【正文】 師再加以點(diǎn)評(píng)。這是對(duì)課堂互批的最好補(bǔ)充。減輕教師批改書面表達(dá)的負(fù)擔(dān)的有效方法： 3）面批法。 面批法是書面表達(dá)批改中最有效的方法，但面批一個(gè)學(xué)生至少要 5分鐘，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，所以，我們可以采用 “小組輪流面批法 ”，每次面批 5～ 6人。經(jīng)過一段時(shí)間后，需要面批的學(xué)生數(shù)量逐漸減少，此時(shí)，教師把面批的對(duì)象縮小為一部分學(xué)生身上，即在寫作上還有潛力的學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生教師在面批時(shí)應(yīng)提出不同的要求： 對(duì)于英語 基礎(chǔ)較薄弱 的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單句把要點(diǎn)寫全，盡量避免出現(xiàn)不該犯的錯(cuò)誤； 對(duì) 中等程度 的學(xué)生，則要求他們?cè)诖_保寫出所有要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試用所學(xué)的各種從句、分詞短語、固定句型等，力爭(zhēng)向高分檔靠攏； 而對(duì)于 優(yōu)秀 的學(xué)生則要求他們盡可能多地使用較高級(jí)詞匯，比如主從復(fù)合句，諺語等，引導(dǎo)他們?cè)跁姹磉_(dá)方面向更完美的方向努力。減輕教師批改書面表達(dá)的負(fù)擔(dān)的有效方法：五、九年級(jí)該如何復(fù)習(xí)書面表達(dá)？（書面表達(dá)復(fù)習(xí)的有效策略） 書面表達(dá)復(fù)習(xí)的有效策略基 礎(chǔ) 性 訓(xùn)練階 段（七年 級(jí) 、八年 級(jí) ）提高性 訓(xùn)練階 段（九年 級(jí) ）課 內(nèi) 訓(xùn)練 內(nèi)容按 語 法 專題 分 類 或與 課 堂教學(xué)同步，夯 實(shí) 基 礎(chǔ) ： 詞匯 聽寫、默寫、 單詞 拼寫、 連詞 成句、 語 法填空、完成句子、英 漢 互 譯 、句子改 錯(cuò) 、句型 轉(zhuǎn)換 、合并句子等研 讀課 文，套用 課 文 詞匯 、句型、布局 結(jié) 構(gòu)仿寫 語 段與 課 堂教學(xué)同步的高 級(jí)詞匯 聽寫和句型聽寫分 階 段、分體裁指 導(dǎo) 寫作， 20分鐘 的限 時(shí) 作文綜 合限 時(shí) 寫作 訓(xùn)練常用寫作句型的套用及常 見 作文體裁的模 塊 的套用課 外 補(bǔ)充內(nèi)容積 累 諺語 、格言、美文佳句，寫周 記 背 誦諺語 、格言、佳句并套用于周 記訓(xùn)練頻 率每 單 元一篇 課 堂同步作文，每周一篇周 記每周一篇半開放性 話題 寫作，每周 1篇 課 內(nèi)限 時(shí) 作文開展形式個(gè)人兼小 組 合作活 動(dòng) 以個(gè)人 為 主訓(xùn)練方式筆 頭 、口 頭 相 結(jié) 合 以筆 頭為 主1. 制定訓(xùn)練計(jì)劃書面表達(dá)復(fù)習(xí)的有效策略2. 每日做好 4，輸入和輸出協(xié)調(diào)進(jìn)行 每日做好 4是指每天背誦 1句諺語或名言佳句、 2個(gè)句型和 3個(gè)短語，并運(yùn)用所背的句型和短語造 4個(gè)句子。教師安排全班同學(xué)輪流值日，同時(shí)把全班同學(xué)分成若干小組，每組 6個(gè)人，而且每組分配兩名英語成績(jī)好的學(xué)生負(fù)責(zé)作業(yè)檢查和批改。每天上課前，值日生把 1句名言、 2個(gè)句型和 3個(gè)短語寫在黑板上。名言和短語由學(xué)生課下背誦，由每個(gè)小組的組長負(fù)責(zé)檢查。 2個(gè)句型則在每節(jié)課前 5分鐘背誦，并即時(shí)運(yùn)用當(dāng)天的短語和句型口頭造句。課后學(xué)生再把自己造的句子修改好寫在作業(yè)本上，有每組的組長負(fù)責(zé)批改。書面表達(dá)復(fù)習(xí)的有效策略3. 每?jī)芍苓M(jìn)行一次循環(huán)復(fù)習(xí)為防止前面背誦的短語和句型被遺忘，教師指導(dǎo)學(xué)生每隔兩周復(fù)習(xí)一遍前面背誦的短語和句型。