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2025-07-20 06:01本頁面
【正文】 上的街市 》 詩歌的聯(lián)想與想像（定篇） 《 靜 夜 》 詩歌的聯(lián)想和想像 篇 名 主要教學(xué)內(nèi)容 《 假如生活欺騙了你 》 哲理詩（定篇） 《 未選擇的路 》 詩歌的比喻與象征 《 黃河頌 》 現(xiàn)代詩歌（歌詞）的語言風(fēng)格 《 華南虎 》 詩歌是心靈觸動(dòng)的表達(dá)； 詩歌的象征 篇 名 主要教學(xué)內(nèi)容 《 雨 說 》 詩歌語言的凝練性 《 星星變奏曲 》 朦朧詩的特點(diǎn) (定篇 ) 《 外國詩兩首 》 浪漫主義詩派；十四行詩 篇 名 主要教學(xué)內(nèi)容 《 我愛這土地 》 詩的意象和情感 《 鄉(xiāng) 愁 》 詩的意象（定篇） 《 我用殘損的手掌 》 詩歌的感情線索和凝練的語言 《 祖國啊，我親愛的祖國 》 舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心 聲的特點(diǎn) 《 外國詩兩首 》 外國詩歌比較閱讀 采用恰當(dāng)有效的教學(xué)策略和方法來呈現(xiàn)。 朗讀、品析、比較、聯(lián)想想像、講授、討論 …… 現(xiàn)代詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：回歸現(xiàn)代詩歌的本質(zhì)，再現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌的深處。 完善有效的教學(xué)設(shè)計(jì) 聽蟈蟈的叫聲 —— 詩人的情感 —— 詞語的品味 確定相對(duì)集中的教學(xué)主題。 《 蟈蟈與蛐蛐 》 —— 對(duì)自然的無限生機(jī)與活 力的贊頌；十四行詩 《 華南虎 》 —— 詩人不屈的生命不羈的靈魂 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要明確指向教學(xué)主題，“ 不蔓不枝 ” 。 贊頌大自然的無限生機(jī)與活力 聽叫聲想像 —— 給“叫聲”換個(gè)說法 —— 詩歌中的稱呼 —— 朗讀想像 —— 寫作背景介入 ——齊讀感受 —— 關(guān)鍵句情感品析 —— 詞語品味 詩歌語言陌生化的表達(dá) 找出詩中搭配讓人感到意外的句子 —— 是不是“意外”得有道理？ 小結(jié)：詩歌的語言有時(shí)不在于內(nèi)在的邏輯，而更在于傳情達(dá)意 教學(xué)過程要呵護(hù)學(xué)生的 “ 詩心 ” 。 愿愛你的人如日頭出現(xiàn) 光輝烈烈 —— 《 士師記 》 五 31
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