我的課堂我做主——初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)的有效性及中考復(fù)(已修改)
2025-07-31 02:34 本頁(yè)面
【正文】 我的課堂我做主—— 初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)的有效性及中考復(fù)習(xí)備考建議萍鄉(xiāng)六中 劉冬萍我的課堂我做主—— 初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)的有效性及中考復(fù)習(xí)備考建議書面表達(dá)現(xiàn)狀分析 教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫出高分書面表達(dá)？ 提高學(xué)生寫作水平的有效教學(xué)方法是什么？ 怎樣減輕老師批改書面表達(dá)的負(fù)擔(dān)？ 九年級(jí)該如何復(fù)習(xí)書面表達(dá)？ 中考復(fù)習(xí)備考建議 個(gè)人體會(huì) 一、現(xiàn)狀分析： （一）中考考題現(xiàn)狀 （二）學(xué)生現(xiàn)狀 （三）寫作教學(xué)現(xiàn)狀（一）中考考題現(xiàn)狀1. 題材內(nèi)容豐富多樣，注重對(duì)學(xué)生思想情感的滲透，具有一定的 教育性和思想性；2. 涉及的素材是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)或可能經(jīng)歷到的，給了學(xué)生自由發(fā) 揮的空間，有利于他們表達(dá)自己的真實(shí)感受；3. 命題貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷；4. 試題貼近當(dāng)時(shí)的教育新聞和熱點(diǎn)，有一定的實(shí)效性；5. 設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；6. 控制性與開放性相結(jié)合，有放有收；7. 試題的體裁呈現(xiàn)復(fù)合性（議論與說(shuō)明相結(jié)合）；（二）學(xué)生現(xiàn)狀：（ 1）審題不仔細(xì)，在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意 思，改變了句意；（ 2）思路不清晰，東拉西扯，寫不到點(diǎn)子上。（ 3）對(duì)英語(yǔ)的基本句型掌握不熟練，受母語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣影 響，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)， 病句較多；詞匯量有限，單詞的拼寫錯(cuò)誤多；（二）學(xué)生現(xiàn)狀：? 初中學(xué)生在寫作訓(xùn)練中存在的 六大心理問(wèn)題 （六大誤區(qū) ） ：? ，懼怕寫； ，忽略格式；? ，生硬翻譯； ，一揮而就；? ，厭煩推敲； ，輕視書法。 (三 ) 寫作教學(xué)現(xiàn)狀? 在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在畢業(yè)年級(jí)中，老師和學(xué)生常大量的進(jìn)行聽和讀的訓(xùn)練，寫作教學(xué)比較容易受忽視，即使相對(duì)重視，教學(xué)操作手段也很單一乏味。? 主要教學(xué)手段： 老師選擇作文題目和內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂或課下完成，然后收起由老師批閱或?qū)W生互批，最后提供范文讓學(xué)生背誦 。? 老師傳授的寫作考試技巧 主要有：要注意卷面整潔、開頭幾句不要有語(yǔ)法錯(cuò)誤或拼寫錯(cuò)誤、盡量用簡(jiǎn)單句來(lái)表情達(dá)意等。但是這些傳統(tǒng)的方法已不適應(yīng) 《 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的要求和當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。(三 ) 寫作教學(xué)現(xiàn)狀究其原因：第一，很多教師認(rèn)為初中生的英語(yǔ)水平有限，無(wú)法按照寫作原理去 指導(dǎo)學(xué)生寫作，因此課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)間較少；第二，憑主觀臆斷，認(rèn)為中考評(píng)卷時(shí)對(duì)寫作的要求并不高，只要 文字量達(dá)到要求，沒(méi)有詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，書寫規(guī)范整潔，就 會(huì)得高分；第三，中考試題中的書面表達(dá)題以指導(dǎo)性寫作為主，即對(duì)寫作目的、 對(duì)象、時(shí)地、體裁、內(nèi)容及詞數(shù)等都有明確規(guī)定，導(dǎo)致教師 對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練方式也十分單一；(三 ) 寫作教學(xué)現(xiàn)狀? 第四，由于 “大班型 ”現(xiàn)象，教師批改學(xué)生作文難，而在長(zhǎng)期不深入學(xué)生作文實(shí)際的情況下，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，誤認(rèn)為學(xué)生寫作方面沒(méi)有太大問(wèn)題；即使有的堅(jiān)持批閱，也只注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而忽視對(duì)寫作技能的指導(dǎo)。? 第五，教師認(rèn)為時(shí)間緊，任務(wù)重，平時(shí)沒(méi)時(shí)間進(jìn)行寫作教學(xué)，最后突擊一下就行；學(xué)生則往往忽視對(duì)習(xí)作的修改，不重視教師的批改意見，不主動(dòng)反思和調(diào)整自己的寫作方法。? 導(dǎo)致的結(jié)果：一部分學(xué)生在寫作時(shí)感到無(wú)話可寫，產(chǎn)生畏懼心 ? 理；審題常出現(xiàn)失誤，所寫的文句支離破碎，缺? 連貫性，語(yǔ)法、拼寫錯(cuò)誤較多，不敢用高級(jí)詞匯、 ? 短語(yǔ)、句型；習(xí)慣以漢語(yǔ)思維遣詞造句和謀篇? 布局等，因此在考試時(shí)難得高分。二、教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫出高分書面表達(dá)？ 換言之，學(xué)生應(yīng)該有哪些寫作能力？英語(yǔ)寫作能力主要包括： ? 一是用詞造句，布局謀篇的能力，即 語(yǔ)言表達(dá)能力 ；? 二是觀察事物、分析事物的能力，即 認(rèn)識(shí)能力 。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于五級(jí)水平（即初中畢業(yè)要求達(dá)到的水平）的要求是： ? ，收集、準(zhǔn)備素材； ? 、短信等，并在教師的指導(dǎo) 下進(jìn)行修改； ? ； ? ； ? 或 操作說(shuō)明。（一）寫作能力的引導(dǎo) 1）同義詞法：一般： My school is in the west of the city. 高級(jí)： My school lies in the west of the school./ My school is located in the west of the city. ，2）反義詞法：一般： You can easily remember these words if you use them every day. 高級(jí)： You’ll have no trouble/difficulty remembering these words if you use them every day. 3)構(gòu)詞法：一般： My little sister is eight years old.
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