復(fù)習(xí)時(shí)采用課上和課下相結(jié)合的方式，課上老師提供漢語，叫兩名學(xué)生將英語句子翻譯在黑板上，其余學(xué)生則翻譯在作業(yè)本上，并當(dāng)堂對(duì)改；課下有各組組長負(fù)責(zé)聽寫短語，落實(shí)到每一位同學(xué)。4．攻堅(jiān)階段以話題為主線，每周進(jìn)行一次模擬寫作所謂攻堅(jiān)階段是指 5月～ 6月上旬，離中考還剩 1個(gè)多月，以備課組為單位、以中考題型為導(dǎo)向、以課本為依據(jù)、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，根據(jù)前面寫作教學(xué)中暴露出的問題以及作文的不同題材、體裁和考查的不同方式，精心編制 6套模擬書面表達(dá)題和相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行最后模擬寫作，培養(yǎng)學(xué)生考場(chǎng)生成高分書面表達(dá)的習(xí)慣和能力。六、中考復(fù)習(xí)備考建議教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下六點(diǎn)：? 教學(xué)方式應(yīng)注意模式構(gòu)建；? 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)；? 課堂教學(xué)應(yīng)注意有效容量；? 總結(jié)歸納應(yīng)注意形成系統(tǒng)；? 試卷講評(píng)應(yīng)注意突出重點(diǎn)；? 評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)注意個(gè)性差異；強(qiáng)調(diào)三種工作精神科學(xué)精神? 中考是一門科學(xué)，是一個(gè)科研課題。? 營造研究氛圍，做研究型教師。? 不讓學(xué)生掉入題海，但是，要求老師先跳入題海。強(qiáng)調(diào)三種工作精神團(tuán)隊(duì)精神? 一損俱損，一榮俱榮；? 齊心協(xié)力，水到渠成。? 各負(fù)其責(zé)，精雕細(xì)刻，? 通力合作，志在必得。 強(qiáng)調(diào)三種工作精神奉獻(xiàn)精神 學(xué)校的整體氛圍激勵(lì)你去拼搏 ? 繁重的教學(xué)任務(wù)需要你去拼搏 ? 教學(xué)反饋之快督促你去拼搏 ? 工作標(biāo)準(zhǔn)之高鞭策你去拼搏做好三個(gè) “研究 ” ? 研究中考復(fù)習(xí)專題。? 研究復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)模式（自主探究式、學(xué)案指導(dǎo)式）。? 研究例題的選擇和作業(yè)的分層。七、個(gè)人體會(huì)七、個(gè)人體會(huì)： 1） “冰凍三尺非一日之寒 ”，要全面提升初中學(xué)生書面表達(dá)的水平，寫作的基石在七年級(jí)就要打，因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有過多時(shí)間。 2）中考不僅考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行三 “補(bǔ) ”。 一補(bǔ)是 補(bǔ) “血 ”—— 充實(shí)語言素材和生活素材。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語言素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充，為知識(shí)的運(yùn)用與寫作做準(zhǔn)備。 二補(bǔ)是 補(bǔ) “鋅 ”（新） —— 提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。 三補(bǔ)是 補(bǔ) “鈣 ”—— 提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等，三 “補(bǔ) ”可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、談心、專題講座等形式進(jìn)行。七、個(gè)人體會(huì)： 3）學(xué)生身上有無盡的寶藏，等待我們教師去開發(fā)， 教師的智慧會(huì)使學(xué)生點(diǎn)石成金。 4）要重視雙贏思維，同年級(jí)教師間要真誠合作，共 同探討。Email: