高二歷史考核能力-資料下載頁(yè)
2024-11-09 23:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】①考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；②考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；①理解試題提供的圖文材料和考試要求，②整理材料，最大限度地獲取有效信息，③對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。①辨別歷史事物和歷史解釋，②理解歷史事實(shí)分析歷史結(jié)論，③說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)，新目標(biāo)由高校測(cè)量學(xué)權(quán)威專家。料的解讀解析能力。09年在此基礎(chǔ)上改變了。目標(biāo)明確，要求清晰，例題。①運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題，②使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)，選修四個(gè)模塊共23單元。了古今關(guān)聯(lián)、中外貫通的原則。古代史先中國(guó)后世界，以中國(guó)史為主，個(gè)縱向和橫向的整體印象。中國(guó)史內(nèi)容多于世界史。，現(xiàn)代史占12個(gè)單元43節(jié)。少了中國(guó)近代史內(nèi)容。一個(gè)普通的小縣城。20世紀(jì)90年代，珠。珠海快速發(fā)展的主要原因是。和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)70周年。以下最能體現(xiàn)南方文化特。不存在的事物不存在的尺度。
【正文】 是否同意這位學(xué)者的觀點(diǎn) ?請(qǐng)你談?wù)勗紫嘀贫鹊膹U除，究竟有何利弊？ 以上四則材料反映了相權(quán)發(fā)生了什么變化？你如何認(rèn)識(shí)我國(guó)封建社會(huì)中宰相制度與君主專制的關(guān)系？ 先看設(shè)問(wèn)，抓住題干中的 關(guān)鍵詞 和 限制語(yǔ) ，把 大問(wèn)拆成若干小問(wèn) ， 按分找點(diǎn) ，再帶著問(wèn)題閱讀材料。 閱讀材料時(shí)要注意材料 標(biāo)題、出處 、所給的 時(shí)間 等信息。尤其是 材料出處放在材料前面， 答題是肯定有用。注意從材料的開(kāi)頭、結(jié)尾、省略號(hào)兩邊獲取有效信息。 第五、高三一定要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) (1)材料題指導(dǎo)： 作答時(shí) 要最大限度地 (顯性信息、隱性信息 )利用材料中的信息及試題所涉及的教材內(nèi)容。題干中給出“依據(jù)材料”，就在材料中全方位找。 提取信息時(shí)要 一個(gè)句號(hào)一個(gè)分號(hào)的提取，提出有效的 (設(shè)問(wèn)中的定語(yǔ) … 的 )，去除無(wú)效的，提完顯性信息，再分析隱性信息，按分找信息點(diǎn)。 用詞要準(zhǔn)確規(guī)范，要有文科功底。 答案要保證卷面 “三化”（要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化）。 忌先閱讀材料再分析問(wèn)題 忌對(duì)材料“一掃而過(guò)”，匆匆忙忙直接憑感覺(jué)答題。 忌單只依靠材料答題，要緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，“知識(shí)遷移”。 忌答非所問(wèn)，辭不達(dá)意，雜亂無(wú)章； 切忌寫(xiě)一大段，沒(méi)有要點(diǎn)序列，讓閱卷老師滿卷子找點(diǎn)。 (2)材料題的忌諱： 2(2020廣州一模 )(11分 )閱讀下列材料： 【 材料一 】 “皇帝常服： …… 袍黃，盤(pán)領(lǐng)，窄袖，前后及兩肩各織金盤(pán)龍一。 …… 天順二年，定官民衣服不得用蟒龍、飛魚(yú) ……并玄、黃、紫諸色。違例奏請(qǐng)蟒衣、飛魚(yú)衣服者 …… 治以重罪。 ” ——摘自 《 明史 輿服志 》 【 材料二 】 ’“洪武二十六年定，凡大祀、慶成、正旦、冬至、圣節(jié)及頒詔、開(kāi)讀：進(jìn)表、傳制，俱用梁冠，赤羅衣， …… 凡親祀郊廟、社稷，文武官分獻(xiàn)陪祀，則服祭服。 ” ——摘自 《 明史 輿服志 》 [材料三 】 明代文武官員常服主要標(biāo)識(shí)等差表 依據(jù)上述材料，由表及里地概述 明朝官服的信息。 (11分 ) 表層信息：① 皇帝服飾的顏色、樣式和飾物均為獨(dú)享；②不同等級(jí)官員的官服有不同的規(guī)定；③文武官員的官服有別 (文官飾物為飛禽，武官飾物為走獸 )；④不同場(chǎng)合的著裝有規(guī)定； 里層信息：① 皇帝服飾的獨(dú)享，反映了皇權(quán)獨(dú)尊；②官服的規(guī)定，反映明朝嚴(yán)格的等級(jí)制度；③服飾圖案有寓意，反映對(duì)官員品行的希望與要求，有教化的功能。 (2)歸類分析原因指導(dǎo)： ①主觀原因、客觀原因 ②直接原因、間接原因、根本原因 ③政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、思想文化原因 ④歷史原因、地理原因 ⑤內(nèi)因、外因、中國(guó)原因、世界原因 (2)歸類分析作用、影響指導(dǎo)： ①當(dāng)時(shí)作用、后世 作用 ②政治作用、經(jīng)濟(jì)作用、思想文化作用 ③直接作用、間接作用 ④中國(guó)作用、世界作用 第六、注重習(xí)題的質(zhì)量， 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，分門(mén)別類的有目的的 加強(qiáng)練習(xí)。 如：提取歸納信息類練習(xí)、分析原因作用類練習(xí)、比較、特點(diǎn)型習(xí)題練習(xí)、大跨度型習(xí)題練習(xí)、表格型習(xí)題練習(xí)、開(kāi)放性習(xí)題練習(xí)、史學(xué)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)類習(xí)題練習(xí)、素養(yǎng)型習(xí)題練習(xí)、使用史料方法型習(xí)題練習(xí) 第七、注意加強(qiáng)專題史下的通史復(fù)習(xí)，對(duì)重要時(shí)期進(jìn)行重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，中外關(guān)聯(lián)、政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建通史知識(shí)框架。 如：在自習(xí)古代史時(shí)把公元前五世紀(jì)單獨(dú)歸納。政治上：中國(guó)是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、古希臘是伯利克里時(shí)代、古羅馬是從習(xí)慣法到成文法的過(guò)渡。 文化上：西方是八文主義起源，中國(guó)是百家爭(zhēng)鳴 如：中國(guó)近代史在二輪復(fù)習(xí)時(shí)可按時(shí)間順序打亂模塊講通史，尤其是甲戰(zhàn)、維新變法、八國(guó)聯(lián)軍侵華、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng) 、民族工業(yè)發(fā)展等，可適當(dāng)?shù)囊美先私腆w系。 第八、針對(duì)高考的新題型 (素養(yǎng)型 )，加強(qiáng)教師自身的知識(shí)積累和拓展。重視文化史教學(xué)。 楊寧一 《 歷史學(xué)習(xí)新視野新知識(shí) 》 第九、 樹(shù)立合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神 觀注細(xì)節(jié)，合理安排總復(fù)習(xí)。 一輪可按教材從專題模塊角度復(fù)習(xí)，加強(qiáng) 對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握 ， 注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)方方面面能力的指導(dǎo)，不貪快。 二輪可打破專題模塊，從通史角度復(fù)習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上 古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。 二輪復(fù)習(xí)注重宏觀規(guī)律的總結(jié)及知識(shí)板塊的整合。 月考早些進(jìn)入合卷綜合測(cè)試，幫助學(xué)生適應(yīng)新課程下的文綜高考；每次月考目的明確；周五周六考完周一學(xué)生必須拿到成績(jī)，用教師的敬業(yè)精神促進(jìn)學(xué)生。 參照樣題、考題挑選訓(xùn)練資料 .把好習(xí)題質(zhì)量關(guān)，針對(duì)考試中心的命題特點(diǎn)，精選習(xí)題，精編習(xí)題。 及時(shí)和學(xué)生溝通交流，做好學(xué)生的思想工作。 要保持選擇題的訓(xùn)練力度，考前強(qiáng)化訓(xùn)練效果好，能真正達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。 切記：至始至終加強(qiáng)練習(xí)，練比講重要 !! 練習(xí)要有針對(duì)性，而不是題海戰(zhàn)術(shù) !!! 以上觀點(diǎn)僅純屬個(gè)人見(jiàn)解 僅供參考！ 謝謝！ 寧夏銀川一中 陳鳳霞
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