管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-07 22:03本頁(yè)面
【正文】 管理子系統(tǒng) 庫(kù)存管理子系統(tǒng)由倉(cāng)庫(kù)管理員對(duì)于之前入庫(kù)商品的數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，盤(pán)點(diǎn)，核對(duì)相關(guān)信息的正確性，對(duì)于庫(kù)存系統(tǒng)進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的監(jiān)控，達(dá)到庫(kù)存預(yù)警的效果。最終可以對(duì)于庫(kù)存信息進(jìn)行查詢(xún)，以方便在未來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。圖34出庫(kù)處理子系統(tǒng) 出庫(kù)處理子系統(tǒng)由倉(cāng)庫(kù)管理員和銷(xiāo)售人員共同進(jìn)行操作，銷(xiāo)售人員提交出庫(kù)單，由倉(cāng)庫(kù)管理員進(jìn)行核查，核查無(wú)誤之后對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新操作。同時(shí)倉(cāng)庫(kù)管理員和銷(xiāo)售人員都可以對(duì)于出庫(kù)的信息進(jìn)行查詢(xún)，但是只有倉(cāng)庫(kù)管理員可以對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)的出庫(kù)進(jìn)行操作。 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 根據(jù)上述情況，我們通過(guò)模擬得出該系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的er圖，如圖35所示。圖35 數(shù)據(jù)庫(kù)e－r圖實(shí)體用戶(hù)(用戶(hù)名，密碼)入庫(kù)單(入庫(kù)單號(hào)，商品種類(lèi)，商品數(shù)量，入庫(kù)時(shí)間)出庫(kù)單(出庫(kù)單號(hào)，商品種類(lèi)，商品數(shù)量，出庫(kù)時(shí)間)庫(kù)存清單(商品種類(lèi)，庫(kù)存量，入庫(kù)時(shí)間，出庫(kù)量，入庫(kù)量) 輸入和輸出設(shè)計(jì)在系統(tǒng)的輸入和輸出設(shè)計(jì)上主要還是遵循滿(mǎn)足需求且方便操作的原則，關(guān)于輸入和輸出界面的要同使用者進(jìn)行反復(fù)溝通，并進(jìn)行多次修改。由于該系統(tǒng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，操作方面涉及的比較少，所以輸入和輸出設(shè)計(jì)也比較簡(jiǎn)單。輸入設(shè)計(jì)主要是入庫(kù)單和輸出設(shè)計(jì)主要是出庫(kù)單也就是企業(yè)中所用的領(lǐng)料單。關(guān)于入庫(kù)單和領(lǐng)料單，這邊有兩張草圖，但是基本上可以看懂且表達(dá)最基本的含義。如圖36 圖37所示。圖3－6 入庫(kù)單圖37 領(lǐng)料單第4章 設(shè)計(jì)小結(jié) 總結(jié)課程設(shè)計(jì)過(guò)程以及個(gè)人體會(huì) 經(jīng)過(guò)這幾周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)到了很多。一開(kāi)始由于基本功不是特別扎實(shí)，所以我和小組的成員一直處于不知所措的狀態(tài)，無(wú)從下手。只是將之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容反復(fù)看，才慢慢找到了一點(diǎn)小的切入口，可以開(kāi)始進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。 這次我們小組最終選擇的是企業(yè)庫(kù)存管理系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，因?yàn)楸旧硎俏锪鞴芾韺?zhuān)業(yè)，所以也選擇和物流領(lǐng)域相關(guān)的課程設(shè)計(jì)。我們團(tuán)隊(duì)很開(kāi)心，因?yàn)樵诙潭痰膸字軆?nèi)完成了對(duì)于物流管理中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是庫(kù)存管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。我們通過(guò)對(duì)于該系統(tǒng)的拆分研究，逐個(gè)突破的方式進(jìn)行。對(duì)于庫(kù)存管理系統(tǒng)幾個(gè)簡(jiǎn)單模塊的分析和設(shè)計(jì)，了解了mis的重要性，同時(shí)也模擬了企業(yè)庫(kù)存系統(tǒng)，為之后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。 在這次課程設(shè)計(jì)中，我們的作品還不夠完美，邏輯不夠清晰，很多方面寫(xiě)的不夠全面，特別是在流程圖，er圖方面的繪制。我們團(tuán)隊(duì)多次對(duì)于流程圖，er圖進(jìn)行修改，也一步步發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。也知道了管理信息系統(tǒng)是一個(gè)多方面的學(xué)科，需要對(duì)于很多課程都要良好的掌握，比如office應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫(kù)原理，物流管理等。最后我們還是按時(shí)完成了對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)作業(yè)，雖然作品還是有很多問(wèn)題，但是我們還是比較開(kāi)心，也學(xué)習(xí)到了很多東西。
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