【正文】 師再加以點評。這是對課堂互批的最好補充。減輕教師批改書面表達的負擔的有效方法： 3）面批法。 面批法是書面表達批改中最有效的方法，但面批一個學生至少要 5分鐘，既費時又費力，所以，我們可以采用 “小組輪流面批法 ”，每次面批 5～ 6人。經(jīng)過一段時間后，需要面批的學生數(shù)量逐漸減少，此時，教師把面批的對象縮小為一部分學生身上，即在寫作上還有潛力的學生，針對不同的學生教師在面批時應提出不同的要求： 對于英語 基礎(chǔ)較薄弱 的學生，應重點指導他們用簡單句把要點寫全，盡量避免出現(xiàn)不該犯的錯誤； 對 中等程度 的學生，則要求他們在確保寫出所有要點的基礎(chǔ)上，嘗試用所學的各種從句、分詞短語、固定句型等，力爭向高分檔靠攏； 而對于 優(yōu)秀 的學生則要求他們盡可能多地使用較高級詞匯，比如主從復合句，諺語等，引導他們在書面表達方面向更完美的方向努力。減輕教師批改書面表達的負擔的有效方法：五、九年級該如何復習書面表達？（書面表達復習的有效策略） 書面表達復習的有效策略基 礎(chǔ) 性 訓練階 段（七年 級 、八年 級 ）提高性 訓練階 段（九年 級 ）課 內(nèi) 訓練 內(nèi)容按 語 法 專題 分 類 或與 課 堂教學同步，夯 實 基 礎(chǔ) ： 詞匯 聽寫、默寫、 單詞 拼寫、 連詞 成句、 語 法填空、完成句子、英 漢 互 譯 、句子改 錯 、句型 轉(zhuǎn)換 、合并句子等研 讀課 文，套用 課 文 詞匯 、句型、布局 結(jié) 構(gòu)仿寫 語 段與 課 堂教學同步的高 級詞匯 聽寫和句型聽寫分 階 段、分體裁指 導 寫作， 20分鐘 的限 時 作文綜 合限 時 寫作 訓練常用寫作句型的套用及常 見 作文體裁的模 塊 的套用課 外 補充內(nèi)容積 累 諺語 、格言、美文佳句，寫周 記 背 誦諺語 、格言、佳句并套用于周 記訓練頻 率每 單 元一篇 課 堂同步作文，每周一篇周 記每周一篇半開放性 話題 寫作，每周 1篇 課 內(nèi)限 時 作文開展形式個人兼小 組 合作活 動 以個人 為 主訓練方式筆 頭 、口 頭 相 結(jié) 合 以筆 頭為 主1. 制定訓練計劃書面表達復習的有效策略2. 每日做好 4，輸入和輸出協(xié)調(diào)進行 每日做好 4是指每天背誦 1句諺語或名言佳句、 2個句型和 3個短語，并運用所背的句型和短語造 4個句子。教師安排全班同學輪流值日，同時把全班同學分成若干小組，每組 6個人，而且每組分配兩名英語成績好的學生負責作業(yè)檢查和批改。每天上課前，值日生把 1句名言、 2個句型和 3個短語寫在黑板上。名言和短語由學生課下背誦，由每個小組的組長負責檢查。 2個句型則在每節(jié)課前 5分鐘背誦，并即時運用當天的短語和句型口頭造句。課后學生再把自己造的句子修改好寫在作業(yè)本上，有每組的組長負責批改。書面表達復習的有效策略3. 每兩周進行一次循環(huán)復習為防止前面背誦的短語和句型被遺忘，教師指導學生每隔兩周復習一遍前面背誦的短語和句型。復習時采用課上和課下相結(jié)合的方式，課上老師提供漢語，叫兩名學生將英語句子翻譯在黑板上，其余學生則翻譯在作業(yè)本上，并當堂對改；課下有各組組長負責聽寫短語，落實到每一位同學。4．攻堅階段以話題為主線，每周進行一次模擬寫作所謂攻堅階段是指 5月～ 6月上旬，離中考還剩 1個多月，以備課組為單位、以中考題型為導向、以課本為依據(jù)、結(jié)合時事熱點，根據(jù)前面寫作教學中暴露出的問題以及作文的不同題材、體裁和考查的不同方式，精心編制 6套模擬書面表達題和相應的評分標準，進行最后模擬寫作，培養(yǎng)學生考場生成高分書面表達的習慣和能力。六、中考復習備考建議教師在復習時應注意以下六點：? 教學方式應注意模式構(gòu)建；? 教學內(nèi)容應注意基礎(chǔ)知識；? 課堂教學應注意有效容量；? 總結(jié)歸納應注意形成系統(tǒng)；? 試卷講評應注意突出重點；? 評價學生應注意個性差異；強調(diào)三種工作精神科學精神? 中考是一門科學，是一個科研課題。? 營造研究氛圍，做研究型教師。? 不讓學生掉入題海，但是，要求老師先跳入題海。強調(diào)三種工作精神團隊精神? 一損俱損，一榮俱榮；? 齊心協(xié)力，水到渠成。? 各負其責，精雕細刻，? 通力合作，志在必得。 強調(diào)三種工作精神奉獻精神 學校的整體氛圍激勵你去拼搏 ? 繁重的教學任務(wù)需要你去拼搏 ? 教學反饋之快督促你去拼搏 ? 工作標準之高鞭策你去拼搏做好三個 “研究 ” ? 研究中考復習專題。? 研究復習課的復習模式（自主探究式、學案指導式）。? 研究例題的選擇和作業(yè)的分層。七、個人體會七、個人體會： 1） “冰凍三尺非一日之寒 ”，要全面提升初中學生書面表達的水平，寫作的基石在七年級就要打，因為九年級學業(yè)負擔重，沒有過多時間。 2）中考不僅考學生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，所以要對學生進行三 “補 ”。 一補是 補 “血 ”—— 充實語言素材和生活素材。所以在復習中指導學生勤于進行語言素材的積累、課外知識的補充，為知識的運用與寫作做準備。 二補是 補 “鋅 ”（新） —— 提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學生新的出題方向、題型設(shè)計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態(tài)和方向。 三補是 補 “鈣 ”—— 提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實踐能力的養(yǎng)成等，三 “補 ”可以通過個別輔導、談心、專題講座等形式進行。七、個人體會： 3）學生身上有無盡的寶藏，等待我們教師去開發(fā)， 教師的智慧會使學生點石成金。 4）要重視雙贏思維，同年級教師間要真誠合作，共 同探討。Email: