【正文】 定可行性報告課程開發(fā)方案實施審定步驟研究培訓項目計劃2吃透培訓要求3分析培訓需求、做到有的放矢4搜集信息資料進行加工篩選印證課程方案4把握內(nèi)在聯(lián)系，分析其關聯(lián)性方法類內(nèi)容開發(fā)培訓課程的方法 1選擇種植法；2能力中心法；3任務分析法培訓課程內(nèi)容的編排做法按工作程序安排按知識系統(tǒng)安排按知識傳授與能力訓練、考核內(nèi)容安排按不同層次的需要層層擴展 ?按核心內(nèi)容安排課程?按高一層次的需要安排課程?按個性化需求安排課程編制培訓教學大綱的方法1明確分工，責任到人2遵循程序，分步實施3全面分析，深度開發(fā)4嚴格把關，保證質量5依據(jù)規(guī)范，寫好大綱課程方案審定的方法1聽取受審單位代表或方案起草人匯報；2召開座談會搜集意見；3對培訓過程進行跟蹤調查特征、作用類內(nèi)容培訓課程開發(fā)的特征 以能力教學為核心的特征 以操作目標體系為框架的特征 以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體的特征 以動態(tài)化和靈活性為特征培訓課程方案審定的作用 能夠優(yōu)化培訓課程方案 能夠完善培訓項目實施計劃 能夠為制訂培訓課程教學大綱、選擇或編寫培訓教材打下堅實基礎 能夠增長課程方案開發(fā)者的實踐經(jīng)驗和研發(fā)能力示范性培訓課程的特征1以高新技術的應用為基本特征；2培訓難度較大、要求高；3培訓投入較大原則類內(nèi)容培訓課程開發(fā)的原則1一致性原則2系統(tǒng)性原則3技能性原則4操作性原則5針對性原則課程設計的基本原則 目的性原則2實踐性原則3實踐性原則4多元性原則5基礎性原則6靈活性原則培訓課程方案審定的原則 公開 、公平、公正的原則 科學性和可行性相結合的原則 理論和實際相統(tǒng)一的原則示范性培訓課程開發(fā)原則 滿足企業(yè)發(fā)展之急需原則 體現(xiàn)新高原則 符合培訓課程開發(fā)的一般原則第五章 培訓教材開發(fā)一、開發(fā)要素及具體內(nèi)容開發(fā)教材的4種基本方法實操性、個性化、借鑒、廣泛收集開發(fā)教材的3種類型視覺、聽覺、試聽開發(fā)教材的4個特點崗位活動、教學活動、直觀性、靈活性開發(fā)教材的7種形式講授、案例、研討、多媒體、角色扮演、技能、成套系統(tǒng)二、培訓教材、培訓課程與培訓項目的內(nèi)在聯(lián)系培訓教材內(nèi)容確定的基本方法和依據(jù)，是保證教材開發(fā)基礎性工作質量的重要環(huán)節(jié)課程對象教材相關信息課程目標信息搜集的4個基本原則：同培訓目標一致性原則、實事求是原則、系統(tǒng)性原則、經(jīng)濟性原則教材開發(fā)教材開發(fā)的組織原則與原則制定教材開發(fā)的組織工作與內(nèi)容的確定教材開發(fā)的總體計劃（策劃）教材開發(fā)人員的構成與選拔教材選用與開發(fā)的5個依據(jù)：依據(jù)崗位培訓目標；依據(jù)培訓層次水平；依據(jù)行業(yè)標準規(guī)范；依據(jù)國家有關法律法規(guī)；依據(jù)國際職業(yè)資格標準四大要素及具體內(nèi)容審核的4種基本方法專家法、科學論證法、實踐法、對照法審核的5個基本內(nèi)容內(nèi)容、結構、定量性、知識技能、科學性審核的4個基本程序了解教材信息、分析、分析報告、建議結論審核的5個基本原則精煉求精、嚴格把關、目標導向、前瞻性、科學性與靈活性相結合新培訓教材3個特點時代性、發(fā)展性、創(chuàng)新性5個原則新技術、新技能、新方法、個性化、靈活化4個理念現(xiàn)代、可持續(xù)發(fā)展、適應智力、終身學習3個趨勢無紙化、多媒體化、網(wǎng)絡化3個研發(fā)方法科學化、經(jīng)驗化、網(wǎng)絡化4種研發(fā)組織形式專人負責、政策導向、行業(yè)協(xié)作、科教協(xié