【正文】 激勵。10．培訓后勤安排的“交叉”原則 在培訓中有幾個非常重要的原則，設計好可以營造一個開放、積極、友好的交流氛圍，利于培訓的有效進行。1）培訓分組的時候，來自同一單位或區(qū)域的學員要分開，要和其他單位或區(qū)域的學員坐在一起，這樣既可以避免“幫派”現象，又可以為大家提供一個更為為廣闊的交友，交流空間。2）如果安排住宿，也要遵循交叉分組原則，但是不能強制執(zhí)行，并且要回避男女搭配。3）就餐安排的時候，除了遵循上述原則外，就要注意適當的男女搭配原則，目的是考慮飯菜的量是否夠吃，如果一桌全是男士，大家都狼吞虎咽，風卷殘云，還“嗷嗷待哺”呢；而一桌如果全是女士，為了身材，個個人比筷子瘦。所以在任何時候都要考慮到資源的合理分配和組合，讓其發(fā)揮最大效應。 四）經典培訓游戲集錦1．如何選擇合適的游戲？在選擇和設計游戲時，有以下一些指導方針，雖然它們非常簡單，但是對于培訓應用至關重要，請仔細研究并切實遵守它們。1）挑選：仔細的挑選一個跟培訓主題相關的、并且具體的低風險游戲，時間要簡短，內容須富有創(chuàng)意。2）準備與預見：了解游戲的答案（如果確實存在一個答案的話），準備一個備用游戲，并且對游戲進行預演；對可能出現的抵觸情緒要有所預見，對于只記住游戲而沒記住游戲的意義應當有所預見。3）關鍵點：不要為了游戲而游戲。4）評估：基于以上綜合因素對游戲進行評估，以確定最終是否使用。2．破冰游戲一：幽默的力量操作程序：1）這個游戲要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏離你一貫的社會行為。游戲的內容是要你學動物園里動物的叫聲。在這個簡單的游戲中，感覺會既幽默有趣又有些尷尬，可能這個游戲剛開始時會感到不舒服，但結束時也許已是笑聲滿堂。好玩和幽默的情緒會有助在這個游戲中創(chuàng)造性的發(fā)揮，可能會使你靈機一動，模仿出種種出人意外的叫聲，獲得滿堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑。2）下面一表決定你要學的動物是什么：你姓氏漢語拼音的第一字母　 動物名稱ＡＦ 老虎ＧＬ 綿羊 ＭＲ 猴子 ＳＺ 烏鴉現在選擇一個伙伴（最好在這些朋友中挑一位不太熟悉的人作為伙伴）。彼此盯著看，目光不能轉移，同時用嘴大聲學動物叫，至少１０秒鐘?；顒幽康模呵榫w有正性與負性之分。有些正性情緒，如興奮、好玩、幽默可以激發(fā)人的創(chuàng)造力，而許多負性情緒，如痛苦、焦慮、恐懼則會阻礙人的創(chuàng)造力發(fā)揮。我們每個人都可能因成功或失敗而導致情緒波動的經歷。正性樂觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時候，不要忘記幽默可以使你保持樂觀。3．破冰游戲二：大樹與松樹操作程序：1）事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。2）培訓師喊“獵人來了”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。3）培訓師喊“著火了”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節(jié)目。