【正文】 自評結果說明自評等級　1．專業(yè)設置和培養(yǎng)目標1．1專業(yè)設置和專業(yè)名稱有充分的行業(yè)分析和市場需求分析，專業(yè)設置主動適應社會需求，并以需求變化為導向適時調整，有明確的職業(yè)面向；專業(yè)名稱科學、規(guī)范，口徑寬窄適當；專業(yè)指導委員會作用顯著A1．2專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標有準確的職業(yè)定位，能主動服務于行業(yè)發(fā)展對人才的需求，知識能力素質等規(guī)格表述清楚，與培養(yǎng)目標一致，操作性強A　2．課程體系和課程結構2．1課程設置與課程結構體系課程設置依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)需要；課程體系與結構設計充分體現(xiàn)就業(yè)導向、能力本位的人才培養(yǎng)特點，并形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程，技術應用性人才的特征明顯。A2．2實踐課程與職業(yè)證書教育實踐課程突出，與理論教學相輔相成，相互融合，體現(xiàn)技術應用性人才培養(yǎng)規(guī)律；專業(yè)培養(yǎng)方案能夠引入職業(yè)資格恰當、技術含量較高的職業(yè)資格證書或技術等級證書，實施“多證書”教育A2．3課程開發(fā)和課程整合課程整合充分滿足專業(yè)教學需要，能夠自行開發(fā)課程A2．4專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范、穩(wěn)定，并具前瞻性，以技術應用能力為主線設計專業(yè)培養(yǎng)方案，并形成了專業(yè)特色，能夠及時主動對經濟和產業(yè)結構的調整做出反應A　3．科目課程3．1課程大綱所有科目課程教學大綱規(guī)范，在體現(xiàn)技術應用性人才培養(yǎng)要求方面成效顯著，實驗實訓大綱有創(chuàng)新、適用性強，并在高職課程標準制定方面進行探索和實踐A3．2課程范型依據(jù)課程內容采取了靈活多樣的課程范型，效果較顯著B3．3教材使用和教材建設能優(yōu)先選用省部級以上獲獎高職高專教材和優(yōu)秀課件，選用近三年出版的高職高專教材面〉=60%，重視教材建設， B　4．教學環(huán)節(jié)4．1教學檔案和教學文件教學基本文件和教學管理檔案保存齊備，分類清晰，客觀、準確記錄教學過程和質量A4．2考核標準和考核形式0,3各類課程均有符合能力培養(yǎng)的考核標準，根據(jù)不同課程范型采取靈活的考核形式；在專業(yè)職業(yè)能力考核上有獨到措施，有一定影響面A4．3教學水平、教學方法和教學手段能以學生為中心，注意運用多元智能理論，針對學生特點授課，開展參與式、互動式教學；對不同范型課程能采用不同形式的教學方法；積極推進教學方法和手段改革，全面推廣多媒體教學，且運用得當，效果明顯，積極運用網絡教學A4．4教學運行和管理教學管理規(guī)范有序、??行穩(wěn)定；教研活動有計劃、圍繞新時期高職教學改革開展工作效果明顯A5．職業(yè)關鍵能力與素質培養(yǎng)5．1職業(yè)關鍵能力、素質培養(yǎng)設計職業(yè)關鍵能力、素質教育設計思路清晰，認識深刻，在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學設計中得到突出體現(xiàn)A5．2職業(yè)關鍵能力、素質培養(yǎng)實施開設了有關職業(yè)素質教育課程，教師對職業(yè)關鍵能力與素質教育準確領會，貫穿并充分滲透到教學全過程，在畢業(yè)生身上得到較好體現(xiàn)A5．3職業(yè)關鍵能力、素質教育改革制定了符合專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)關鍵能力、素質教育改革方案，有創(chuàng)新，措施得力A　6．教學環(huán)境6．1教學基礎設施有相當數(shù)量的可利用的專業(yè)圖書；有相當先進的現(xiàn)代教育技術手段；電子閱覽室和教室能充分滿足專業(yè)需求A6．2實踐教學條件實踐教學條件能夠保證實踐教學需要，能夠開出教學計劃規(guī)定的實驗和實訓項目， B6．3專業(yè)教學和建設經費教學和建設經費達到教育部標準，學校有專項經費投入專業(yè)建設， B　7．產學研合作7．1產學研合作實施產學研結合深入到專業(yè)共建、課程共建、專業(yè)師資隊伍共建、校內外實訓基地共建、技術研究、開發(fā)、推廣、服務等方面，達到雙贏互惠A7．2產學研合作機制形成了以專業(yè)指導委員會為軸心，以社會需求為導向，專業(yè)主動為行業(yè)企業(yè)服務、行業(yè)企業(yè)積極參與專業(yè)建設的機制，成效顯著A教學改革與創(chuàng)新8．1 教學模式、課程方案改革以適應社會需要為目標，培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計專業(yè)培養(yǎng)方案；以應用為宗旨，構建課程體系和教學內容；理論課程教學,按照“必須,夠用、實用”的原則，開設綜合性課程；加大實踐性教學比重,其課時數(shù)占總課時近50%，強調崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)；A8．