)作培訓教材開發(fā)原則3個組織原則統(tǒng)籌計劃、三落實、協(xié)調配合7個選用原則與培訓目標相符、理論聯(lián)系實際、經(jīng)濟實用、系統(tǒng)性、教材形式多樣性、新穎性、開放性4個編輯原則針對性與實用性；系統(tǒng)性與科學性；創(chuàng)新性與新穎性；反映最新科技成果培訓教材開發(fā)使用方法3種開發(fā)方法培訓者自編自制；集體合編；補充充實現(xiàn)有教材5種編輯方法講授法；多媒體教學；角色扮演；案例法；成套系統(tǒng)6種選擇方法就地取材；照章實施；移花接木；拼接；原汁原味；案例收集一、教材審核的4種基本方法：專家評審法；科學論證法；教學實踐反饋法；比較對照法。二、教材審核的6項內(nèi)容：教材內(nèi)容審核；教材結構審核；技能與知識比重審核；定性定量審核；教材界定范圍審核；科學性與思想性審核三、審定基本程序的4個制定步驟：第一步：審定者對教材進行一般性了解；第二步：對反映教材質量的靜態(tài)和動態(tài)資料進行具體分析；第三步：撰寫分析報告，提出使用建議和改進建議；第四步：在分析基礎上，對教材評審結果給予文字結論。四、培訓教材方案審定的意義、作用教材審核的目的或意義：通過對教材的內(nèi)容、結構、技能知識、范圍界定等方面的審核，保證教材的實用性、選用素材的準確性、教材內(nèi)容的科學性，以及合法性，以提高教材的質量。作用：使培訓教材更好地實現(xiàn)培訓目標，達到培訓效果，并使其成為培訓師和學員喜愛的學習讀物。五、培訓教材審定的5個原則：精煉求新原則；嚴審把關原則；目標導向原則；前瞻性原則；科學性與思想性相結合原則；六、影響確立示范性教材開發(fā)目標的3個因素要考慮示范性培訓項目目標的總體要求，對于教材開發(fā)指導思想和基本原則的影響；要考慮根據(jù)示范性培訓目標所確定的課程體系的內(nèi)容，對于教材基本內(nèi)容編排的影響；要考慮示范性課程所確定的培訓模式，對于教材開發(fā)在手段、形式等方面的影響。七、示范性培訓教材開發(fā)的3個基本步驟：示范性培訓教材與一般培訓教材開發(fā)在基本目標和內(nèi)容兩方面不同，是本質。了解相關新技術、新職業(yè)的職業(yè)活動特點和新能力（技術）要求；分析針對新職業(yè)培訓的課程目標；確定教材內(nèi)容、形式，按照教材開發(fā)的步驟，進行教材開發(fā)的總體設計、組織工作。八、研發(fā)自助式培訓教材2種培訓模式與教材1）個人自助式培訓模式與教材；2）培訓學習中心模式教材；自主培訓模式的教材研發(fā)的三種基本形式：1）文本式；2）多媒體式；3）模擬仿真；九、新培訓教材的3個特點：時代性；發(fā)展性；創(chuàng)新性。十、示范性培訓教材開發(fā)的4原則：以企業(yè)新技術、新技能發(fā)展需求為導向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)為核心；充分利用新技術、新方法去開發(fā)示范性的教材；內(nèi)容精選的個性化；表現(xiàn)形式要更加靈活。十一、培訓教材開發(fā)的4個新理念：現(xiàn)代；可持續(xù)發(fā)展；智力開發(fā)；終身學習。十二、培訓教材開發(fā)的新趨勢：無紙化；多媒體化；網(wǎng)絡化；十三、教材研發(fā)方法3個研發(fā)方法：科學法；經(jīng)驗法；網(wǎng)絡法；科學法的4種作法：科學歸納法；科技同步法；科研法；科學預測法；經(jīng)驗法的三種作法：經(jīng)驗總結法；交流研討法；案例轉型法；網(wǎng)絡法的三種方法：網(wǎng)絡編輯法；網(wǎng)上收集歸納法；媒介編輯法；十四、4種教材研發(fā)組織形式：專人負責制；政策導向式；行業(yè)協(xié)作式；科教協(xié)作式。