幼兒園區(qū)角游戲活動的組織與指導(dǎo)-資料下載頁
2025-08-05 05:47本頁面
【正文】 此在區(qū)角活動中，當(dāng)孩子們真正開始游戲時，教師要注意充分尊重幼兒，讓孩子們按自己的意愿，自主選擇、自由交換游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的活動氛圍，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。 （2）做孩子活動的觀察者、引導(dǎo)者、支持者、幫助者當(dāng)幼兒自主選擇操作材料時，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的好伙伴、好搭檔，還應(yīng)當(dāng)成一位細(xì)心的觀察者，了解幼兒在活動中遇到的問題，要信任幼兒、耐心等待，要學(xué)會以多種角色出現(xiàn)給予幼兒適宜的幫助與指導(dǎo)，要讓幼兒充分地活動探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、交流和分享，使幼兒在自我學(xué)習(xí)、同伴間相互學(xué)習(xí)啟發(fā)下培養(yǎng)能力獲得經(jīng)驗。教師通過觀察和參與游戲，從孩子的操作中發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新思考，做好觀察記錄，從而為下一次的材料投放有了新的目標(biāo)和針對性。 游戲評價 以鼓勵為主，實施開放式評價。 （1）幼兒自我評價 讓孩子們圍繞介紹今天玩了什么游戲、最喜歡什么游戲來講評，讓幼兒積極參與自我講評，在同伴的面前大膽講述自己的游戲過程，增強講述能力，增進自信心。如教師引導(dǎo)孩子講述：“你玩了什么游戲？你是怎樣玩的？” （2）整體評價。教師在觀察、反思整個區(qū)角活動情況基礎(chǔ)上，可有目的地讓操作過程中有創(chuàng)意、表現(xiàn)突出的孩子來講解“自己是怎樣玩？”或“她的做法有什么不同”，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)、互相展示、補充講述中通過反思自己的行為、方法、結(jié)果來促進自我意識的升華、自尊心的建立、自信心的發(fā)展、個性的張揚，為健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。 活動后的整理 為了材料的取用方便，同時也為了養(yǎng)成孩子們良好的習(xí)慣，每次活動結(jié)束后要引導(dǎo)孩子們按照區(qū)規(guī)的要求整理收拾材料。 《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！眳^(qū)角活動正是順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要，是幼兒個性化發(fā)展的重要途徑。各幼兒園應(yīng)通過觀摩、研討等方式，幫助教師、家長不斷地學(xué)習(xí)感悟區(qū)角活動的教育價值，樹立廣義的課程觀，把開展區(qū)角活動與教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，把開展區(qū)角活動和組織集體教學(xué)活動放在同等重要的位置，改變重教學(xué)輕游戲活動的傾向，不斷提升區(qū)角游戲活動效益，為促進幼兒的自主發(fā)展做出不懈地探索和努力。還孩子游戲的權(quán)利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性游戲中健康、富有個性的成長！
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