2 科目課程改革建設《機械設計基礎》、《機電一體化技術基礎》等校級精品課程，以精品課程為范型建設其它課程A8．3 教學方法、教學手段改革積極推進教學方法、手段的改革，能有效地培養(yǎng)學生的技術應用能力；廣泛應用多媒體教學，效果明顯。A8．4 教學管理體制(學分制)改革全部實行學分制，根據(jù)知識體系要求,將不同科目課程分為必修課、選修課。學生必修和選修相關課程，取得專業(yè)必需學分方可畢業(yè)。A8．5 產學研合作改革企業(yè)介入專業(yè)改革和建設，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案的制定上進行了有效合作A　9．師資隊伍9．1生師比學生：教師＜＝１６：１５０％專任教師周學時＜＝１２B9．2師資結構青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達３５％；高級職稱（不含高講）比例達３０％以上；專業(yè)基礎課和專業(yè)課中雙師素質教師比例達７０％以上；專業(yè)帶頭人和教學、管理人員梯隊合理，作用顯著A9．3師資質量專業(yè)帶頭人知識能力素質優(yōu)秀，在專業(yè)建設中能很好發(fā)揮作用；專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師與本專業(yè)相關的職業(yè)經歷豐富；教學中對高職教育規(guī)律能很好把握，為人師表，從嚴治教，教學改革和教學質量意識強，教學水平普遍較高，多方評價滿意率高； B9．4兼任教師兼任教師隊伍來源、數(shù)量穩(wěn)定，生產經驗豐富，學術水平較高；兼任教師數(shù)占專業(yè)課與實踐課教師合計數(shù)之比達到21%；兼任教師注重研究教學、教學效果好；A9．5師資隊伍建設建立了有利于提高教師質量和師德師風的機制與政策，效果顯著；師資隊伍建設規(guī)劃及保障機制行之有效，措施得力A　10．學生素質10．1職業(yè)專門技術能力與基本技能學生職業(yè)專門技術能力合格率達到90%；計算機應用能力一般；部分學生英語應用能力高。B10．2必備知識與理論大多數(shù)學生能夠較好的掌握必備的基礎理論和專業(yè)知識，并能在實踐中靈活運用；重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的工作，學生畢業(yè)實踐質量較高。A10．3職業(yè)關鍵能力與素質社會實踐和科技文化活動開展有成效；大多數(shù)學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，考風考紀好；具有良好的學習能力、工作能力和創(chuàng)新思維及能力；學生在科技競賽和其他競賽中均有獲獎；學生普遍身心健康A10．4職業(yè)證書獲取率專業(yè)教學改革與社會職業(yè)資格證書制度接軌，學生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書考試通過率達100%A　11．畢業(yè)生就業(yè)11．1初次就業(yè)率初次就業(yè)率達到95%以上A11．2就業(yè)指導及畢業(yè)生質量反饋就業(yè)指導工作成效顯著；畢業(yè)生質量跟蹤調查系統(tǒng)運行良好，反饋準確、及時A11．3社會聲譽近3年專業(yè)錄取新生平均報到率≥90%；社會聲譽在本地區(qū)同類專業(yè)中處于較高水平A總體評價 全部評價指標中，A=31，B=7優(yōu)秀（五）存在的主要問題及整改措施通過人才培養(yǎng)工作水平評估的自評工作，在“以評促建、以評促改、以評促管”過程中我們清醒認識到自身存在的不足，并提出了相應的整改措施：師資隊伍結構有待進一步優(yōu)化。學術骨干數(shù)量不足,水平有待提高,全體教師的教研、科研能力有待加強；年輕教師居多，一些教師缺乏教學經驗，還須在教學實踐中逐步鍛煉。在未來的幾年內將采取以下措施加強教師隊伍的建設工作： ,吸引省內外其它高校中高學歷,高職稱,高素質的優(yōu)秀人才。,提高他們的理論水平,研究開發(fā)能力和學歷層次。 ,聘請專家,學者來校開設短期培訓和專題講座,拓寬教師視野。,組織教改,教研及科研課題小組,促進青年教師提高。 ,輪流選派青年教師到企業(yè)一線掛職鍛煉,促進教師雙師型素質的形成。教材建設方面。目前機電一體化專業(yè)大部分課程采用教育部高職高專規(guī)劃教材，但隨著改革的深入以及機電一體化技術的飛速發(fā)展，必須及時更新和補充新知識和新工藝。因此，必需加大力度，鼓勵本專業(yè)教師主編或參編符合專業(yè)培養(yǎng)目標的優(yōu)秀教材。實驗室建設方面。機械工程系的部分實驗室在建校初期建成，隨著專業(yè)教學改革的深入，必須有相對完善的實踐性環(huán)節(jié)的硬件設施，但原有基礎較弱，設備陳舊、老化，已不能適應專業(yè)改革發(fā)展的需要。今年在校、系的重視和努力下，專業(yè)實驗室——數(shù)控伺服系統(tǒng)實驗室正在建設之中，建成后，可以滿足多門課程的實驗、實習以及教師科研的需求。另一方面需加強實驗室運行及實驗教學管理，充分發(fā)揮其在教學、科研和社會服務中的重要作用。 機電教研室 二ＯＯ五年十二月27 / 27