十五、思考和練習培訓教材審定的基本原則和內(nèi)容；1）培訓教材審定的5個原則：精煉求新原則（選材新、定題活，內(nèi)容充實具有新意）；嚴審把關原則（對各方面一絲不茍，宏觀上按傳授過程內(nèi)在邏輯編寫和學員認知過程安排）；目標導向原則（各項工作以目標實現(xiàn)為導向，以有利于目標實現(xiàn)為原則）；前瞻性原則（對教材進行科技前沿性、技術領先性內(nèi)容的分析研究）；科學性與思想性相結合原則（實事求是，科學性和思想性高度統(tǒng)一）2）教材審核的6項內(nèi)容：教材內(nèi)容審核；教材結構審核；技能與知識比重審核；定性定量審核；教材界定范圍審核；科學性與思想性審核示范性培訓教材開發(fā)應把握的關鍵環(huán)節(jié)（或基本步驟）；1）了解相關新技術、新職業(yè)的職業(yè)活動特點和新能力（技術）要求；2）分析針對新職業(yè)培訓的課程目標；3）確定教材內(nèi)容、形式，按照教材開發(fā)的步驟，進行教材開發(fā)的總體設計、組織工作。教材研發(fā)的特點（新培訓教材的3個特點：）；時代性；發(fā)展性；創(chuàng)新性起草一份企業(yè)內(nèi)部教材開發(fā)方案（《助理企業(yè)培訓師下》P313）；1）培訓教材開發(fā)工作的主體內(nèi)容（1）確定教材開發(fā)組織工作的基本任務，落實人員、經(jīng)費；（2）確定教材選題；（3）選定編寫人員或專家，并確定組織負責人或主編（4）編寫人員根據(jù)課程目標或選題目標，提出編寫計劃及教材內(nèi)容提綱；（5）審定教材編寫計劃，監(jiān)督落實。2）XX企業(yè)勞動定額員培訓教材開發(fā)方案我作為主編，負責開發(fā)工作。（1）根據(jù)培訓目的、對象、時間等方面要求，確定教材的基本內(nèi)容結構和字數(shù)；（2）根據(jù)基本框架，確定教材編寫提綱。將教材分為五章第一章勞動定額管理綜述；第二章勞動定額標準；第三章勞動定額標準的制定；第四章勞動定額管理工作；第五章勞動工作政策法規(guī)。（3）確定參編人。胡主編聘請參加公司定額標準制定工作的楊、李二老師。胡寫一五兩章，楊寫第二章，李寫三四兩章；（4）時間安排：從接受任務之日起一個月內(nèi)，參編人向主編提交書稿初稿，六個月內(nèi)，完成書稿所有修改工作，成稿；（5）文稿書寫要求：略；（6）主編完成書稿統(tǒng)審，交教材科打印、裝訂成冊。找一本相關的培訓教材進行分析，并寫出簡要評語。以《企業(yè)培訓師職業(yè)資格培訓教材》為例，該教材具有兩新一實特點。兩新指的是開發(fā)指導思想和觀念新、教材內(nèi)容編排新，一實指的是教材內(nèi)容通俗實用。1）開發(fā)指導思想和觀念新：企業(yè)培訓師培訓是新興行業(yè)，無現(xiàn)成經(jīng)驗可循，故教材開發(fā)要有創(chuàng)新的指導思想和觀念。教材的創(chuàng)新體現(xiàn)在企業(yè)培訓從企業(yè)生產(chǎn)出發(fā)，又回到生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展的整體思路，突出培訓者開發(fā)能力的訓練和提高。2）教材內(nèi)容編排新穎：教材內(nèi)容考慮到企業(yè)發(fā)展對企業(yè)培訓工作提出的新要求和企業(yè)培訓師職業(yè)生涯發(fā)展需要，涉及到許多培訓以外的內(nèi)容，如政策法規(guī)、多媒體、拓展訓練等。3）教材內(nèi)容通俗實用。教材開發(fā)組織者制定通俗實用、便于自學的基本原則。教材內(nèi)容貼近企業(yè)培訓工作實際，許多案例來自于實際。第六章 企業(yè)培訓工作助理、企培師部分一、企業(yè)培訓教學的特點（與學科性教學相比較）（助理企培師）定義：企業(yè)培訓教學是為提高就業(yè)能力、崗位工作能力和崗位轉換能力而對勞動者實施的有計劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練活動。