北工大-電子實(shí)驗(yàn)課設(shè)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-07-22 01:53本頁(yè)面
【正文】 制共模信號(hào)，并將雙端輸出轉(zhuǎn)變?yōu)閱味朔糯筝敵?，以適應(yīng)接地負(fù)載的需要，后級(jí)的電阻精度則要求匹配。增益分配一般前級(jí)取高值，后級(jí)取低值。圖一該測(cè)量放大器由運(yùn)放U1和U3按同相輸入接法組成第一級(jí)差分放大電路，運(yùn)放U2組成第二級(jí)差分放大電路。方案二低噪聲前置放大電路設(shè)計(jì)本電路結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，輸入阻抗高，放大倍數(shù)可調(diào)；但是共模抑制比較小，實(shí)測(cè)只有104，共模抑制能力太差。圖二對(duì)測(cè)量電路的基本要求是：①高輸入阻抗，以抑制信號(hào)源與傳輸網(wǎng)絡(luò)電阻不對(duì)稱(chēng)引入的誤差。②高共模抑制比，以抑制各種共模干擾引入的誤差。③高增益及寬的增益調(diào)節(jié)范圍，以適應(yīng)信號(hào)源電平的寬范圍。以上這些要求通常采用多運(yùn)放組合的電路來(lái)滿(mǎn)足，典型的組合方式有以下幾種：同相串聯(lián)式高阻測(cè)量放大器，同相并聯(lián)式高阻測(cè)量放大器。抑制共模信號(hào)傳遞的最簡(jiǎn)單方法是在基本的同相并聯(lián)電路之后，再接一級(jí)差動(dòng)運(yùn)算放大器，它不僅能割斷共模信號(hào)的傳遞，還將雙端變單端，適應(yīng)接地負(fù)載的需要，電路如圖一所示。它具有輸入阻抗高、增益調(diào)節(jié)方便、漂移相互補(bǔ)償，以及輸出不包含共模信號(hào)等優(yōu)點(diǎn)，其代價(jià)是所用組件數(shù)目較多，共模抑制能力略有下降。方案一比方案二的抑制共模能力強(qiáng)，故采取方案一。3 前置放大器輸入及輸出電容器(C1及C4)只是選項(xiàng)，可根據(jù)實(shí)際情況考慮選用。適用與否取決于用戶(hù)系統(tǒng)的輸入與輸出如何連接。若輸出設(shè)有直流補(bǔ)償，那么便需要增設(shè)C1輸入電容器，以便阻塞直流電信號(hào)。輸出電容器也可發(fā)揮相同的作用。最終設(shè)計(jì)：（四）實(shí)驗(yàn)記錄信號(hào)交換放大器：差動(dòng)放大器前置放大器輸入振幅2mV（有效值）100HZ1kHZ20kHZ（五）收獲體會(huì)本學(xué)期的電子課程設(shè)計(jì)涉及到了數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)的內(nèi)容，加深了我對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了完成設(shè)計(jì)任務(wù)，我們又鞏固了之前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，遇到不懂的內(nèi)容隨時(shí)翻閱教材和資料，并在實(shí)踐中進(jìn)一步加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，從中得到了新的收獲并且用于實(shí)踐，在反復(fù)設(shè)計(jì)和修改方案的過(guò)程中，體會(huì)到了電路設(shè)計(jì)的樂(lè)趣所在。課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)了我們完成一件復(fù)雜任務(wù)的方式方法。剛一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要設(shè)計(jì)一個(gè)完整、具有實(shí)際功能的電路，我們幾乎一籌莫展，不知從何下手。因?yàn)閺那暗脑囼?yàn)中我們只是進(jìn)行單個(gè)芯片的基本功能實(shí)現(xiàn)，而從未涉及到一個(gè)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)。但通過(guò)老師的講解和對(duì)設(shè)計(jì)要求的分析研究，我們逐漸能將復(fù)雜的電路分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單電路的組合，整體功能的實(shí)現(xiàn)也依賴(lài)于多個(gè)部分的功能累加。根據(jù)設(shè)計(jì)框圖把每個(gè)部分分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能使復(fù)雜的問(wèn)題化簡(jiǎn)為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，逐一解決。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)日后需要設(shè)計(jì)功能結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的電路，也不會(huì)束手無(wú)策、無(wú)從下手了。在課題設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)碰到一些沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。比如步進(jìn)電機(jī)的工作原理和構(gòu)造，就是我們以前在課堂上從未接觸過(guò)的，為此我們?cè)诰W(wǎng)上和相關(guān)書(shū)籍上查閱的相關(guān)資料，解決了遇到的困難。課程設(shè)計(jì)對(duì)我們實(shí)際動(dòng)手操作能力是一次鍛煉，盡管現(xiàn)在我們的設(shè)計(jì)電路結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但相比過(guò)去的電子實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)我們的操作能力有著更高的要求。以前在面包板上連接電路，并不要求連線(xiàn)多么整齊，但這次的電路作為一個(gè)較為完整的成品，需要認(rèn)真布線(xiàn)。 我認(rèn)為自己最大的不足便是調(diào)試、分析電路的能力不足，連好電路經(jīng)常出不來(lái)結(jié)果就一籌莫展。通過(guò)這次課設(shè)，我們排查電路故障的能力得到了很大提高。在電路連接完成卻不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能時(shí)，可以冷靜的逐步隔離有故障的部分。根據(jù)不正常的輸出，查找與其有關(guān)的輸入和控制連線(xiàn)。用萬(wàn)用表檢查其電位邏輯關(guān)系是否正確，找出問(wèn)題連線(xiàn)。我們?cè)跀?shù)電實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)連線(xiàn)和調(diào)試上都比較順利，但在進(jìn)行模電實(shí)驗(yàn)過(guò)程中卻遇到了不小的阻力。很多指標(biāo)參數(shù)雖然能在理論上成立，在軟件仿真中可行，但真當(dāng)電路連接后卻無(wú)法調(diào)試出理想波形。在遇到諸如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，我們必須從電路的最基礎(chǔ)的原理入手，逐一部分的調(diào)試每一級(jí)的電路，用示波器查看芯片的輸出波形。一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的排查問(wèn)題所在，經(jīng)過(guò)多日的調(diào)試后終于達(dá)到了指標(biāo)，雖然離理想的結(jié)果還有可提升之處，但模電實(shí)驗(yàn)還是在很大程度上讓我更加重視了很多平時(shí)忽略的電路知識(shí)，對(duì)我來(lái)講是一次磨練。 整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)是對(duì)我們專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和一次鍛煉，使我增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，懂得解決問(wèn)題的方法，以及做事更加有條不紊。這些都將對(duì)我們?nèi)蘸笤趯W(xué)習(xí)和實(shí)際工作中完成各種任務(wù)起到很多幫助。26
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1