高二歷史考核能力-wenkub.com
2024-11-05 23:52 本頁(yè)面
【正文】 及時(shí)和學(xué)生溝通交流，做好學(xué)生的思想工作。注意引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上 古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。重視文化史教學(xué)。 如：在自習(xí)古代史時(shí)把公元前五世紀(jì)單獨(dú)歸納。輿服志 》 [材料三 】 明代文武官員常服主要標(biāo)識(shí)等差表 依據(jù)上述材料，由表及里地概述 明朝官服的信息。違例奏請(qǐng)蟒衣、飛魚衣服者 …… 治以重罪。 忌單只依靠材料答題，要緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，“知識(shí)遷移”。 提取信息時(shí)要 一個(gè)句號(hào)一個(gè)分號(hào)的提取，提出有效的 (設(shè)問(wèn)中的定語(yǔ) … 的 )，去除無(wú)效的，提完顯性信息，再分析隱性信息，按分找信息點(diǎn)。尤其是 材料出處放在材料前面， 答題是肯定有用。萬(wàn)歷皇帝二四年不上朝，從憲宗到熹宗前后一百六十余年沒(méi)有召見大臣，這就使太監(jiān)的權(quán)力越來(lái)越大，明代廢宰相的最大弊病，就是使太監(jiān)頭子司禮太監(jiān)成了事實(shí)上的宰相，甚至是事實(shí)上的皇帝。 思考 :秦始皇為什么對(duì)丞相車騎的多少如此在意 ? 這則小故事反映了什么？ 如：必修一第一單元、第三課 《 學(xué)思之窗 》 從宋真宗起，相權(quán)逐步得到強(qiáng)化，皇權(quán)反而受到各種限制，那時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)庫(kù)充實(shí)，但具體數(shù)字只有三司使知道，真宗多次想打聽虛實(shí)，宰相李沆擔(dān)心真宗知道了庫(kù)藏量而隨便花銷，始終不肯讓三司使提供具體數(shù)字。秦始皇本紀(jì) 》 載：有一天始皇帝外出，看見丞相車騎很多，認(rèn)為不是好事。三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回來(lái)執(zhí)政。殷本紀(jì) 》 載：商朝的相，權(quán)力很大。而不是告訴學(xué)生結(jié)論背結(jié)論。 新課程下的歷史教學(xué)是一標(biāo)多本，教材多個(gè)版本并存，教材章節(jié)編排不同，同一教學(xué)內(nèi)容各版本選取材料內(nèi)容角度不同，比如“長(zhǎng)征”這一歷史事件，人教版教材講了一頁(yè)多，人民版教材講了幾行，如何把握。 第二、注重 “ 雙基 ” 考查 （ 1）、注重考查對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)的掌握程度，加大知識(shí)考查的拓展性（ 廣度、深度 ）、探究性（ 學(xué)習(xí)潛力 ）。 新課程的性質(zhì)： “普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步 培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng) ，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。 ? 重視新課程下的 課程標(biāo)準(zhǔn) ，不僅要重視每一單元、每一節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，更要重視 課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路 、課程目標(biāo)的變化 。 ③材料閱讀量大于老高考，要求學(xué)生能夠快速閱讀材料提取有效信息。”某研究者據(jù)此得出“中國(guó)精耕農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與專制國(guó)家農(nóng)業(yè)政策密切相關(guān)”的結(jié)論。下列最適合用口述史方法進(jìn)行研究的是： ?！边@一主張表明 A．古希臘民主政治充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益 B．人類社會(huì)的傳統(tǒng)和習(xí)俗不容質(zhì)疑 C．社會(huì)的道德規(guī)范是客觀統(tǒng)一的 D．人們應(yīng)對(duì)宗教神學(xué)持懷疑態(tài)度 給出材料，創(chuàng)設(shè)新情景型選擇題 運(yùn)用史學(xué)理念、方法類選擇題 23．（ 2020全國(guó)文綜 Ⅱ ）美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里亞諾斯總結(jié)說(shuō)：“要確切認(rèn)識(shí)西方的歷史或非西方的歷史，沒(méi)有一個(gè)包括這兩者的全球性觀點(diǎn)是不行的；只有運(yùn)用全球性觀點(diǎn)，才能了解各民族在各個(gè)時(shí)代中相互影響的程度，以及這種相互影響對(duì)決定人類歷史所起的重大作用。 20世紀(jì) 90年代，珠海發(fā)展成為環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化城市，并獲得聯(lián)合國(guó)“國(guó)際改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)”。 于課程改革前的老高考比增加了現(xiàn)代史內(nèi)容減少了近代史內(nèi)容，尤其是減少了中國(guó)近代史內(nèi)容。 分析：反映了全球史觀、文明史觀， 中外歷史結(jié)合， 尤其是近現(xiàn)代史的排列上先世界后中國(guó)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，使我們能夠從時(shí)間、空間上對(duì)世界歷史的發(fā)展有一個(gè)縱向和橫向的整體印象。 ① 時(shí)序上打破了模塊排列實(shí)行的是通史排列，先后為古代史、近代史、現(xiàn)代史排列 。 目標(biāo)明確 ， 要求清晰 ， 例題指示明了 。 ④命題不拘泥于教科書 ⑤運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景 ⑥古今貫通、中外關(guān)聯(lián) ⑦把握歷史發(fā)展基本脈絡(luò) 考核目標(biāo)要求： 08年為四大目標(biāo)十二項(xiàng)要求 ⑴“獲取和解讀信息 ①理解試題提供的圖文材料和考試要求， ②整理材料，最大限度地獲取有效信息， ③對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。 ⑵調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) ①辨別歷史事物和歷史解釋， ②理解歷史事實(shí)分析歷史結(jié)論， ③說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)， ⑶描述和闡釋事物 ①客觀敘述歷史事物， ②準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征， ③認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確解釋 與課程改革前目標(biāo)要求的變化： 由原來(lái)的十項(xiàng)能力要求變?yōu)樗拇箜?xiàng) 12小項(xiàng)目標(biāo)要求 。 ⑷論證和探討問(wèn)題 ①運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題， ②使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)， ③獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法”。 古代史先中國(guó)后世界， 以中國(guó)史為主 ，中國(guó)史占 4個(gè)單元 16節(jié)，世界史占 2個(gè)單元 3節(jié)。
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