四個特點：1）教學的實踐性；2）教學培養(yǎng)目標的確定性；3）教學形式靈活多樣；4）教學和生產(chǎn)相結合 二、企業(yè)培訓師應具備的9種基本素質專業(yè)精神與職業(yè)道德；專業(yè)知識與能力；專業(yè)技術與能力；教學能力；教材規(guī)劃、設計與編制的能力；教學測驗與計量的能力；職業(yè)教育的專業(yè)能力；人際關系及技巧的能力；工作場所與課堂管理的能力 三、把握好教學系統(tǒng)設計的關鍵點（企培師）把握課程設計的2個任務：課程形式的確定；課程結構的確定把握課程決策的4個依據(jù):1）社會經(jīng)濟發(fā)展需求和勞動力市場動態(tài)；2）接受培訓服務單位的需求；3）學員的具體情況；4）職業(yè)教育培訓發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境把握教學系統(tǒng)設計的9個要點或要素：目標、內(nèi)容、教材、模式、策略、評價、組織、時間、空間。四、設計教學活動總體實施方案（企培師）：1設定培訓目的及主題；2確定培訓的形式或訓練方法；3確定培訓對象；4安排培訓、地點；5選擇企業(yè)培訓師；6課程設置5要素：內(nèi)容及范圍、順序、培訓技法、時間分配、指導方案五、企業(yè)培訓教學管理系統(tǒng)的基本結構（企培師）教學管理的2個人員系統(tǒng)1）企業(yè)培訓師（3種角色）：教學活動的組織者；學員疑問的解答者；實習活動的指導者2）培訓教學輔助人員教學管理的2個物質系統(tǒng)：企業(yè)培訓教學場所；企業(yè)培訓教學設備六、企業(yè)培訓教學設計的5個特點（企培師）培訓教學目的建立在對培訓系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境分析的基礎之上。培訓教學目標用可觀察的術語來描述。培訓教學的計劃、開發(fā)、傳遞和評價以系統(tǒng)理論為基礎。研究重點放在培訓教學計劃、方法和媒體的選擇上。教學評價是設計和修改過程的一部分。七、企業(yè)培訓教學設計的3個基本原則（企培師）：系統(tǒng)綜合原則；針對性原則；最優(yōu)化原則八、企業(yè)培訓的6個教學原則（企培師）尊重成人教學規(guī)律原則遵守企業(yè)培訓發(fā)展規(guī)律的原則教學互動原則個性化原則現(xiàn)場、現(xiàn)實教學原則激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學習的原則九、把握好備課的要素（企培師）備課的3要素1明確備課的目的任務2掌握備課的（5個）基本原則3吃透備課的（4個）基本要領教學目的的決定性教學目的的規(guī)定性教學對象的可授性教學方法的適應性教學活動的訓練性領會大綱吃透教材了解學習和實習場地訓練設備十、組織教學活動的5個環(huán)節(jié)（企培師） 1組織教學；2導入新課；4講授新課；4鞏固新課；5布置課后練習十一、教學模式的基本含義（企培師）模式是再現(xiàn)現(xiàn)實的一種理論性的、簡化的形式。任何教學模式都有其內(nèi)在的結構。教學模式的結構包含5個因素：理論依據(jù)、目標、實現(xiàn)條件、操作程序、評價十二、教學過程的五個階段（企培師）認識論模式把教學過程分為五個階段：1引起學員的學習動機；2提供必要的感性經(jīng)驗；3形成概念，掌握理論；4鞏固知識，形成技能、技巧；5運用知識，指導實踐十三、企業(yè)培訓師教學考核的5項工作（企培師） 聽課制度（了解3種情況）：企業(yè)培訓師的語言運用情況；企業(yè)培訓師的課堂組織能力；企業(yè)培訓師的應變能力學員意見的反饋；考核與鑒定 ；薪酬的發(fā)放；續(xù)聘與解聘高級培訓師部分一、企業(yè)培訓教學工作重點：教學督導是高級企業(yè)培訓師實施企業(yè)培訓教學管理的核心內(nèi)容，而對企業(yè)培訓師制定的教學實施方案進行審定、指導，則是企業(yè)培訓教學督導工作的重要內(nèi)容。二、培訓教學督導的基本含義督 導：主要指上級對