10、驚弓之鳥-資料下載頁
2025-07-26 02:52本頁面
【正文】 這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的？哪些講的是他分析的？學生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。(2)他是怎樣一步步分析的？你覺得他的分析有道理嗎？正確嗎？教師導讀并板書：飛得慢——因為受過箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。叫得慘——離開同伴，孤單失群，得不到幫助。學生回答：分析有道理。因為前面的事實證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁?！爸钡粝聛怼闭f明大雁一點也不能飛了，這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的，他的分析是正確的。全班同學共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。（四）教師總結，引導學生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個成語。從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據的、正確的。那么你認為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎？（學生回答：不是）那是什么？學生回答：我佩服他會觀察，同時會分析。教師總結：對，我們平時就要養(yǎng)成觀察的習慣、分析的習慣，同時隨著知識的增多，更要學會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結論趨于正確。今天，我們學習了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。學生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得了不得。三、根據板書情況進行復述練習要求：復述表情要自然，不要背書。可用轉述方法，講給別人聽。四、作業(yè)：將成語講給父母聽，評價反饋教后記： 這是一個成語故事，和前面所學的寓言有點類似。在教學本文時，抓住主要人物的性格進行分析，通過文中人物所說的話，來理解人物的性格，是重點。
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