4）培訓師喊“地震了”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目?；顒幽康模嚎疾榇蠹业姆磻芰?，并且活躍氣氛。4．破冰游戲三：抓鬼操作程序：1）人數在10個人以內最適合2）參加者圍成一個圓圈坐著，先選出1人做鬼。3）參加者，以鬼的位置為基準，從鬼開始算來的數字，就是自己的代號，每個當鬼的人都是1號，鬼的右邊第一位是2號，依次為3號……4）游戲從鬼這里開始進行。如果鬼開始說“2”，其意思就是由第1個人傳給第2個人的意思。5）2號在接到口令后，就要馬上傳給任何一個參加者，例如“5”的話，2當時就是自己的代號，5則是自己想傳達者的代號，此數字可以自由選擇。6）如此一直進行比賽。7）如果自己的代號被叫到而卻沒有回答的人，就要做鬼。8）鬼的代號是從1開始，所以當鬼換人的時候，則所有人的代號重新更改。活動目的：該游戲主要是訓練個人的反應力和記憶力，以最快的速度判斷自己的所在位置。這個游戲的樂趣與否，取決于參與者的反應速度的快慢。5．團隊游戲一：贏娶美嬌娘（贏取客戶）操作程序：1）將學員分成小組，每組不少于8人，以1012人為最佳2）講師讓學員站成1個大圓圈，選其中的1個學員作為起點3）講師說明：我們每個小組是一個公司，現在我們公司來一位“客戶”（準備幾個絨毛玩具等作為“美嬌娘”）。它要在我們公司的各個部門都看一看，我們大家一定要接待好這個客戶，不能讓客戶掉到地下，一旦掉到地下，客戶就會很生氣，同時游戲結束。4） “客戶”巡回規(guī)則如下：① “客戶”必須經過每個團隊成員的手游戲才算完成② 每個團隊成員不能將“客戶”傳到相鄰的學員手中③ 講師將“客戶”交給第一位學員，同時開始計時④ 最后到拿“客戶”的學員將“客戶”拿給講師，游戲計時結束⑤ 3個或3個以上學員不能同時接觸客戶⑥ 學員的目標是求速度最快化5） 講師用一個“客戶”讓學員做一個練習，熟悉游戲規(guī)則。真正開始后，講師會依次將3個”客戶“從包中拿出來遞給第一位學員，所有”客戶“都被最后一位客戶傳會講師手中時游戲結束。6）此游戲可根據需要進行3至4次，每一次開始前讓小組自行決定用多少時間。講師只需問“是否可以更快”即可?；顒幽康模?）讓學員體會團隊共同合作完成任務時的合作精神2）讓學員體會團隊是如何選擇計劃方案以及如何發(fā)揮所有人的長處的3）讓學員感受團隊的創(chuàng)造力有關討論：1）在剛才的活動中，哪些方面你們對自己感到滿意？可能答案：試用了多種方法；大家能同心協力；每個人都積極發(fā)表意見……2）剛才的活動中，哪些方面覺得需要改進？可能答案：一開始思想沒有放開，有些局限；沒有充分了解游戲規(guī)則；過于急于求成。3）這活動讓你們有什么體會？可能答案：成功需要團隊所有成員的參與和配。6．團隊游戲二：光榮獻身操作程序：1）培訓師讓每組成員圍成一個向心圓，而培訓師自己站在中央來示范。2）培訓師雙手繞在胸前，作出以下的溝通對話?！　　∨嘤枎煟骸拔医小ㄗ约旱拿郑?，我準備好了，你們準備好了沒有？”　　　全體學員回答：“準備好了！”　　　培訓師：“我倒了？”　　　全體學員回答：“倒吧！”3）這時培訓師整個身體完全倒在團隊成員的手中，這時團隊成員把培訓師順時針推動兩圈。4）在培訓師做完示范之后，小組的每位成員都要來試一試?；顒幽康模簬椭鷮W員體會信任的建立，取決于自己對團隊成員的信心，相互之間的溝通是樹立這種信心的基礎，一旦信任完全建立，你會感覺到團隊的工作氣氛是那么輕松愉快。