【正文】 方法）（2）將每一個多對多聯(lián)系都轉換為一個關系模式。聯(lián)系的名稱為關系的名稱，聯(lián)系的屬性由相關聯(lián)系的實體中的關鍵屬性（能唯一標識出實體的屬性）和該聯(lián)系自己所具有的屬性組成。本系統(tǒng)中的“選課”和“教學”聯(lián)系，可轉換為： 課程（課程編號，課程名稱，任課教師，課程學分，上課時間，） 成績單（學號，姓名，課程，成績）（3）將每一個一對多關系都轉換為一個關系模式，也可以不單獨轉換為一個關系模式，若轉換只需在聯(lián)系的“n”端實體所對應的關系模式中加入“1”端實體的關鍵屬性即可。本系統(tǒng)中沒有一對多關系，不進行轉換。（4）兩個實體集的一對一聯(lián)系的轉換，按規(guī)則進行，視情況而定。根據(jù)上述原則，本系統(tǒng)中學生選課管理系統(tǒng)的概念模型可轉換為如下關系數(shù)據(jù)模型：學生信息表（學號，姓名，院系，班級，性別，所選課程）教師信息表（教師代碼，教師姓名，性別，年齡，職稱）課程信息表（課程代碼，課程名稱，教學內容，任務與目的，考試方法，要求）課程表（課程編號，課程名稱，任課教師，課程學分，上課時間）成績單列表（學號，姓名，院系，班級，課程，任課教師，成績）第三章 學生選課信息管理系統(tǒng)的詳細設計登錄子系統(tǒng)主要驗證不同的而用戶身份并取得不同的用戶權限，進行不同的系統(tǒng)操作。其業(yè)務流程圖如圖41所示：輸入登入信息輸入登入信息輸入登入信息系統(tǒng)管理員驗證登入信息系統(tǒng)用戶信息驗證登入信息教師信息教師學生驗證登入信息學生信息顯示驗證結果修改密碼進入系統(tǒng)退出系統(tǒng)登錄失敗 退出圖41 學生選課業(yè)務流程圖選課系統(tǒng)是用來向學生顯示選課公告、排課信息等選課信息，以方便學生進行學課，其功能流程圖如圖42所示：學生進入選課系統(tǒng)開始選課選課公告排課公告教師反饋顯示選課結果完成選課學生選課信息退課圖42 登錄功能流程圖系統(tǒng)詳細設計實施的第一步就是程序設計，程序設計是實現(xiàn)系統(tǒng)各項功能的關鍵，技術難度大，這就需要對程序設計的工具、編程要求以及編程風格等原則性問題有較高的要求。系統(tǒng)開發(fā)在程序設計時首先要滿足系統(tǒng)設計的功能，同時也要滿足以下要求。設計的程序應當易讀、易懂、易修改。1）程序的標識符應當易于他人理解，易于自己記憶，同時盡量反映它的屬性；2)當程序中有常用的常數(shù)時，應盡量通過標識符定義為常數(shù)來處理；3）在必要時加注釋，注釋一些特殊解法的作用；4）盡可能的用簡單方法去解決問題。設計的程序應當具有較高的質量。1）程序的設計必須正確的反映實際問題，同時能處理意外情況；2）程序的設計應當滿足用戶的友好性，滿足用戶的要求；3）程序運行應當有效快速，對于必須實施處理的任務必須能夠實時提供結果；4）程序應盡可能的符合開放系統(tǒng)要求；5）容錯性。設計的軟件應當具有友好的用戶界面1）提示功能，屏幕上的代碼信息要有操作提示；2）操作確認，對于一些不可恢復的操作應有確認操作，避免誤操作；3）數(shù)據(jù)校驗，對于一些有限制條件的輸入信息，可以自動校驗器正確性；4）錯誤恢復，用戶無意中進行了錯誤操作，應有相應的操作挽回錯誤；5）默認賦值，對于一些常用信息可以設置默認操作；6）記錄復制，用戶可以復制一條或多條已存在的記錄，并且可以修改復制結果。第四章 學生選課管理信息系統(tǒng)的調試與運行 系統(tǒng)設計任務完成后，首要的工作就是對系統(tǒng)設計進行檢驗，即進行系統(tǒng)測試，然后將系統(tǒng)交付使用。任何產(chǎn)品都需要經(jīng)過測試，確保其符合質量要求，并能滿足用戶的需求。如果測試過程中發(fā)現(xiàn)任何問題，必須對整個系統(tǒng)加以調試，確保系統(tǒng)能正常運行。系統(tǒng)的調試是一個十分復雜的過程，要確保各個模塊的準確性，各個模塊之間能準確連接，最后還必須保證整個系統(tǒng)能在計算機上準確運行。系統(tǒng)經(jīng)過調試后，就可以實施與運行了。第五章 總結本系統(tǒng)具有以下特點：本系統(tǒng)根據(jù)我校學分制選修課程需求進行設計；由于我校是采用集中式選課，所以本系統(tǒng)采用學生實名登錄；本系統(tǒng)的選修課程類型是可以根據(jù)學校的需要而增加或減小的，根據(jù)有一定的可變性；本系統(tǒng)可對選修的課程設置限制條件（年級、專業(yè)和人數(shù)）；本系統(tǒng)可以對選課結果進行數(shù)據(jù)導出，其格式為EXCEL文件格式。因為系統(tǒng)使用需求沒有先例可循，所以除了開發(fā)前期的調研和用戶需求分析，在使用過程中對用戶需求的理解也不斷加深，同時不斷地修正本系統(tǒng)中不合理的部分，使程序越來越完善。在設計過程中，我學會了對學生選課管理信息系統(tǒng)的總體規(guī)劃、學生選課管理信息系統(tǒng)設計的可行性研究、學生選課管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)用戶需求分析、學生選課管理信息系統(tǒng)設計的功能設計和數(shù)據(jù)庫設計及程序設計，同時學會了對系統(tǒng)的調試與運行。這使我不僅對信息管理系統(tǒng)理論知識有了較好的鞏固，同時對于自身的實際動手能力和思維創(chuàng)新能力都有了較大的提高?！緟⒖嘉墨I】滕佳東 編著《管理信息系統(tǒng)（第三版）》 東北財經(jīng)大學出版社；郝杰忠 編著《管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應用》 機械工業(yè)出版社； 張立厚 莫贊 張延林 陶雷 編著《管理信息系統(tǒng)開發(fā)與管理》 清華大學出版社；江雨燕 周傳華 郭海佳 主編《管理信息系統(tǒng)》 南京大學出版社。 技術資料分享