woqaaa驚弓之鳥-資料下載頁
2025-08-04 09:21本頁面
【正文】 使勁咬嘴唇，心想可快點(diǎn)打吧，結(jié)果我媽對我說： “快把褲子提上，已經(jīng)打完了。”師：那你們能不能用自己的話說說 “驚弓之鳥”這個成語的含義呢？生：我認(rèn)為應(yīng)該是受過一次驚嚇，心里十分害怕這件事再次發(fā)生。師：受過一次驚嚇，遇到類似的情況，就擔(dān)驚害怕?？磥?，我們要保持一個健康的心態(tài)，要相信自己。教學(xué)反思以往的公開課開學(xué)初便選好一課，然后是反復(fù)修改教案，多次修改課件，一遍遍試教，一次次請領(lǐng)導(dǎo)和老教師指點(diǎn)……結(jié)果，一堂別人看似生動的好課，自己卻早已被磨得毫無激情、興致，因?yàn)檫@個結(jié)果是預(yù)料之中的。看來，不光是吃別人嚼過的饃沒味，吃自己嚼過的饃同樣沒滋味。有時冥思苦想出來的東西還不如課堂中的靈機(jī)一動，看來，要培養(yǎng)學(xué)生的靈性，教師首先要有靈性的閃動。有位聽課的教師曾提出了一個問題：為什么學(xué)生不怯場，敢想敢說，平時是怎么訓(xùn)練的？當(dāng)時想教師要在課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造思考和表達(dá)的空間?，F(xiàn)在想想，其實(shí)更重要的是給學(xué)生一份尊重，一份賞識，一份自信。課堂上一次次對學(xué)生的評價，這個過程不是教，不是給，而是不斷地賞識，激勵。（邢國紅）專家點(diǎn)評選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對引導(dǎo)學(xué)生閱讀能起到事半功倍的作用。邢老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀 《驚弓之鳥》時，先特意播放了一個沒有聲音的動畫片，學(xué)生看了一定很著急。然后教師指導(dǎo)學(xué)生給動畫片配音，激起了學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，爭取參與配音的積極性。這樣做，要比直接要求學(xué)生朗讀課文好得多。教師和學(xué)生一起參與課堂教學(xué)活動，不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會起到示范和引領(lǐng)作用。邢老師在 《驚弓之鳥》的教學(xué)中，和學(xué)生一起給動畫片配音，并讓學(xué)生評價，這種做法正是新課程所提倡的。從 “精彩回放”中我們看出，對課文最后一段的閱讀，是這節(jié)教學(xué)的一個亮點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，聯(lián)系生活，不但從更羸身上體會到觀察和思考的重要，而且從受傷的大雁身上領(lǐng)悟到在困境中良好的心理素質(zhì)和健康心態(tài)的重要。邢老師對學(xué)生這種閱讀時的多元價值取向不但肯定，而且引導(dǎo)，這也是新課程理念所倡導(dǎo)的。
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