有關討論：1）該游戲最難的地方是哪里，下次你會怎樣改進？2）在活動過程中，你感覺團隊的合作精神怎樣，是否有信任感。7．團隊游戲三：交換鈔票/交流主意操作程序：向一個團隊成員借一元錢，將借來的錢拿在手中向大家展示一下，然后從另外一個人那兒借一元錢。將借來的第二筆錢還給第一個人，借來的第一筆錢還給第二個人。反問大家：“這兩個人中難道沒有人比以前有了更多的錢嗎？”（當然沒有）然后向整個團隊指出，與上面的情況相比較，如果有兩個主意被欣然的分享，那么不僅是提供這些主意的一方，而且所有的團隊成員都能夠獲得一些經驗?；顒幽康模汗膭顖F隊成員主動消除會阻礙互相交流想法的行為并推廣更多能鼓勵大家提出各種主意的方法。有關討論：1）是什么因素阻礙了我們和其他的團隊成員分享我們那些有用的主意與看法？2）我們如何克服和消除這些因素？讓另一個小組準備這些問題：1）哪些因素促使我們與其他的團隊成員分享我們的主意？2）我們如何增加這些因素？8．同理心游戲：做父母情境模擬： 假設你一是一個三歲小孩的父母，你的孩子生病了需要打吊針，針管插在孩子的胳膊上，孩子一直哭著，這個時候，您怎么讓孩子不哭呢？1）“拜托你不要哭好不好，醫(yī)院的人都被你吵得受不了了?！?）“媽媽抱你，聽話啊 。等一下我買玩具給你喔。”3）“你再哭，病就好不了喔！”4）“你不哭，我就去買好吃的麥當勞給你，好不好？”5）“你一直哭，那么大聲，被隔壁警察聽到了，就麻煩喔！”……活動目的： 學會同理的思維方法：身同感受。有關討論：1）你會怎樣做？2）你學到了什么？9．激勵游戲：你有別人沒有的……操作程序：1）請每位學員找一位搭擋，然后用卡片將下面三個選項中至少選擇一項，寫在卡片上，然后互換卡片。① 一個特別漂亮的身體特征② 一兩個非常迷人的個性特征③ 一兩項出眾的才能或本領2）要求學員讀出別人寫給自己的卡片上的內容游戲啟示：每個人都至少會有一個優(yōu)點，如果你能善于發(fā)現他人的優(yōu)點并真誠地給予贊美，你就將贏得一個又一個真誠的朋友。并且在這種認可中得到相互激勵。第三部分：功夫在戲外——培訓后跟蹤培訓督導與培訓改善技巧1．如何設計測評題目？設計優(yōu)秀的學習測評表，即是督促學員認真聽講的威懾力量，又是學員對知識理解程度的直接體現，可以考慮以下四個層次進行設計：1）培訓表現指學員在培訓中的各種態(tài)度和行為的反應。如：學員在學習過程中態(tài)度是否積極、端正？有沒有遵守培訓中的各項約定或規(guī)定？有沒有積極參與互動討論？是否和小組成員積極配合？ 2）學習成果指學員在培訓后對知識或技巧的掌握程度。如：你在這次培訓中學到了什么？……對于這個問題你是怎樣看待？你會用哪些方法來解決這個問題？還有什么其他的辦法可以用嗎？3）工作表現指學員應用培訓成果時，培訓前后的工作狀況。如：你有沒有工作用到在培訓中學到的東西？有哪些？這些方法能夠幫助你解決工作上遇到的問題嗎？4）績效情況指學員在接受培訓后，工作績效的變化。如：你覺得培訓后工作業(yè)績有提升嗎？你覺得是培訓的哪些東西帶給你的這些改變？如果沒有，那么你覺得是哪些問題在困擾著你？2．如何巧用測評表格？在培訓中巧妙運用測評表格，不僅可以起到測試學員的作用，還可以起著豐富、促進培訓的作用，以下介紹幾個常用方法：1）在提問中嵌入將測評表格進行拆分，把單項測評內容揉入到跟學員提的問題中去，并且適當地選用多個單項測評進行組合。