幼兒園區(qū)域活動的工作總結與幼兒園區(qū)角活動反思匯編-資料下載頁
2024-11-22 23:14本頁面
【正文】 進一步的認識，游戲不再是單純意義上的玩．更重要的是游戲是要讓兒童學會在今后的社會生活中成功地扮演各種社會角色，而這種角色扮演不是看會的，教會的，必須通過實際的操作，練習，游戲則是最好的實踐機會．在娃娃家中，我欣喜地看到了孩子們對老師的信任和熱情，我明白了，孩子要的不是好或不好幾個字，他們更需要的是和老師一起分享快樂和喜悅．難怪優(yōu)秀的老師說走不進孩子心靈的老師就不是一個優(yōu)秀的老師。在感觸和體驗了娃娃家后，對于齊齊的不遵守游戲的規(guī)則，我嘗試采用了平行式介入法的指導的方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn)．孩子用這樣的方法也達到了探索的目的．勇于剖析自己，我知道游戲活動還是自己工作中的一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，在今后的游戲中我將更多地采用交叉式和平行式的指導方法，讓孩子在更寬松更好的游戲環(huán)境中學習游戲．我不僅僅是一個觀察著，也要做一個很好的參與者，孩子才是游戲的主人。第二篇；早上孩子們在各自的活動區(qū)快樂的玩著，個個興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，為他們提供適當?shù)摹胺铡?。當我走到圖書區(qū)時，忽然發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的地上散落著幾個小玩偶。顯然這是孩子們玩的高興時掉在地上的。我看了一會兒，發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的3個孩子并沒有在意它們，沒有一個人去把它們撿起來，好像根本就沒看見，有的還從它們的“身上”邁過去。我走過，去對正在那兒看書的小宇說：“小宇，你們的小玩偶掉了，你把它們撿起來吧！”小宇看了看地上的玩偶，又看了看我。眼皮一垂，慢悠悠地說：“那個不是我弄的。”說完之后極不情愿的離開位子，把地上的玩偶一個個的撿了起來。在撿的時候還不時地用眼睛瞟瞟我。又是新的一天。各區(qū)的活動依然像以往一樣令孩子興奮。在表演區(qū)前面兩只小豬的玩偶靜靜的躺在地上。不知道已經(jīng)躺了多久。我望了望圖書區(qū)，剛才還是4個孩子有聲有色的講故事，而現(xiàn)在卻只剩小宇一個人在認真的看書了。我不想再次強求他撿起玩偶，就故意的大聲說：“哎呀！這怎么有兩只小豬躺在這呀！真是可憐！它們找不到媽媽了，不知道有哪個好心的小朋友愿意和我一起把它們送回家呀？”說話的時候我試探地用詢問似的眼神看了看小宇。沒想到，我的話音剛落，身邊的小宇就轉過頭來看了看我，又看了看地上的小豬，笑著對我說：“那我?guī)湍惆阉鼈兯突丶野?？”說話的時候臉上露出了兩個甜甜的小酒窩。我高興地用力地點了點頭。小宇一蹦一跳地跑過來，把小豬撿起來，送回家了。嘴里還悄悄的說著：“別急，小豬，我?guī)阏覌寢屓??！眱纱蜗嗤那榫?，兩句不同的話語，就能引出了兩個截然不同的結果。第一次，小宇在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩偶，他心里是不情愿的，想的是這個玩偶并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時我又是以命令似的口吻要求他撿起來。當小宇用生氣的眼神瞟我，表示對我不滿的時候，我的心里猛然一揪。那種感覺我至今都記得。我忽然發(fā)現(xiàn)我一句不經(jīng)意的話傷到了一個孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰掉的，我們都應該把他撿起來。但孩子似乎并沒有理解我的用意。他想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。當發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了前一次小宇那極不情愿的眼神，于是我試探著換了一種口吻。一個征求似的的口吻，一個詢問式的眼神，都讓孩子看出了我對他的尊重。這一次小宇高興地把兩個小豬送回了圖書區(qū)。看著他臉上笑得甜甜的小酒窩，聽著他和兩只小豬的悄悄話。我知道這一次我的教育手段是恰當?shù)摹＝⒃谄降?、尊重上的，適當?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍?！幼兒園有孩子喜歡的活動，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過……在我們實施教育的過程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗、操作，對他們的成長也是十分有益。謝謝閱讀！
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