒介。究竟該如何正確指導(dǎo)角色游戲的開展，教師應(yīng)具備怎樣的能力？具備觀察、傾聽和分析幼兒行為的能力。與幼兒溝通，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿開展游戲的能力。創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的能力。隨即介入，指導(dǎo)幼兒游戲的能力。評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)、調(diào)整游戲計(jì)劃的能力。 相信教師們只要牢記以上幾項(xiàng)要點(diǎn)，在角色游戲中不斷深入?yún)⑴c與指導(dǎo)，一定可以同幼兒一起感受到這個(gè)特殊游戲的樂趣。在豐富幼兒一日活動(dòng)的同時(shí)，大大提高自身的專業(yè)水平。
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1