2）在案例中穿插進行案例分析的時候，事先展示測試表，然后學員進行案例分析報告時，逐項針對進行演說，可以加深學員對重點的領悟。3）在游戲中應用利用游戲的方式來結合測評表格進行測試，可以讓單調、枯燥的測評變得風趣、幽默和友好。3．如何選擇測評時間與方式？選擇合適培訓測評時間與方式可以極大促進培訓進度和方便掌握培訓成效。1）培訓前：在培訓前通過課前預習題給予學員針對性的導向，讓其對培訓內容有一個初步清晰的了解，相當于給學員打了培訓預防針。2）培訓開始時：主要通過現場提問和觀察了解學員的能力水平。3）培訓中：通過現場參與的互動討論或者案例分析來促使學員進行思考，檢查學員的學習能力與效率。4）培訓結束前：通過演練來測試學員培訓后理念、知識、技能提升程度。5）培訓后：通過測驗來檢查學員對培訓內容的記憶和掌握。4．利用觸點法提升培訓成果培訓很精彩，但是培訓的效果有多少才最終是我們所關注的。據AITA統(tǒng)計，一般培訓后學員能記住培訓內容有20%就算很不錯了。而利用下面三個觸點法則可以督促學員主動學習，極大地提升培訓績效轉化率。1）增大單點接觸面積：挑選培訓內容中的某一部分對學員進行深度的測驗，檢查學員隊培訓內容的理解深度。2）增加觸點數量：在第一點的基礎上，根據培訓內容對學員進行全面測驗，了解學員隊課程內容掌握的多少。3）增加接觸頻率：安排多次緊湊的測驗，督促學員進行持續(xù)的再學習和鞏固。5．怎樣設計培訓評估調查表？設計培訓評估表是檢驗培訓效果的重要手段，一般從以下八個方面進行評估：1）課程的針對性如：你覺得培訓對你有沒有專業(yè)上的幫助？在哪些方面你覺得有所提升？ 2）課程的時間安排如：你覺得這次培訓是緊張還是松弛？對于培訓時間的安排你有什么建議？3）教材的選擇如：你覺得這次培訓的教材設計對你理解課程有沒有幫助？你希望在哪些地方可以有一些改進？4）培訓內容邏輯性如：你覺得培訓的內容之間的關聯性怎樣？5）培訓內容的實用性如：你覺得這次培訓對你最有價值的是什么？你印象最深的是什么？6）培訓形式如：在這次培訓中你覺得是否讓你感覺輕松？你覺得哪種培訓方式比較認同和接受？7）講師的培訓風格如：你喜歡什么樣的培訓風格？你覺得這次講師的風格有哪些特點？8）講師的專業(yè)知識如：你覺得講師的專業(yè)性怎么樣？在哪些地方給了你專業(yè)的指導和建議？6．從哪里獲得幫助來改進課程？ 課程的修繕和完善是培訓師進步的階梯，下面有四個途徑為你指點方向：1）通過培訓演練：借助培訓演練，可以發(fā)現課程中的缺陷，進行及時修補。2）通過學員建議：通過培訓后學員的反饋意見，有選擇性地針對改善，主要改進謬誤和普遍反映的問題。3）借鑒經典課程：多看多聽名家的經典課程，分析他們培訓時的各種精華，為我所用，融入到自己的課程中去。4）通過專業(yè)指導：請專家顧問對自己的課程進行評估，找出癥結所在，進行全面系統(tǒng)化的修繕。第四部分：戲外知識庫一）常用培訓術語百花露1．常見培訓種類語言培訓：指各種語言能力提升訓練，一般指各種外語的培訓。管理培訓：指為企業(yè)中的各階層員工提供各種各樣的能力、技巧訓練。技能培訓：指某項專業(yè)知識和技術的培訓，一般側重普通的實操技術訓練。認證培訓：指某項專業(yè)知識和技能的資質，需要通過指定權威專門機構來授證。學歷考試培訓：一般指各正規(guī)院校推出的各種學位教育，如MBA、EMBA、DBA等。興趣愛好才藝培訓：指各種針對個人喜好和需求的專門訓